職業(yè)院?！稒C械制圖》教學新方法探討

楊陽

摘?要：職業(yè)院校一直都在努力提升《機械制圖》的教學水平，在當前的新形勢下，《機械制圖》教學方法的選擇也應該符合社會對人才能力的需求。針對當前職業(yè)院?！稒C械制圖》教學中存在的問題展開闡述，并對《機械制圖》教學新方法進行探討。

關鍵詞：職業(yè)院校;教學;新方法

中圖分類號：TH126-4;G712文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.02.045

1?當前《機械制圖》教學中存在的不足

1.1?重理論、輕實踐

當前職業(yè)院校教師注重理論教學，輕視實踐教學是有目共睹的事實。盡管在新形勢下有所改善，但一些教師仍舊將理論教學看的十分重要，認為學生只要掌握了足夠的理論知識，在實踐中便能游刃有余。比如教師在讓學生繪制零件的圖案時，對于所繪制的零件，學生并不知道其在實踐中的用途是什么，只知道這個零件就是這么繪制的。當學生真的進入工作后，即便是掌握了這個零件的繪制，也會缺乏根據(jù)實際需求，對零件圖案進行調(diào)整的能力。他們只知道，這個圖案就是這樣的，不知道對于不同的機械，對零件的大小有不同的要求。

1.2?教師過分注重自身的利益所得

職業(yè)學校學生的成績和教師的工資、獎金是直接掛鉤的。因此一些教師為了自己能夠獲得更多金錢上的利益，會根據(jù)考試內(nèi)容進行教學，而不是基于對學生綜合能力的培養(yǎng)。教師的這種態(tài)度會潛移默化的傳遞給學生，導致一些學生在進入工作崗位后，認為教師的行為是社會常態(tài)，做出和教師同樣的事情，影響了自己職業(yè)的發(fā)展。

1.3?教學模式守舊

雖然當前職業(yè)院校已經(jīng)采用了新的教學方法和方式，但“換湯不換藥”的現(xiàn)實卻存在。比如，雖然采用了小組合作學習，但只是對學生進行分組，教師還是灌輸式教學。學生在小組中很少進行有實質(zhì)意義的討論，基本上都是聊天、走形式。

2?職業(yè)院?！稒C械制圖》教學新方法探索

2.1?充分利用新技術輔助教學

《機械制圖》這門課程具有很明顯的實踐性，需要學生具備良好的空間想象力。然而這方面正是基礎知識薄弱的職業(yè)學校學生所缺少的，所以在講授這門課程的時候，教師可以借助多媒體技術、網(wǎng)絡技術等，更形象的將圖形和繪制步驟展現(xiàn)處理，使本課程內(nèi)容更加豐富，教學效率得到提升。比如對投影基礎及組合體的學習，教師就可以通過三維建模軟件（比如UG）來輔助教學，當教師展示完成后，可以讓學生自己通過UG來進行設計。

2.2?通過知識點的相關性展開教學

職業(yè)院校所有工程類的專業(yè)中，都會學習《機械制圖》這門基礎課。不過在不同的專業(yè)中，《機械制圖》的地位并不相同。因此教師在教學中，應該根據(jù)不同專業(yè)和《機械制圖》之間的相關性展開教學。比如汽車類專業(yè)，在一年級就會學習《機械制圖》。但在一年級的時候，學生對本專業(yè)的課程還不夠了解，并不知道自己究竟要學習什么。所以《機械制圖》作為第一門專業(yè)課，就需要起到一定的“引導”作用，使學生在學習中了解到和本專業(yè)相關的知識。在教學中，教師盡可能多的運用和汽車相關的圖樣進行教學，并加入實踐部分，帶領學生實際觀察汽車，作業(yè)的布置中也盡量讓學生運用汽車常用件作為素材。教師在教學中，引導學生通過《機械制圖》將本專業(yè)的一些知識串聯(lián)起來，使學生認識到無論是本專業(yè)課程的學習，還是未來的工作中，《機械制圖》都是他們必備的技能。同時在學習中學生也掌握了本專業(yè)的一些知識，二年級其他專業(yè)課程開講之后，學生學起來就會輕松很多。

2.3?多引導學生進行自主探究

學生在教學中自主探究，不僅是為了培養(yǎng)學生在學習上的積極性，更是為了培養(yǎng)學生以后在工作中的自主探究能力。當學生進入工作崗位后，必然會遇到很多困難，具備自主探究能力能夠使學生具備克服這些困難的意識和實力。同時，主動學習和被動學習，學生的學習心情和獲得的知識是不同的。所以在《機械制圖》教學中，教師應該基于探究教學，根據(jù)職業(yè)院校學生的特點展開教學。比如在學習《三視圖的形成及其對應關系》的時候，教師可以先不告訴學生物體在投影下會有三個視圖，而是先將與本節(jié)課有關的問題列舉出來，讓學生自己通過觀察物體，來尋找這些問題的答案。經(jīng)過觀察之后，可能不用教師講解，學生就會知道物體的三視圖可能并不相等的知識等。相對于教師直接告訴學生答案，學生自己通過觀察得到的結果，會使學生擁有更深刻的記憶。

3?結語

《機械制圖》是職業(yè)院校重要的一門課程，很多中職生在學習中都會接觸。但這門課程教學卻存在一定難度，教師在教學中難免會出現(xiàn)誤區(qū)。中職教師應該在教學中經(jīng)常審視自己的教學過程，發(fā)現(xiàn)誤區(qū)，及時處理，不斷創(chuàng)新教學方法，為中職生帶來高質(zhì)量的《機械制圖》教學。

參考文獻：

[1] 劉超.淺談在職業(yè)院?！稒C械制圖》中如何應用創(chuàng)造性教學法[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2010（23）.

[2] 孫彥波，呂英蘭.《機械制圖》立體化教學新探索[J].科學中國人，2016（32）.