以“追問”撬起“深刻”的杠桿

劉冬梅

議論文的目的是說理，要讓讀者心悅誠服，說理不僅要邏輯正確還要思維深刻?！八季S發(fā)展與提升”作為高中語文四大核心素養(yǎng)之一，思維的“深刻”也是《2017年普通高考語文考試大綱》中寫作的發(fā)展等級。顯然，讓文章走向深刻已是高分作文的剛需和標(biāo)配。

“深刻”即透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，讓觀點具有啟發(fā)作用?！吧羁獭笔浅橄蟮模屑记傻摹白穯枴?，會在分析問題時由表及里、追因溯果，走向“深刻”的境界。追問是追根究底的問、多次的問，它強調(diào)提問的深度和頻次。議論文寫作以思辨見長，只有經(jīng)得起追問，說理才能周密，論證才有力度，結(jié)論才能讓人信服。

一、追問核心概念

議論文寫作中，分析 “是什么”“為什么”“怎么辦”是慣常思路。這三個“W”中，相較于“為什么”和“怎么樣”，“是什么”更為重要?！笆鞘裁础鄙婕白h論文的破題，它是對文章中核心概念本質(zhì)的理性認(rèn)識，認(rèn)識是否全面深入決定了文章是否真正深刻。把核心概念“是什么”認(rèn)識清楚了，原因分析和解決措施自然迎刃而解。

“是什么”可以從核心概念的來源、表現(xiàn)、本質(zhì)和意義四個層面追問探索。下文以對“鈍感力”的理解為例，詳細(xì)分析。

1. 追問來處，正本清源

“鈍感力”意為“遲鈍的力量”，出自日本作家渡邊淳一的創(chuàng)造。通常情況下，遲鈍是個貶義詞，我們需要的是敏捷、迅速、高效、睿智。“鈍感力”的出現(xiàn)讓人意外之時，也應(yīng)追問其出現(xiàn)的背景，即渡邊淳一為什么要提出“鈍感力”一詞。

與鈍感相反的就是“敏感”，當(dāng)今快節(jié)奏、高效率、巨變化的生活中，敏感讓我們對周遭迅速做出應(yīng)激反應(yīng)，但過于敏感卻會讓人受到傷害，而木訥、遲緩的鈍感恰好讓我們擁有一層保護，它是保持從容和愉快心情的重要武器。

2. 追問表現(xiàn)，具體分析

對鈍感力產(chǎn)生背景了解之后，還要從事例素材和理論素材兩個維度追問其具體表現(xiàn)。在事例素材方面，有韓信、司馬遷、蘇軾、阿甘等例子作為典型論據(jù)，分析他們在面對挫折和傷害時的具體表現(xiàn)，能總結(jié)出擁有鈍感力的人大多擁有遲鈍而堅強的神經(jīng)，他們能迅速忘卻困難，不因瑣碎小事而產(chǎn)生情緒波動，會為了既定目標(biāo)繼續(xù)從容前進。在理論素材方面，有重劍無鋒、大智若愚、大敏若訥等材料作支撐，分析其內(nèi)蘊，會發(fā)現(xiàn)貌似外在相反兩極的鈍感和敏感在一定情況會接近轉(zhuǎn)化，這正是道家特有的辯證思維。

追問表現(xiàn)，實際上是對抽象概念的具體化，通過對豐富理據(jù)的具體分析，對核心概念的表現(xiàn)進行梳理和歸納。

3. 追問本質(zhì)，抽象提煉

通過對大量事例和理論素材的深入分析，需要再進一步追問核心概念的本質(zhì)。這個過程既是由形象到抽象的提煉過程，也是對核心概念到底“是什么”的理性總結(jié)和精準(zhǔn)回答。

追問鈍感力的本質(zhì)，可以提煉出它是鈍于外而敏于內(nèi)的一種潛在力量，它讓人不受外界干擾，只關(guān)照于內(nèi)心所需;它不是遲鈍，而是排除外界干擾、積極向前的人生態(tài)度;它是一種內(nèi)心修煉，教人學(xué)會在困難、傷害、挫折中勇敢前行。

4. 追問意義，升華智慧

認(rèn)清本質(zhì)后，還要追問核心概念的意義，將其上升到更高層面，或作為推崇的價值觀、處世準(zhǔn)則來褒揚，或表達(dá)對現(xiàn)狀的憂慮，或傳達(dá)對美好的呼喚等等。比如追問鈍感力的意義，它就是一種修心的方式、處世的態(tài)度、生活的智慧。

通過上面對鈍感力的來源、表現(xiàn)、本質(zhì)和意義的追問，可以形成如下分析段落：

相比激進、張揚、剛硬而言，擁有鈍感力的人更易在競爭激烈、節(jié)奏飛快、關(guān)系復(fù)雜的現(xiàn)代社會中生存，得自身內(nèi)心的平衡。（來處）面對他人事嫉妒、中傷和刁難，不能如臨大敵，而要仔細(xì)思考對方那么說的原因，體察對方的心情，擁有心胸寬廣的鈍感力，不管多么痛苦的事情，都能轉(zhuǎn)化成對自己有利的因素。在親密關(guān)系中，彼此缺點因距離而放大，矛盾和沖突也隨之而來。彼此長久的相互容忍和體諒，是各自出色的鈍感力在支持和守護。（表現(xiàn)）“鈍感力”作為一種為人處世的態(tài)度及人生智慧，其實就是鈍于外而敏于內(nèi)，關(guān)照內(nèi)心，不受外界影響。鈍感力，其實就是修心，讓內(nèi)心慢下來，讓自己在忙忙碌碌中找到一份安靜和寧靜，可以更坦然地去面對一切。（本質(zhì)、意義）

對核心概念的深度追問，不僅適合于命題和話題類作文，即使是材料作文，只要提取出關(guān)鍵詞，就可以用以上四步澄清概念，甄別認(rèn)識誤區(qū)，讓說理走向深刻透辟。

二、追問熱點事件

在“時事語文”的背景下，作文考查中對熱點事件的分析不勝枚舉。一篇優(yōu)秀時評文的邏輯必須經(jīng)得起推敲，說理必須周嚴(yán)。對熱點事件的追問，不能停留于事件追因的淺表層面，還要在縱深上對事件內(nèi)里進行盤根究底的挖掘：追問事件的特殊性，透視事件背后的深層原因;追問事件的相關(guān)性，將個別事件輻射到普遍層面;追問事件的價值觀，探究事件的啟示意義。下面以材料示例詳細(xì)分析追問熱點事件的方法。

材料一：2018年9月14日，北大未名BBS有人爆料北大化學(xué)與分子工程學(xué)院8位“化學(xué)小天才”多門考試合伙作弊被處分。這8名同學(xué)有的斬獲國際奧賽金牌，有的是保送生，有的是奧賽國家集訓(xùn)隊成員，有的拿到自招加分，可以說是學(xué)霸中的學(xué)霸，卻在高等數(shù)學(xué)、有機化學(xué)、普通物理等多門考試中作弊。

1.追問原因，形成初步認(rèn)知

材料一中的學(xué)生為何會作弊？通過對原因的追問，可以形成如下認(rèn)知：①未認(rèn)真學(xué)習(xí)，知識掌握不牢靠;②想考取更高分?jǐn)?shù)，取得更好成績;③不夠自信，擔(dān)心考差了;怕丟面子，輸不起，虛榮心作祟;④他們當(dāng)慣了優(yōu)生，不習(xí)慣當(dāng)差生;⑤教育很失敗，教育制度不好，唯分?jǐn)?shù)至上……

追問原因后，對材料一中作弊行為可以形成以下初步認(rèn)識：這些學(xué)生不努力學(xué)習(xí)，卻想通過不正當(dāng)?shù)氖侄慰既「叻?，獲得榮譽，滿足虛榮心，這其實是學(xué)習(xí)功利的體現(xiàn)。

2.追問特殊性，透視深層原因

作弊雖是違反考試紀(jì)律的行為，但它在校園中并非罕見，而這個事件為何會成為新聞并引發(fā)熱議？究其根本是主人公是北大學(xué)霸。在大眾認(rèn)知里，作弊的通常是差生，但這8名同學(xué)卻是實打?qū)嵉摹俺墝W(xué)霸”。 學(xué)霸群體和作弊看似矛盾對立，但事實就是打臉，深挖背后根源就是在追問這個群體的特殊性。

通過對北大學(xué)霸在考試中作弊更深層次的原因的追問，可以得出如下看法：①在當(dāng)下教育背景下，少數(shù)優(yōu)生道德缺失，誠信缺位。②當(dāng)今教育仍然唯分?jǐn)?shù)而論，正如2016年廣東高考作文中的漫畫，考了100分就給個吻，考了98分給個巴掌。③人們對于成功、優(yōu)秀的評價體系簡單劃一。

3.追問相關(guān)性，輻射普遍層面

在第二層次的追問中，聚焦“北大學(xué)霸”，針對其“特殊性”，進行縱向深挖?？档滤浴靶闹谐绺叩牡赖侣伞痹谶@些北大作弊學(xué)生身上難覓蹤跡，實乃教育之痛。接下來，再針對事件的“相關(guān)性”進行橫向擴展，尋找與材料事件類似或相反的事件，將個體事件輻射到普遍層面。高校優(yōu)生作弊并非個案，近幾年發(fā)生如下幾起相似事件：①中國科學(xué)院大學(xué)22名學(xué)生在2017-2018學(xué)年夏季期末作業(yè)中抄襲，老師直接給0分，并不得修改。②上海海事大學(xué)14名學(xué)生在2017-2018學(xué)年冬季期末考試中作弊，被給予警告、開除學(xué)籍等處分。③2013年，哈佛大學(xué)宣布，勒令60名2012年5月參與考試作弊的學(xué)生休學(xué)，剩下涉嫌作弊的65名學(xué)生一半留校察看，另一半得到赦免。

通過對相關(guān)事件的挖掘，結(jié)果讓人震驚：作弊不只發(fā)生差生身上，也發(fā)生在頂級學(xué)霸身上，蔓延到了中國最高學(xué)府，甚至在世界范圍內(nèi)都是屢見不鮮的。

4.追問價值觀，探究啟示意義

回看這些作弊事件，能引起大家熱議，是因為它深深刺痛了大眾的心，那些常人以為是最杰出、最引以為傲的學(xué)生，卻用實際行動打了教育的臉。這不得不引起人深思：從他們身上，可以得到哪些教訓(xùn)和啟示？

啟示：①素質(zhì)教育落到實處，教育要注重對人格的培養(yǎng)。②要建立更加科學(xué)的評價體系。③教育不能培養(yǎng)精致的利己主義者。④立德樹人應(yīng)落到實處，教育應(yīng)該培養(yǎng)兼具德行與才學(xué)的人。⑤社會誠信檔案全面建立刻不容緩。

通過對事件原因、特殊性、相關(guān)性、價值觀的縱向“追問”，全面發(fā)掘，層層深入，對事件有了更為深刻的認(rèn)知。對材料一可以形成如下分析段落：

北大學(xué)生作弊確實令人難以置信。他們擁有超高的智商和學(xué)識，是別人眼中站在金字塔頂?shù)娜宋?，卻因為作弊成為社會負(fù)面的典型。（特殊性）在他們的身上，我們看不到學(xué)術(shù)誠信，看不到道德自律，看不到人格操守，看到的只有四個字：分?jǐn)?shù)至上。（深層原因）北大學(xué)生也好，哈佛學(xué)生也好，他們都是最優(yōu)秀的群體，卻淪落至此，管中窺豹，可見一斑。（相關(guān)性）這不得不引起我們的重視，教育不能唯分?jǐn)?shù)論，更應(yīng)關(guān)注人格的培養(yǎng)，要真正將“立德樹人”四個字落到實處。（價值觀）

縱向追問的方法可以廣泛運用于有代表性的個體事件，追問的“四步”也不必完全照搬，應(yīng)該根據(jù)具體材料靈活處理。

材料二：2018年5月底，崔永元實名舉報范冰冰及其公司利用“陰陽合同”逃稅。隨后，江蘇省稅務(wù)局介入調(diào)查。2018年10月3日，稅務(wù)部門認(rèn)定了范冰冰偷逃稅款的事實，并決定對范冰冰及其公司追繳稅款和滯納金，并罰款，總計8.84億元。

片段展示：范冰冰偷逃稅款案水落石出，8億多的追繳及“罰單”震動輿論。范冰冰偷稅、漏稅，表面是為金錢利益（表層原因），實則體現(xiàn)出其法制意識的淡?。ㄉ顚釉颍?。作為一名公眾人物，其本應(yīng)該做好示范，依法履行自己的納稅義務(wù)，卻以偷稅、漏稅的行為樹立了負(fù)面典型（特殊性）。我們應(yīng)該認(rèn)識到：法律面前沒有特殊公民，越是公眾人物，越須潔身自好。依法納稅是義務(wù)，如果仍有人哀之而不鑒之，結(jié)果也是涼冰冰。（價值觀）

范冰冰作為公眾人物的代表，在這個群體里，有和范冰冰一樣以身試法的明星，也有像周潤發(fā)、江一燕一樣給社會做出良好示范的藝人。上述片段是從范冰冰個案的特殊性來講的。我們還可以關(guān)注相關(guān)性，使得自己的議論更加全面，深刻。

追問是議論文走向深刻的具體策略，也是思維走向理性的重要品質(zhì)。面對當(dāng)下作文教學(xué)挖掘核心概念、分析熱點事件兩大難點，立體有序地呈現(xiàn)追問的具體方法和過程具有較好的實操性和推廣性。希望以追問為支點，能撬起深刻的思維。

[作者通聯(lián)：重慶育才中學(xué)]