微課在詩歌鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用分析

段笑梅

一、微課的概念

經(jīng)濟(jì)的高速運(yùn)轉(zhuǎn)讓我們走在時代的前列，這也就標(biāo)志著我們進(jìn)入了“微時代”，同樣的微時代伴隨著我國教育改革的進(jìn)程，促進(jìn)了教育的發(fā)展，微課方式也便應(yīng)運(yùn)而生，微課從字面意思來看，微即是小的意思，“見微知著”就是告訴我們將長篇大論或者是大物件用微小的東西來代替，微課就是將寬泛的知識點(diǎn)整合起來，用一個簡單的小視頻將內(nèi)容針對性的呈現(xiàn)給學(xué)生。它既是移動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)又是考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的工具。

二、微課在詩歌鑒賞教學(xué)中的重要性

根據(jù)課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)時注入滲透“微概念”，以小內(nèi)容傳遞大知識。當(dāng)前隨著國家教育的改革，針對高考中語文的考試內(nèi)容作了具體的明示與調(diào)整，尤其是關(guān)于對古詩文閱讀中鑒賞評價的評定標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生能力在D級，也就是學(xué)生不僅要具備基礎(chǔ)的鑒賞文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)的技巧，還要具備對待文章想要表達(dá)思想的自身的看法。但是我國詩詞種類眾多，想要學(xué)生完全吃透這些概念并非一時之舉，學(xué)生對題型的把握不能做到全面，傳統(tǒng)教學(xué)模式教師講解之后學(xué)生如不能及時鞏固復(fù)習(xí)，就滿足不了學(xué)生答題的需求。微課的出現(xiàn)能更好地滿足學(xué)生對各學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)的需求，知識內(nèi)容不再是黑板上的死知識，擦了就沒了，也不是記在筆記上就一勞永逸了，它具備電子存儲功能，讓學(xué)生隨時隨地去研讀知識點(diǎn)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和資源拓展，這一點(diǎn)在高中語文課堂上非常實(shí)用。

三、微課在詩歌鑒賞教學(xué)中的主要形式

1.PPT版微課

多媒體走進(jìn)教育行業(yè)之后，對其影響最大的就是教育方式的變革。微課是由課堂教學(xué)視頻和素材課件及與主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計等構(gòu)成，與傳統(tǒng)的PPT課件教學(xué)而言，它是在其基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種新型學(xué)習(xí)方式，單純的PPT文件就是教師照本宣讀，而微課對其進(jìn)行配音最終合成簡短的視頻，某種程度上它的色彩感和動感更強(qiáng)烈，而且PPT的是靜態(tài)的，而微課是動態(tài)的，并且他的講解對象不局限于老師，可以是任何人錄制。微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計更加適合使用多媒體特性，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

2.講授版微課

講授版微課更容易理解，就是教師面對鏡頭，利用一些相關(guān)的道具等實(shí)現(xiàn)傳授內(nèi)容的目的，與傳統(tǒng)講授課堂不同的就是微課講授有一個準(zhǔn)備過程，準(zhǔn)備完成之后才即可進(jìn)行拍攝，再通過某些軟件剪輯成時間簡短的視頻文件，一般會控制在5～8分鐘。

四、微課在詩歌鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用

在教材版本上一般是第二單元為主要講述內(nèi)容，而且內(nèi)容涵蓋量非常大非常廣，也就是詩歌鑒賞內(nèi)容，它的知識點(diǎn)非常之多，大多是以文言字、多意字為主，學(xué)生理解起來有一定的難度，而微課具有短小、精煉的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生實(shí)施針對性的學(xué)習(xí)與練習(xí)鞏固。

1.細(xì)化知識點(diǎn)，針對性講解

古詩歌大都是篇幅短小，但是其內(nèi)容和思想情感卻很深，在學(xué)習(xí)之前必須對作者所處的時代有一定的了解，其次就是作者手法的運(yùn)用、然后就是對其中的每一個詞、字的含義進(jìn)行梳理，這些內(nèi)容都需要學(xué)生具有非常扎實(shí)的基本功和較強(qiáng)的分析詩歌的能力和運(yùn)用語言的技巧。教師在制作微課時將知識點(diǎn)進(jìn)行分解的目的也是如此，可以幫助學(xué)生逐一擊破每一個知識點(diǎn)，如在分析作者所表達(dá)的情感時，與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，更容易讓學(xué)生體會作者抽象的情感，增強(qiáng)學(xué)生對作者思想情感的理解力。比如在學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》這首詩時，短短八句陳述的是一幅雄渾、壯麗的大漠黃昏圖畫，以此來展現(xiàn)出詩人開闊的胸懷。學(xué)生難以通過抽象的文字體會出來，此時利用微課給學(xué)生展示相關(guān)的圖片和視頻，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，另一方面可以融進(jìn)詩中，深入體會大漠的壯觀景象，將自己的情感與作者的情感體驗相結(jié)合，這樣就不難理解了。再比如學(xué)習(xí)《采薇》時，文章較長，而且運(yùn)用的是復(fù)沓的手法來寫的，句子比較難分，此時制作成微課視頻，可以將每個句子如何斷句、如何分析展示出來，這樣就更容易理解作者那種時時刻刻盼望回家的心情。在高中詩歌鑒賞學(xué)習(xí)中，利用微課將知識點(diǎn)細(xì)化的方式，能將抽象變地更具體更直觀，由難變易，提升學(xué)生理解能力。

2.與高考題型相結(jié)合，講解分析技巧

高中語文內(nèi)容大都是直擊高考，學(xué)會的鑒賞能力和寫作手法都會應(yīng)用在高考試卷上。而且古詩詞和古文的鑒賞在高中語文試卷中占了很重的分量，因此，在教學(xué)時將鑒賞古詩詞文的微課教學(xué)活動與高考古詩文題型相結(jié)合，立足于高考題型，可以幫助學(xué)生提前掌握高考語文的動向，只有學(xué)生自己學(xué)會了分析的技巧，才不會在做高考古詩詞鑒賞題時慌亂。

在2016年高考語文全國卷Ⅲ中詩詞鑒賞題目為《內(nèi)宴奉詔作》，文中原文大多是文言說辭，比較難懂，但是加上下面的注釋再來分析就能想到我們在課文中學(xué)過的辛棄疾的《破陣子 醉里挑燈看劍》，兩者題材相似，而且出題內(nèi)容也很相似，雖然所表述的情感不相同，但是我們在掌握了一定的技巧之后再做題就會容易很多。

總之，在高中古詩詞鑒賞教學(xué)中，教師運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)可以幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，將泛泛的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，不斷地掌握鑒賞詩歌的技巧，以便更好地運(yùn)用在語文高考當(dāng)中。

作者通聯(lián)：湖南耒陽市第二中學(xué)。