少兒氣象節(jié)目主持人的角色定位

季冬玲

摘 要 不同的電視節(jié)目類型對節(jié)目主持人的要求有著較大的不同。少兒氣象節(jié)目與以往的氣象節(jié)目有著較大的不同，傳播對象主要為少兒這一特殊群體，他們對外界事物的了解相對較少，且善于模仿他人的行為，因此為了充分發(fā)揮出該節(jié)目開展的積極性作用，節(jié)目主持人在進行節(jié)目的主持過程中，需要規(guī)范自己的言行，明確自己的角色定位，用正確的方式來對少兒進行引導(dǎo)。文章首先對當(dāng)前少兒節(jié)目發(fā)展的現(xiàn)狀展開分析，然后分析少兒氣象節(jié)目主持的角色定位，最后探討少兒氣象節(jié)目主持人把握角色定位的策略。

關(guān)鍵詞 少兒氣象節(jié)目；主持人；角色定位

中圖分類號 G2 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2019）229-0025-02

2018年11月甘肅省氣象局影視中心打造出一款適合小朋友觀看的天氣節(jié)目——《氣象小咖秀》，該節(jié)目主要分為兩部分：第一部分為主持人與小朋友以聊天的方式呈現(xiàn)氣象科普知識，第二部分為小朋友自主播報天氣。由于該節(jié)目類型有別于以往的天氣類節(jié)目，所針對的對象為少兒群體，因此在主持風(fēng)格、主持定位上都需要做出調(diào)整改變?；诖?，本文圍繞該節(jié)目探討少兒氣象節(jié)目應(yīng)當(dāng)如何進行角色定位。

1 我國少兒節(jié)目發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國電視媒體的不斷發(fā)展，為滿足廣大少兒群體的觀看需求，在節(jié)目制作上打造出較多的少兒類節(jié)目，并在實際播放中取得較大的成功，給許多人留下十分美好的童年記憶。同時也在電視熒幕上塑造出許多經(jīng)典的形象，如：“月亮姐姐”王淏、“小鹿姐姐”郟捷等。從以往較為單一的少兒節(jié)目類型，發(fā)展到如今多樣化的專頻，為少兒群體帶來更加豐富的節(jié)目類型[ 1 ]。雖然如今少兒節(jié)目類型在不斷豐富，但是帶給少兒深刻印象的節(jié)目主持人卻顯得較少。對其原因展開分析：一方面，少兒節(jié)目類型多樣化，使得少兒有更多觀看節(jié)目做出選擇，對單一節(jié)目的關(guān)注度降低；另一方面，少兒節(jié)目主持人在角色定位上把握不到位，沒有結(jié)合少兒的特點來開展節(jié)目，使得少兒對節(jié)目的興趣度？降低。

2 少兒氣象節(jié)目主持的角色定位

少兒氣象節(jié)目屬于一個新的節(jié)目類型，能否將其打造成為少兒喜愛的節(jié)目類型，關(guān)鍵還需要節(jié)目主持人做好充分的角色定位工作，從少兒的特點和興趣愛好入手，提升節(jié)目的趣味性。參考以往一些成功的少兒節(jié)目類型，筆者認(rèn)為少兒氣象節(jié)目主持在角色定位上可以從以下3方面來開展。

2.1 塑造“姐姐”型

“姐姐”型是少兒節(jié)目主持中進行角色定位最為常見的一種類型，在主持中帶來的效果也較好。該類型主要需要氣象主持人在節(jié)目主持中表現(xiàn)得更加溫柔、親切，將自己定位成少兒的“大姐姐”，在節(jié)目中向少兒傳遞氣象知識，并讓少兒在節(jié)目中感受到快樂[2]。例如：以《氣象小咖秀》為例，在節(jié)目中第一部分與小朋友聊天時，應(yīng)當(dāng)讓語言更加的通俗易懂，為增加對少兒的吸引力，讓少兒理解講述的氣象知識，可以采用“講故事”的方式來呈現(xiàn)。在第二部分的氣象播報中，氣象節(jié)目主持人應(yīng)保持足夠的耐心，以一種“游戲”“玩耍”的方式來引導(dǎo)少兒完成氣象自主播報。

2.2 塑造“朋友”型

“朋友”型主要指的是氣象節(jié)目主持人從站在少兒朋友的角度來開展節(jié)目主持工作。在“朋友”型角色塑造中，更加注重的是一種真實性，在進行節(jié)目錄制的過程中，如果氣象節(jié)目主持人存在一些表達上的錯誤，可以將其也同樣播出[3]。在這些具有缺陷的節(jié)目中，往往能夠讓節(jié)目主持人顯得更加的真實，也更能夠拉近與少兒之間的關(guān)系，從而讓少兒喜歡上其錄制的節(jié)目內(nèi)容，促進氣象節(jié)目主持的成功。

2.3 塑造“老師”型

少兒氣象節(jié)目其本身具有較強的教育意義，希望通過該節(jié)目讓更多的少兒對天氣有更多的認(rèn)識。因此氣象主持人在開展主持工作的過程中，也可以將自身塑造成為“老師”型，這樣能夠更大的增強節(jié)目的教育意義，氣象主持人站在老師的角度為少兒講解天氣相關(guān)的知識[4]。但是值得引起注意的是，在整個角色塑造過程中，應(yīng)當(dāng)保證節(jié)目內(nèi)容的靈活性和趣味性，在具有較強教育意義的同時能夠順利吸引少兒的注意力，這樣才能夠獲得少兒的關(guān)注，使少兒氣象節(jié)目走向成功。

3 少兒氣象節(jié)目主持人把握角色定位的策略

充分把握角色定位，是少兒氣象節(jié)目主持人做好主持工作，促進節(jié)目成功的關(guān)鍵點。這與節(jié)目主持人自身的專業(yè)素質(zhì)有著較大的聯(lián)系，同時少兒氣象節(jié)目主持人在開始節(jié)目主持之前就應(yīng)當(dāng)確定自身想要打造的角色，然后結(jié)合自身的性格和特點，制定具體的節(jié)目主持內(nèi)容，做到節(jié)目內(nèi)容、主持風(fēng)格、性格特點的有效統(tǒng)一，從而促進少兒氣象節(jié)目主持的成功。

3.1 根據(jù)角色定位把握語言特色

對于少兒類型的節(jié)目主持，都有著一個共同的特點，在語言應(yīng)用上應(yīng)當(dāng)更加通俗易懂，更加溫柔平和，如：對于一些較為高深的詞語或者成語盡量不要使用，較長的句子盡量將其拆開，以短句的形式來進行表述。氣象類節(jié)目其本身有著許多專業(yè)性的語言和知識，在節(jié)目中對少兒進行科普時，需要將專業(yè)用語轉(zhuǎn)化為日常生活中較為常見的話語，如：“局部雷雨”“局部陣雨”等，氣象節(jié)目主持人都可以利用另外的話語來進行轉(zhuǎn)化，從而讓少兒順利理解這些專業(yè)詞語的意識[5]。

同時少兒氣象節(jié)目主持人還需將節(jié)目與自己想要樹立的角色結(jié)合起來，注意在語言上的應(yīng)用。例如：想要塑造出“老師”型的角色，在語言應(yīng)用上可以使用一些提問的方式，來勾起少兒的注意力，然后對少兒進行氣象知識的科普，逐步引導(dǎo)少兒完成氣象知識的自主播報；想要塑造出“朋友”型、“姐姐”型的角色，可以在語言上應(yīng)用講故事的方式來完成，讓少兒在故事中體悟和學(xué)習(xí)氣象知識。角色塑造是一個長時間的過程，需要氣象主持時刻注意自身語言的運用，將語言與角色定位相結(jié)合，才能夠打造出更加成功的少兒氣象？節(jié)目。

3.2 根據(jù)角色定位應(yīng)用行為動作

主持人在進行節(jié)目主持的過程中，表現(xiàn)出不同的行為動作，帶給人的感受也會呈現(xiàn)巨大的差異，而對于少兒來講，主持人的行為動作對其產(chǎn)生的影響往往更大。因此，在少兒氣象節(jié)目主持中，還需主持人明確角色定位，并根據(jù)角色定位的需要，在節(jié)目中應(yīng)用一些行為動作[6]。如：某氣象節(jié)目主持人在開展少兒氣象節(jié)目主持時，自身想要打造的是“老師”型角色，那么眼神上應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出真誠、鼓勵等內(nèi)容，讓少兒能夠?qū)ψ陨沓錆M信息；在表情上應(yīng)當(dāng)盡量以微笑為主，帶給少兒一種平易近人的感受；而如想要打造的是“朋友”型、“姐姐”型的角色時，在眼神上應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出期待、友好的內(nèi)容；在表情上則可以適當(dāng)做出一些夸張的表情，如：少兒回答出某個氣象問題的時候或者完成氣象自主播報后，可以做出“睜大眼睛、嘴巴大張”的表情，表現(xiàn)出十分的驚喜的表情，這樣能夠讓少兒跟隨你一起表現(xiàn)出快樂、驚喜，讓整個節(jié)目的氛圍得到改善，也能夠拉近自身與少兒之間的？距離。

3.3 根據(jù)角色定位保持合適的距離

在不同的角色定位下，主持人與少兒之間需要保持的距離也存在著不同。過近的距離能夠帶給少兒親切溫馨的感受，也可能引起一些少兒的反感；過遠的距離可能造成與少兒之間的疏遠，也可能給少兒帶來一種神秘感。對于距離的把握關(guān)鍵還需要少兒節(jié)目主持人根據(jù)自身角色定位做出把握[7]。如：在少兒氣象節(jié)目主持中，某主持人想要塑造的是“朋友”型的角色，在節(jié)目中切忌出現(xiàn)“摸頭”“愛撫”等過于親近且不適合該角色的行為，這可能引起少兒的反感，而如果在節(jié)目中做出說“悄悄話”“拉鉤”等行為，才更加符合角色上的定位，也能夠保證與少兒觀眾之間更為合適的距離，從而提升節(jié)目的吸引力。

4 結(jié)論

綜上所述，少兒氣象節(jié)目是否能夠成功，是否能夠吸引更多的少兒觀看，關(guān)鍵還在于少兒氣象節(jié)目主持人的角色定位。而少兒氣象節(jié)目主持人做出角色定位之前，首先需要分析少兒氣象節(jié)目的具體內(nèi)容，然后結(jié)合自身主持風(fēng)格和特點來做出定位。其中值得注意的是，不管如何進行定位，都要保持以自我的真實性，這樣才能夠讓主持出來的節(jié)目具有真實感，才能夠真正吸引到少兒群體觀看和？參與。

參考文獻

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[3]馬知淵.是“秀”還是“演”——淺談少兒節(jié)目主持人的“非角色表演”[J].中國電視，2014（7）：76-77.

[4]肖靚玥.央視少兒真人秀節(jié)目發(fā)展現(xiàn)狀研究[D].開封：河南大學(xué)，2013.

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[6]齊雯.析少兒綜藝節(jié)目“主持群”的建構(gòu)——以2011年“童夢齊圓”十二省市少兒春節(jié)聯(lián)歡晚會為例[J].當(dāng)代電視，2012（6）：65-66.

[7]龐丹.論少兒節(jié)目主持人的角色選擇與職業(yè)素養(yǎng)[J].安徽文學(xué)（下半月），2011（10）：286.