多管齊下優(yōu)化教學(xué)

何順川　何慧川

內(nèi)容摘要：少數(shù)民族地區(qū)的體育教學(xué)要體現(xiàn)民族特色，發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，把傳統(tǒng)民族體育貫穿于小學(xué)生體育課堂，對學(xué)生從小培養(yǎng)熱愛體育鍛煉的思想，了解民族體育的特色，弘揚(yáng)體育精神。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族 體育 教學(xué)

體育教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，在這一過程中，教師必須采取一定的教學(xué)手段，選擇一定的教學(xué)組織形式，才能順利完成教學(xué)任務(wù)，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，不僅要進(jìn)行文化知識(shí)的教育，還應(yīng)進(jìn)行其他各個(gè)方面素質(zhì)的培養(yǎng)，其中，體育教學(xué)是全面落實(shí)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。

作為一名長期在少數(shù)民族地區(qū)任教的教師，更深切的感受到，民族地區(qū)小學(xué)體育課教學(xué)的效果之差，教學(xué)現(xiàn)狀之令人擔(dān)憂。為此，就如何上好一堂少數(shù)民族地區(qū)的體育課，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手。

一.打破教學(xué)常規(guī)，樹立新意，提高學(xué)生的體育興趣

小學(xué)體育教師要從學(xué)生的情趣認(rèn)同和喜歡游戲的天性出發(fā)，發(fā)揮教學(xué)智慧，在教學(xué)中引入快樂游戲，把技術(shù)性教材游戲化。利用游戲的自由性和多變化性，使教學(xué)活動(dòng)從內(nèi)容編排到組織形式都能夠與學(xué)生的思維、想象能力相匹配，以便增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，減輕學(xué)生的心理壓力和緊張反應(yīng)。讓學(xué)生在體育游戲中獲得快樂、愉悅和歡暢的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的態(tài)度，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，引領(lǐng)學(xué)生的自我鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，我們編排了小青蛙找媽媽的游戲，將教學(xué)內(nèi)容融于游戲，不同的同學(xué)扮演小青蛙找媽媽途中遇到的許多小動(dòng)物（兔子、袋鼠、羚羊等），演示這些動(dòng)物的跳躍過程，在游戲中實(shí)現(xiàn)了立定跳遠(yuǎn)內(nèi)容的形象化、趣味化。同學(xué)們都沉浸在自己喜歡的游戲中，注意力高度集中，在活潑、快樂的體育游戲中潛移默化地掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展個(gè)性。

二.采用電化教學(xué)，快速突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的課時(shí)有限，而體育教學(xué)內(nèi)容中的許多高速、騰空、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作是瞬間完成的，學(xué)生既不可能一次就將這些技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)看清楚，內(nèi)化為自己的體育技能，教師也難以有較多的時(shí)間一次次示范、講解，不能快速突破這些教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)的完成就打了折扣，在一定程度上影響了學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。電化教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息處理成為圖文、聲像并茂的教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)內(nèi)容由平面轉(zhuǎn)化為立體，由靜止轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)，充分展現(xiàn)時(shí)空轉(zhuǎn)換靈活的優(yōu)勢，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供豐富而生動(dòng)、直觀的感性材料，有效幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)體操中的“前滾翻”時(shí)，我們先通過flash課件進(jìn)行動(dòng)作示范，將蹲撐、兩手撐墊、曲臂、低頭、兩腿蹬地、提臀收腹、團(tuán)身向前滾翻等一系列動(dòng)作要領(lǐng)分解展示給學(xué)生，并通過重放、慢放、定格等技術(shù)手段及教師的必要示范、講解強(qiáng)化關(guān)鍵動(dòng)作。由于學(xué)生看得清晰，感性認(rèn)識(shí)明確，自然降低了教學(xué)梯度，化繁為簡，化難為易，技術(shù)動(dòng)作也就掌握得既快又好。

三.開設(shè)民族體育，引領(lǐng)學(xué)生隨機(jī)鍛煉

新課程小學(xué)體育強(qiáng)調(diào)“以人為本、健康第一、終身體育”的教學(xué)理念，把提高學(xué)生的身心健康水平作為體育教學(xué)的根本目標(biāo)。小學(xué)生體內(nèi)各器官的發(fā)育尚未成熟，心肌力量還較薄弱，如果一味在教學(xué)中突出以競技比賽為主的現(xiàn)代體育，突出體育的競爭和超越，不僅會(huì)由于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的艱辛和難度導(dǎo)致部分學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭惡的情緒，而且可能影響學(xué)生的體育鍛煉效果。

透射著濃郁民族氣息的民族傳統(tǒng)體育，集競技、娛樂和健身于一體，具有豐富的文化底蘊(yùn)和巨大的教育功能。在小學(xué)體育教學(xué)中開設(shè)民族體育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的隨機(jī)鍛煉，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的必然選擇。對于肌肉力量較小的一二年級學(xué)生，宜選擇丟沙包、打陀螺、悠悠球、滾鐵環(huán)等技術(shù)要求低、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小、娛樂和健身性強(qiáng)的民族體育項(xiàng)目；對于十一、二歲的五六年級學(xué)生則選擇武術(shù)、拔河、摔跤、太極拳、抖空竹等對力量、技術(shù)、速度和技巧都有一定要求的民族體育項(xiàng)目。民族體育的開設(shè)，讓學(xué)生在更廣闊的時(shí)間和空間進(jìn)行體育鍛煉，更有效地促進(jìn)了學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。

總之，以新課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)是每個(gè)小學(xué)體育教師必須面對的重要課題。我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長需要，以發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性為原則，規(guī)劃自己的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式變革。以趣味、鮮活與精彩的體育課堂吸引學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在切實(shí)優(yōu)化的小學(xué)體育教學(xué)中鍛煉身心、健康成長。

（作者單位：甘肅天祝藏族自治縣朵什鎮(zhèn)窯洞灣小學(xué)；甘肅天祝藏族自治縣民族師范附屬小學(xué)）