設(shè)計(jì)個(gè)性化游戲 讓學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)

白靈

著有十余部數(shù)學(xué)科普讀物的西奧尼·帕帕斯曾說(shuō)過(guò)：“邏輯、娛樂(lè)和游戲?yàn)閿?shù)學(xué)三劍客?！笨梢?jiàn)數(shù)學(xué)游戲的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)游戲，是將教學(xué)中的一些重難點(diǎn)以游戲模式進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生容易接受并且更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)游戲能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中動(dòng)手、動(dòng)腦，多感官積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、營(yíng)造游戲氛圍，調(diào)動(dòng)愿學(xué)態(tài)度

好的開(kāi)始是成功的一半，小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，而游戲有極強(qiáng)的趣味性，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感和活躍思維。為了充分的調(diào)動(dòng)班里的同學(xué)積極參與，我為“數(shù)學(xué)節(jié)”系列游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)了別開(kāi)生面的開(kāi)幕儀式，班級(jí)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)節(jié)徽”，小組間互相分享、介紹、票選出我最喜愛(ài)的作品進(jìn)行頒獎(jiǎng)，并組織鄰班學(xué)生前來(lái)參觀。在振奮的小組口號(hào)、同學(xué)們的分享和老師的鼓勵(lì)聲中，“數(shù)學(xué)節(jié)”系列游戲活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕。

三年級(jí)是從第一學(xué)段向第二學(xué)段的過(guò)渡關(guān)鍵期，新課標(biāo)對(duì)此年齡段的學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決以及情感態(tài)度方面都提出了更高的要求，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也在三年級(jí)開(kāi)始出現(xiàn)波動(dòng)，有些學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)畏難情緒的苗頭。此次設(shè)計(jì)游戲中孩子們爭(zhēng)先恐后的個(gè)性展現(xiàn)為后續(xù)游戲的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了從開(kāi)始的“不敢玩、不會(huì)玩”到“我愿玩、愿學(xué)”的過(guò)渡。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，搭建樂(lè)學(xué)平臺(tái)

1.和諧師生關(guān)系，夯實(shí)樂(lè)學(xué)基礎(chǔ)

逐步建立民主和諧的師生關(guān)系，要做到以下三點(diǎn)：（1）尊重，平等的對(duì)待每一位學(xué)生、尊重個(gè)體差異;（2）信任：相信學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變“擔(dān)心”為“關(guān)心”;（3）接納：了解并接納學(xué)生的觀點(diǎn)和信念，與他們積極共鳴。

2.注重個(gè)性鼓勵(lì)，激活學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂中，教師要完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)法關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并作出相應(yīng)反饋，而數(shù)學(xué)游戲正好能夠提供一個(gè)彌補(bǔ)的契機(jī)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“善于鼓勵(lì)學(xué)生，是我們教師最寶貴的經(jīng)驗(yàn)”。在游戲中，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予具體鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重點(diǎn)從結(jié)果導(dǎo)向向過(guò)程導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，在游戲過(guò)程當(dāng)中，傾向于關(guān)注參與游戲的態(tài)度、主體性和創(chuàng)造性等方面，比如“你的專(zhuān)注真讓人刮目相看”“你的這個(gè)見(jiàn)解真有數(shù)學(xué)思想”等評(píng)價(jià)語(yǔ)言，設(shè)立“數(shù)學(xué)創(chuàng)意獎(jiǎng)”“專(zhuān)注獎(jiǎng)”“團(tuán)結(jié)協(xié)作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，這樣的評(píng)價(jià)體系，也能讓學(xué)生樹(shù)立起全面的評(píng)價(jià)觀：懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，也能正確認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步與發(fā)展。

讓學(xué)生在和諧民主的輕松氛圍中，感受到真誠(chéng)的承認(rèn)與肯定，能用積極的眼光去評(píng)價(jià)自己和他人，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抵觸畏難情緒自然就減少了。

三、豐富游戲類(lèi)型，培養(yǎng)會(huì)學(xué)技巧

1.角色轉(zhuǎn)換，自主評(píng)價(jià)

新課標(biāo)指出三年級(jí)的學(xué)生必須會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。為了更好的體現(xiàn)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，讓他們有更充分的參與感，在“巧算24點(diǎn)”“速算達(dá)人”“聽(tīng)寫(xiě)PK賽”以及“我最喜愛(ài)的數(shù)學(xué)家”等游戲中都讓學(xué)生參與制定游戲規(guī)則、做監(jiān)考、做評(píng)委。在參賽者與評(píng)價(jià)者的角色互換中，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察判斷、自主評(píng)價(jià)的能力，也讓學(xué)生在更清晰的游戲目的中不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

2.數(shù)形結(jié)合，自主表達(dá)

“數(shù)缺形時(shí)少直覺(jué)，形少數(shù)時(shí)難入微”，華羅庚的這句話深刻的揭示了數(shù)形之間的關(guān)系以及數(shù)形結(jié)合的重要性。新課標(biāo)提出學(xué)生要初步掌握“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想，能夠“以形助數(shù)”。但小學(xué)生邏輯思維能力還不強(qiáng)，出現(xiàn)數(shù)形分離的情況，尤其在運(yùn)算方面，往往機(jī)械的掌握了運(yùn)算的方法，而對(duì)其中的算理一知半解。為此，我設(shè)計(jì)了“解密數(shù)學(xué)語(yǔ)言”的游戲，加強(qiáng)學(xué)生“數(shù)”與“形”的理解和轉(zhuǎn)換，比如一位數(shù)乘兩、三位數(shù)中畫(huà)線段圖幫助理解數(shù)量關(guān)系、周長(zhǎng)中用代數(shù)方法解決幾何問(wèn)題等，訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話、自主表達(dá)。

3.數(shù)學(xué)故事，自主創(chuàng)意

為了深入挖掘課本情境，結(jié)合北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“情境+問(wèn)題串”的呈現(xiàn)方式，我設(shè)計(jì)了“演數(shù)學(xué)故事”“改數(shù)學(xué)故事”“編數(shù)學(xué)故事”的層層遞進(jìn)的系列游戲，首先讓學(xué)生以小組為單位把書(shū)中的數(shù)學(xué)故事表演出來(lái)，然后對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)故事進(jìn)行合理的改編，最后能根據(jù)所學(xué)的一個(gè)或多個(gè)知識(shí)編一個(gè)完整的數(shù)學(xué)故事。在這個(gè)游戲中，學(xué)生經(jīng)歷了從機(jī)械重復(fù)、模仿改編到最終的自主創(chuàng)意，完成了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自我建構(gòu)、整合和內(nèi)化。

在個(gè)性化的數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生有了想學(xué)的意識(shí)、樂(lè)學(xué)的體驗(yàn)，會(huì)學(xué)的技巧，就會(huì)在不斷的正強(qiáng)化中獲得真實(shí)成就感和堅(jiān)定的自信心。個(gè)性化數(shù)學(xué)游戲，讓數(shù)學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

責(zé)任編輯?龍建剛