小學思想品德教學中如何滲透感恩教育

賴秀年

品德與社會課程是為小學中高年級學生開設(shè)的一門以學生生活為基礎(chǔ)、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合課程。在小學生思想品德教學中加強感恩教育顯得尤為重要，應充分發(fā)揮生活中的各種教學資源，將感恩教育充分滲透到思想品德教學中。

一、通過教材滲透感恩教育

在《品德與社會》教材中，涉及感恩教育的內(nèi)容非常多，其中包括感激父母的養(yǎng)育、老師的栽培、社會的關(guān)愛等。在課堂教學中，要使學生充分理解才能與之共鳴。一方面要耐心引導，讓學生切身感受到溫暖;另一方面要將教材中的知識點與他們學生身邊的實例相融合，結(jié)合學生的日常生活把教材內(nèi)容滲透到感恩教育中去。

在講授教材《爸爸媽媽撫育了我》一課時，我一方面引導學生了解，是父母帶我們來到這個時間上，父母給予我們生命并撫育我們長大。中國人在談到自己年齡的時候，總要在周歲前面加一歲，那是因為把母親懷孕的時間計算在內(nèi)，表示對生命的尊重，對母親的感激，所以應該感恩父母。同時建議學生向父母長輩了解他們養(yǎng)育自己成長的艱辛事例，并且可以結(jié)合相關(guān)的節(jié)日，用自己的方式向他們表達感激之情。課堂上鼓勵學生互相分享一則自己感恩父母的具體的事例。

在教學《為我們服務的人》中，通過搜集平凡工作崗位的勞動者，如環(huán)衛(wèi)工人、農(nóng)民、消防隊員、建筑工人等，讓學生感受這些勞動者的偉大，知道我們生活上的所有便利都是不同崗位的人們給我們創(chuàng)造的，從而培養(yǎng)他們的感恩之心;然后，帶領(lǐng)學生在校園內(nèi)參與一種工作崗位，例如為我們美化環(huán)境的清潔工，體驗勞動的過程并感受勞動的艱辛，最后激發(fā)對勞動者的理解和尊重，對他們的默默奉獻心懷感恩之心。類似這樣的蘊含感恩教育的課文不少，教師只要善于抓住感恩教育時機，在教學中展現(xiàn)感恩情境，適當?shù)貪B透感恩教育，就能在潛移默化中，完成對學生感恩意識及智力發(fā)展的培養(yǎng)工作。

二、在活動中引發(fā)共鳴

在思想品德課中，可根據(jù)學生的認知特點，為學生安排豐富充實的活動，給予學生充分表現(xiàn)的機會，喚起他們的主體意識，讓他們在參與教學活動的過程中明辨是非、感知善惡。在教學中，可以讓學生扮演課文故事中的人物，從中領(lǐng)悟課文中的思想內(nèi)涵，從而喚起責任感。

例如，讓學生開展公交車讓座的角色扮演，公交車上遇到困難，及時伸出援助之手，使學生切身體會到受他人關(guān)愛。因此在社會上需要常懷有一顆感恩之心，為他人讓座、為陌生人提供幫助等。開展以“感恩”主題交流、“尋找同學的長處”等活動，從而讓學生獲得道德認知，形成的道德評價標準。

三、認知與實踐相結(jié)合

思想品德課的教學應注重課堂認知，課外實踐。在思想品德課教學中，除了課堂教學，還要抓住各種感恩教育時機，引導學生積極、快樂地進行課外實踐活動，從而獲取豐富的感性認識，道德評價的能力提高，道德素質(zhì)的提升，感恩教育才能達到知行統(tǒng)一。

例如，教學《我懂事了》一課時，可布置一次家庭作業(yè)，為父母洗一次腳，為家人盛飯，為父母分擔家務;教學《鄰里之間》一課時，布置學生為鄰居做一次好事的課外作業(yè)，讓學生懂得鄰居之間要和睦相處，鄰居之間的互相幫助、友好來往令人感到快樂和溫暖。

教育學生節(jié)省父母給的每一分零花錢;知道有好吃的東西先讓父母吃了;父母生氣的時候，能向父母說“我錯了”;堅持吃飯不挑食、不剩飯;能主動借給別人東西;撿到手機、電話卡、錢能主動交給少先隊;能主動做力所能及的事……雖然這些小事看起來很平凡，但卻能培養(yǎng)學生尊敬師長，團結(jié)友愛，珍惜生命，保護環(huán)境等優(yōu)良品質(zhì)。引導學生領(lǐng)會課堂上所學的感恩的意義，在日常生活中加以實踐，從而發(fā)自內(nèi)心感恩師長、感恩社會。教師要以身作則，做好表率，為學生樹立榜樣。

小學生的感恩教育是實踐性的，只有在實踐中才能得到認識，激起他們的責任感，從而用實際行動感恩父母，感恩教師，回報社會。而作為教育工作者，要在思想品德教學中運用多種方法，加強對學生的感恩教育，讓學生形成感恩的良好品德。

責任編輯?韋英哲