民間體育游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的運(yùn)用

陳敏

一、民間體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義

（一）有利于激發(fā)幼兒對運(yùn)動(dòng)的興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，很多幼兒沉迷于平板或者手機(jī)游戲，原本活潑好動(dòng)的孩子卻不想動(dòng)、不愛動(dòng)，“運(yùn)動(dòng)能力弱”成為了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代幼兒的新特點(diǎn)。興趣是最好的老師，要讓幼兒能夠積極參與體育鍛煉，首先要激發(fā)孩子的興趣。民間游戲富有娛樂與趣味性，花樣繁多，有利于激發(fā)和保持幼兒對活動(dòng)的情緒;幼兒注意力水平低，往往急于參與，民間體育游戲簡單易學(xué)，容易掌握，是比較適合幼兒的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)能力較弱的幼兒也容易激發(fā)參與興趣;很多游戲需要借助器械，幼兒園大多場地有限，器械的存放就成為一大難題，民間體育游戲受器械和場地的制約性低，很多游戲需要的器械較小甚至不需要器械，用一個(gè)小小的場地就可以玩起來，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)次數(shù)，增加幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣。

（二）有利于促進(jìn)幼兒身心健康和動(dòng)作發(fā)展

幼兒正處于成長關(guān)鍵期，身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速。提供適宜的鍛煉機(jī)會(huì)促進(jìn)幼兒身心健康和動(dòng)作發(fā)展是幼兒園健康領(lǐng)域教育的重要目標(biāo)。民間體育游戲游戲種類繁多，需要幼兒進(jìn)行大量的跑、跳、平衡等肢體活動(dòng)，有利于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的提高和肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

民間游戲中的“跳皮筋”、“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”等一類含跳躍、奔跑動(dòng)作的游戲，在游戲的同時(shí)，還可以加強(qiáng)幼兒心肌收縮能力，促進(jìn)脈搏輸出量的增加，有助于幼兒心血管的健康發(fā)展，“跳房子”、“彈球”之類的游戲，可以加強(qiáng)幼兒手腳協(xié)調(diào)能力，增加幼兒肢體的靈活度;“踩高蹺”則對幼兒的平衡能力有極大的促進(jìn)作用;“夾彈”、“翻繩子”等游戲主要鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

（三）有利于提高幼兒的社交能力

人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。很多家長溺愛孩子，在幼兒園里暴露出很多問題，如“王子病、公主病”等。在民間體育游戲中，幼兒學(xué)會(huì)與別人溝通，學(xué)會(huì)與別人和平相處，這就是在一定程度上提高了幼兒的社交能力?！芭氖帧毙枰?個(gè)人參與;“抬新娘”需要3個(gè)人參與;“搶老虎”需要3個(gè)人參與;“老鷹抓小雞”則是需要更多人參與。幼兒在游戲過程中，通過彼此之間的協(xié)助與互助來完成游戲，有助于提高幼兒的交際與合作能力，實(shí)驗(yàn)證明，積極的結(jié)伴有助于幼兒的社會(huì)化。

二、在幼兒園體育活動(dòng)中運(yùn)用民間體育游戲存在的問題

（一）缺乏游戲氛圍

提起童年，很多人的回憶里都會(huì)涌現(xiàn)出這樣一個(gè)畫面：在陽光充足、空氣新鮮的藍(lán)天下，與小伙伴們在綠蔭的草地上捉迷藏、扔沙包、丟手絹。這些令人難以忘懷的民間游戲不僅給童年帶來了無窮的快樂，而且給了孩子充分動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，還可以讓幼兒學(xué)會(huì)包容、關(guān)愛、分享、合作、思考等。

在科技技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的民間游戲在幼兒體育活動(dòng)中逐漸被各種玩具與高科技替代，孩子接觸自然的機(jī)會(huì)越來越少，去戶外鍛煉的時(shí)間越來越少，甚至很多80后、90后的幼兒老師對民間游戲都玩得挺少，導(dǎo)致幼兒園開展民間體育活動(dòng)缺乏氛圍，老師只能照葫蘆畫瓢的開展活動(dòng)，徒有其形，缺乏神韻。

（二）民間體育游戲在體育活動(dòng)中的滲透不足

1.幼兒對民間體育游戲器械不感興趣

民間體育游戲種類繁多，要想為幼兒提供豐富的游戲體驗(yàn)，光靠有限的保教經(jīng)費(fèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且購買的很多游戲器械在設(shè)計(jì)及材質(zhì)上未必能夠滿足幼兒的需要，設(shè)計(jì)不合理之處的比比皆是。另外，傳統(tǒng)的民間體育游戲器械多有時(shí)代的烙印，照搬到現(xiàn)在也是難以實(shí)現(xiàn)的，比如傳統(tǒng)的“滾鐵環(huán)”多用自行車轱轆，而現(xiàn)在這些廢舊零件很少，也存在安全隱患，所以對器械的創(chuàng)新勢在必行。

2.民間體育游戲的情境性導(dǎo)入不足

之所以是民間體育游戲，是因?yàn)樗哂絮r明的生活情境性。要想讓幼兒喜歡民間體育游戲，首先要給幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，真正理解游戲與生活的聯(lián)系。如：“拉大鋸”是游戲情景是木工鋸木頭的動(dòng)作在游戲中的體現(xiàn)。

3.缺乏民間體育游戲與生活的融合

很多老師僅僅將民間體育游戲作為戶外活動(dòng)的內(nèi)容，沒有將其與幼兒生活深度融合。其實(shí)除了戶外活動(dòng)，民間游戲還可以在其他一日活動(dòng)中滲透和運(yùn)用，比如，可以利用入園環(huán)節(jié)、轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)、區(qū)域活動(dòng)等時(shí)間，積極開展民間體育游戲活動(dòng)?！芭氖植佟?、“石頭剪刀布”等技巧性、反應(yīng)性的民間小游戲可以在過渡環(huán)節(jié)幫助幼兒有序轉(zhuǎn)換。

（三）教育價(jià)值挖掘不足

民間體育游戲因其自由性、隨意性與趣味性較強(qiáng)而深受孩子們的喜愛，教師也無需進(jìn)行嚴(yán)密的設(shè)計(jì)和精心的組織，所以開展得較為頻繁。大多時(shí)候幼兒老師對民間體育游戲原始素材的價(jià)值和時(shí)代性缺乏深入的分析與挖掘，多數(shù)幼兒園在引進(jìn)民間體育游戲時(shí)采用的是“拿來就用”的原則，缺乏在原有基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。

三、民間體育游戲在體育活動(dòng)中的運(yùn)用

（一）家園同樂，營造游戲氛圍

很多家長對小時(shí)候玩過的民間游戲記憶猶新，為了激發(fā)孩子對民間體育游戲的興趣，教師可以轉(zhuǎn)變觀念，變游戲提供者為平臺(tái)提供者，引入家長資源，充分發(fā)揮家長在民間體育游戲上的優(yōu)勢。一是對游戲的熱情。興趣是最好的老師，要幼兒學(xué)好民間體育游戲，必須激發(fā)幼兒對民間體育游戲的興趣。民間體有游戲是很多家長快樂的童年回憶，玩這些游戲時(shí)所表現(xiàn)出的熱情會(huì)感染孩子，將孩子帶入游戲。二是對游戲的熟悉度。家長們兒時(shí)經(jīng)過了千百遍的練習(xí)，對游戲的玩法已經(jīng)爛熟于心，只要教師予以專業(yè)指導(dǎo)，家長就可以創(chuàng)新出很多新玩法。另外，家長的參與也會(huì)讓家園兩方面形成一種游戲氛圍，既有利于活動(dòng)的開展，也有利于親子關(guān)系的提升。

（二）有效利用學(xué)校資源，挖掘教育價(jià)值

合理利用材料制作民間體育器械，豐富了幼兒的游戲活動(dòng)內(nèi)容。利用了日常生活中的廢舊物品，借助家長資源，自制多種運(yùn)動(dòng)小器械，如多用的竹竿桶、小磨坊中的滾筒、梅花樁、鞋盒走、打門球等，大幅度的提高幼兒參與面，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。在制作這些小器械時(shí)，老師們花足了心思，考慮到了方方面面，比如材料的安全性和耐久性，幼兒的年齡特點(diǎn)、幼兒的參與制作的可能性、以及器械的童趣性。

其次，民間游戲器械的改良和創(chuàng)新，使它們更適合不同年齡階段的孩子。如在小班階股，我們投放用布和沙土制作的大沙包，因?yàn)槠漭p巧的特點(diǎn)，孩于們可以拋接，可以投擲，既安全又發(fā)展了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力：在中班階段，我們投放了拖著泥巴的沙包，孩于們一頭抓著長線，玩起了沙包游戲，為學(xué)習(xí)踢健子打下良好的基礎(chǔ)。在大班階段，我們投放大小、形狀、材質(zhì)不同的沙包。強(qiáng)子們在游戲中可以選擇自己喜歡的沙包，或自由玩耍，或兩兩合作，玩得不亦樂乎。

再次，將器械一物多玩。為了滿足幼兒的不同發(fā)展需要在選擇器械上，我們注重啟發(fā)幼兒將器械一物多玩，要求幼兒既能完成目標(biāo)又能創(chuàng)新的發(fā)揮器材的新功能。鼓勵(lì)幼兒通過創(chuàng)新的器械有創(chuàng)新的玩法。小班的沙包，進(jìn)行了再創(chuàng)新，做了個(gè)九宮格木架子上面貼上小動(dòng)物，引導(dǎo)孩子進(jìn)行沙包找朋友游戲等等。如此多樣的玩法進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的活動(dòng)興趣。還可以將民間體育游戲器械融入早操，創(chuàng)新早操形式。我們將小班早操創(chuàng)設(shè)了調(diào)皮的小貓鉆山洞、跳圈、觸碰風(fēng)車、小貓變木頭人等游戲情境，讓孩子在游戲中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣同時(shí)發(fā)展了走、跑、跳、鉆等動(dòng)作技能。中班可以選擇富有民間特色的早操器械霸王鞭，利用霸王鞭設(shè)計(jì)操節(jié)，讓幼兒感受民間游戲器械的樂趣。大班可以用筷子道具作為器械操，同時(shí)選擇了富有民族特色的跳竹竿作為游戲環(huán)節(jié)，感受高山族人們的娛樂活動(dòng)同時(shí)，動(dòng)作也獲得了發(fā)展。

最后，挖掘教育價(jià)值。民間體育游戲要想真正融入幼兒園，必須從專業(yè)的角度去衡量，分析其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及適宜性，同時(shí)考慮對幼兒發(fā)展的作用，并與幼兒園原有的體育活動(dòng)相結(jié)合。由于民間體育游戲多屬自發(fā)性質(zhì)，因此大部分沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，容易忽略運(yùn)動(dòng)技能方面的訓(xùn)練，使幼兒基本動(dòng)作技能，如走、跑、跳、鉆、爬、滾、攀登等的培養(yǎng)在一定程度上被弱化。部分游戲只是某一動(dòng)作的簡單重復(fù)，如果不對游戲進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)計(jì)，難以體現(xiàn)層次性和遞進(jìn)性，如：盤腳盤、拉大鋸等。

另外，很多的民間游戲可以對幼兒的思維發(fā)展起到促進(jìn)作用。像“聽我說”的民間游戲，不僅促進(jìn)了幼兒辨別方向、時(shí)間、空間的概念，以及物體的速度，還能夠提高幼兒的認(rèn)知能力，口語表達(dá)能力。幼兒在玩的過程中可以在傳統(tǒng)玩法的基礎(chǔ)上創(chuàng)新玩法，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

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