增強(qiáng)教師對(duì)低年級(jí)寫話重要性的認(rèn)識(shí)

王瑩

摘要：小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行寫話教學(xué)是很有必要的，教師應(yīng)該意識(shí)到低年級(jí)寫話的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)⒆约盒闹兴?、口中所述的話用文字表達(dá)出來(lái)。萬(wàn)丈高樓平地起，只有讓學(xué)生寫好片段，才能夠加深學(xué)生對(duì)寫話的熟悉感，讓他們能夠保持一種放松的狀態(tài)，大膽地發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣和能力，為以后的寫作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)寫話 重要性認(rèn)識(shí)

寫作能力其實(shí)是衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，但是很多小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師卻沒(méi)有意識(shí)到寫話教學(xué)的重要性，他們過(guò)于注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，比如拼音、詞語(yǔ)、生字、組詞、造句等。這些基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，也是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵。但是教師也不能忽視寫話教學(xué)，要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要性，這樣才能全面地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、低年級(jí)寫話教學(xué)的重要性

（一）有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力，積累文化底蘊(yùn)

有效的寫話教學(xué)能夠很好地解決學(xué)生“無(wú)話可說(shuō)”“無(wú)從下筆”的困擾，在此過(guò)程中，能夠有效地鍛煉學(xué)生組織詞匯、句段的能力，讓他們能夠拓展課外閱讀量，豐富自身的詞匯語(yǔ)言，為高年級(jí)的寫作學(xué)習(xí)掃除障礙，逐步提高語(yǔ)言組織和語(yǔ)言表達(dá)的能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，以此積累文化底蘊(yùn)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在寫話教學(xué)中，教師主要是鍛煉學(xué)生觀察、想象、聯(lián)想以及表達(dá)的能力。寫話教學(xué)其實(shí)就是寫作教學(xué)的初步練習(xí)，學(xué)生從“看”到“說(shuō)”，最后再到“寫”，由此循序漸進(jìn)，層層深入，不斷提高自身的認(rèn)知能力，形象思維能力以及表達(dá)能力，有效地促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。

（三）有利于展開德育教育

寫話教學(xué)是展開德育教育的關(guān)鍵，新課改也要求教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有效地展開德育教育。教師可以借助學(xué)生寫話，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義和集體主義情感。以圖文并茂的形式對(duì)學(xué)生展開生活常識(shí)、法律常識(shí)、安全常識(shí)以及日常行為的規(guī)范教育。通過(guò)各種方式來(lái)讓學(xué)生明辨是非，讓他們形成正確的三觀，形成初步判斷是非的能力。

二、低年級(jí)寫話教學(xué)的策略

（一）積累素材，夯實(shí)寫話基礎(chǔ)

低年級(jí)學(xué)生在寫話時(shí)，總是無(wú)從下筆，語(yǔ)言干巴巴的，就像記流水賬一樣。一、二年級(jí)的語(yǔ)文教材大都以圖畫為主，所選的課文不但語(yǔ)言精練規(guī)范，淺顯易懂，并且還富有時(shí)代氣息，蘊(yùn)藏著豐富的人文精神和情感因素。所以教師應(yīng)該充分利用好課本教材，讓學(xué)生積累素材，掌握寫話的基本方法，養(yǎng)成良好地寫話習(xí)慣，夯實(shí)寫話基礎(chǔ)，不斷提高寫話能力。

（二）豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累

小學(xué)低年級(jí)寫話十分注重學(xué)生對(duì)句式的掌握，所以教師一定要注重學(xué)生句子的練習(xí)，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。1.練習(xí)寫句子。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該精心選出課文中的好句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，然后進(jìn)行仿寫。比如“小松鼠跑到樹上摘松果了！”，當(dāng)學(xué)生讀完之后，教師就可以提問(wèn)學(xué)生：“是誰(shuí)？在哪里？干什么？”。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠十分明了這個(gè)句子的主干，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如果學(xué)生還有不明白的地方，教師就要配合具體的動(dòng)作演示，強(qiáng)化學(xué)生的直觀性。2.結(jié)合課文重要句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。低年級(jí)的語(yǔ)文課本中有很多規(guī)范的句式，句子類型也豐富多樣。所以教師應(yīng)該讓學(xué)生將每一種句式都掌握透徹，并且要學(xué)會(huì)積極地運(yùn)用。例如在《稱象》中，就有一個(gè)重要句式“有的……有的……還有的……”，這個(gè)句式十分重要。所以教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶花園里、動(dòng)物園里，有什么顏色的花，有哪些動(dòng)物，課間同學(xué)們組織了什么樣的活動(dòng)等。然后讓學(xué)生口頭表述造句，讓學(xué)生能夠充分掌握重點(diǎn)句式的運(yùn)用，扎實(shí)學(xué)生的寫話基礎(chǔ)。

（三）說(shuō)講結(jié)合，做到言之有序

說(shuō)話是寫話的前提，教師要想讓學(xué)生寫好話，就必須讓學(xué)生說(shuō)好話。1.有序說(shuō)話。在教學(xué)完一篇課文之后，教師可以給學(xué)生一個(gè)鍛煉說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將這篇課文復(fù)述出來(lái)，盡量地交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文中的精彩語(yǔ)句、詞語(yǔ)，在說(shuō)話的時(shí)候要留心聽，及時(shí)地調(diào)整學(xué)生說(shuō)話的次序，盡量讓他們言之有序，避免病句的出現(xiàn)。2.容情說(shuō)話。很多學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候總是干巴巴的，沒(méi)有情感的加入。所以教師應(yīng)該示范指導(dǎo)學(xué)生，有感情地說(shuō)話，為了讓學(xué)生擁有飽滿的情緒，教師可以借助課本劇教學(xué)，將課文中人物的情感與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容做到真正的感知。在教師的引導(dǎo)下，能夠充滿激情、富有情感，使得說(shuō)話的內(nèi)容更有價(jià)值和意義。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)該意識(shí)到低年級(jí)寫話的重要性，要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生也能夠潛意識(shí)地重視寫話學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要采用各種教學(xué)策略來(lái)提高寫話教學(xué)的質(zhì)量，要注重學(xué)生素材的積累，句子的鍛煉以及說(shuō)話的藝術(shù)。只有這樣才能有效地提高學(xué)生寫話的能力，才能充分地發(fā)揮他們的想象力，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。