又愛又恨我的作業(yè)本

考場(chǎng)真題

作文（30分）

提到作業(yè)本，相信每個(gè)同學(xué)都不會(huì)陌生，我們平常的學(xué)習(xí)生活中可離不開它。小學(xué)六年來，你肯定與自己的作業(yè)本發(fā)生過不少故事吧？請(qǐng)你以“我的作業(yè)本”為話題寫一篇作文，可結(jié)臺(tái)生活寫自己和作業(yè)本的故事，還可隊(duì)介紹自己的作業(yè)本……

名師為你來支招

同學(xué)們要注意啦，這是一篇話題作文。話題作文在題目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。但是也要注意話題作文規(guī)定了話題的范圍，像“我的作業(yè)本”這個(gè)話題， “我”限制了寫作的對(duì)象， “作業(yè)本”則是其關(guān)鍵詞。

“作業(yè)本”對(duì)于我們來說不難理解，關(guān)鍵在于如何選取新穎的素材，如何圍繞中心來抒發(fā)情感。

①習(xí)以寫作業(yè)本的變化。隨著年級(jí)的增加，作業(yè)本也在發(fā)生著變化：拼音本、生字本——小楷本、作業(yè)本——作文本、筆記本，相應(yīng)的作業(yè)的難度也在不斷地提升。

②可以挖掘“作業(yè)本”的深層含義。作業(yè)本就像同學(xué)們的人生旅程，一開始是“白紙”，你付出多少便體現(xiàn)出多少收獲。

③作業(yè)本也可以是你精心整理的錯(cuò)題本等。整理自己的錯(cuò)題本可以找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使得學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

在具體構(gòu)思時(shí)，同學(xué)們要注意，選材時(shí)盡量另辟蹊徑，選擇讓人耳目一新的方向，這是作文取得高分的關(guān)鍵。

高分佳作1

寫作角度：作業(yè)本的變化

得分28分

艱難升級(jí)路

艾文樂

要我說上學(xué)后最大的變化，莫過于多了全國(guó)所有學(xué)生都聞風(fēng)喪膽的家庭作業(yè)，以至于我一看到作業(yè)本就發(fā)愁。如果把寫作業(yè)比喻成打怪升級(jí)，那就很好理解了。隨著我的等級(jí)越高，怪物也越來越難打，這真是一條艱難的升級(jí)之路。

（開篇將寫作業(yè)比喻為游戲里的打怪升級(jí)，既新穎又有趣，讓人忍不住想接著往下讀。+2分）

剛上一年級(jí)的時(shí)候，作業(yè)本是簡(jiǎn)單的拼音本、生字本，就像是游戲里的新手村，而作業(yè)則是可愛的小鹿、小兔之類的小怪，哪怕我赤手空拳也可以輕松愉快地打敗它們。接著，我就可以高高興興地去玩了。

當(dāng)我上中年級(jí)后，情況就有所不同了。我的作業(yè)本悄然發(fā)生了變化，變成了小楷本、單線本，我開始離開新手村進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)域。就算我有一把制作精良的寶劍，一身還算堅(jiān)固的盔甲，也別指望能輕松搞定它們。這時(shí)的作業(yè)就像兇猛的老虎、饑餓的狼，哪怕我不去招惹，它們也會(huì)主動(dòng)纏上來。不想被它們消滅，就只能奮起反抗。當(dāng)我好不容易適應(yīng)了危險(xiǎn)區(qū)域地圖的怪物強(qiáng)度之后，我愕然發(fā)現(xiàn)，在這地圖里打怪長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的速度慢得令人發(fā)指。我不得不再次尋找更高級(jí)的地圖。

（自然、巧妙的過渡，詼諧有趣的語(yǔ)言寫出了作業(yè)本的變化，且使上下文銜接更為緊密。+2分）

終于，我進(jìn)入了高年級(jí)。這時(shí)候，我駭然發(fā)現(xiàn)高年級(jí)的作業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。作業(yè)本已經(jīng)變成了作文本、筆記本，就像是進(jìn)入了BOSS地圖。作業(yè)變成了兇神惡煞的大魔龍。哪怕我等級(jí)已經(jīng)很高了，也有了一套卓越的裝備，它也每每都能虐得我欲死欲生。這已經(jīng)不是靠花時(shí)間就能解決的問題了，而是能力的問題。

曾經(jīng)，我做完作業(yè)后，還有大把的時(shí)司可以自由安排。如今，光是作業(yè)就讓我筋疲力盡，我的課余時(shí)司基本都是作業(yè)本陪著我度過的。我就 像籠中的小鳥，失去了自由，只能抬頭，看著自己向往的藍(lán)天。

（將現(xiàn)在高年級(jí)的小學(xué)生被家庭作業(yè)擠占了大量時(shí)間的無(wú)奈和辛酸體現(xiàn)得淋漓盡致。+1分）

其實(shí)，我不恨作業(yè)，不恨作業(yè)本。但是，它們太狡猾了，竟然偷偷地綁架了我的時(shí)間?？磥?，是時(shí)候提高我“打怪”的能力了，我要征服這條艱難的升級(jí)路！

（首尾呼應(yīng)，升華文章主題，結(jié)構(gòu)清晰連貫，值得學(xué)習(xí)。+3分）

考場(chǎng)得分：20分（基礎(chǔ)得分）+8分（亮點(diǎn)得分）=28分

高分解密：選材角度新穎，加上生動(dòng)形象的比喻，一下子就抓住了讀者的心。全文以作業(yè)本的變化為主線，以時(shí)間順序，將學(xué)生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，作業(yè)本不斷變化，作業(yè)難度不斷提升的過程刻畫得非常到位。通篇習(xí)作語(yǔ)言幽默詼諧，讓人讀來忍俊不禁，又能引起讀者共鳴。

特約教師：林新發(fā).

高分佳作2

寫作角度：

作業(yè)本就像人生旅程

得分：27分

人生的作業(yè)本

楊思勤

我的作業(yè)本就像我的人生旅程，有對(duì)，有錯(cuò)，有笑，有淚，有多少付出就有多少收獲。

（開篇即扣題，精練、優(yōu)美的語(yǔ)言讓人眼前一亮，凸顯了“鳳頭”的特點(diǎn)。+1分）

小學(xué)的前三個(gè)年級(jí)，我學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，每次老師布置的作業(yè)，我都一絲不茍地完成。干凈、整潔的作業(yè)本上都是紅色的大鉤，還有大大的“優(yōu)”字。我的付出得到了豐厚的回報(bào)——我的成績(jī)一直在班上名列前茅。當(dāng)我攜帶著前三年的榮譽(yù)，躊躇滿志地打算在四年級(jí)繼續(xù)創(chuàng)造輝煌時(shí)，現(xiàn)實(shí)卻給了我一記響亮的耳光。

上了四年級(jí)后，由于我不愛閱讀，因此我的摘錄作業(yè)總是隨意應(yīng)付，再?zèng)]有了以前認(rèn)真的態(tài)度。缺少積累，必然會(huì)影響到我的寫作。所以我每次寫作文都是想破頭皮，無(wú)話可寫。我寫的作文就像白開水一般淡而無(wú)味。我的作業(yè)本上，慢慢地出現(xiàn)了越來越多的叉，得到“優(yōu)”的次數(shù)漸少。

（通過自己學(xué)習(xí)態(tài)度的變化而導(dǎo)致了作業(yè)本的變化，與開頭“有多少付出就有多少收獲”相呼應(yīng)。+2分）

我的語(yǔ)文成績(jī)開始呈下滑趨勢(shì)，一開始我并不在意，我允許自己偶爾發(fā)揮失常?？僧?dāng)期末考試成績(jī)出來后，魏愣在當(dāng)場(chǎng)。我的語(yǔ)文成績(jī)出現(xiàn)了斷崖式下滑，名次滑落到了十幾名開外，這是我第一次與獎(jiǎng)學(xué)金失之交臂。面對(duì)老師失望的神情，同學(xué)們不可置信的目光，父母的嘆息，我淚如雨下。

我無(wú)法接受自己不再是優(yōu)等生的事實(shí)，我決不允許自己就此沉寂。我很清楚自己考砸的問題所在——閱讀和作文。我開始正視自己的不足，拿起我以前不喜歡的課外書，重新審視摘錄作業(yè)本的作用。同時(shí)，我開始堅(jiān)持每天寫一篇兩百字左右的“豆腐塊”小作文。

（將自己的付出以作業(yè)本的形式體現(xiàn)，既形象直觀，又緊扣中心。+2分）

上了五年級(jí)后，我學(xué)習(xí)更加刻苦，經(jīng)過一年多的臥薪嘗膽，在第一次期末考試中，我終于又拿到久違的獎(jiǎng)學(xué)金。那一摞厚厚的摘錄本和作文本見證了我付出的辛勤汗水，也見證了我的再次崛起。

人生總要經(jīng)歷波折，就像作業(yè)本上的鉤叉優(yōu)良。你有付出就必定有收獲，不要去找客觀原因，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，你才能寫好人生的作業(yè)本。

（結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，水到渠成地升華了作文的主題。+2分）

考場(chǎng)得分：20分（基礎(chǔ)得分）+7分（亮點(diǎn)得分）=27分

高分解密：本文對(duì)“作業(yè)本”這一話題的含義進(jìn)行深度挖掘，將作業(yè)本比喻為自己的人生旅程。通過自己對(duì)待作業(yè)本的態(tài)度變化，一波三折地寫出了自己學(xué)習(xí)生涯的變化，突出了“有付出才有收獲”的人生哲理。本文自始至終都緊扣話題中心展開描寫，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，語(yǔ)言樸實(shí)，含義深刻。

特約教師：林新發(fā)

高分佳作3

寫作角度：

精心整理的錯(cuò)題本

我的錯(cuò)題卡

吳玥欣

我的成績(jī)一直比較拔尖，哪怕是到了中高年級(jí)，我仍一如既往地名列前茅。很多同學(xué)問我有沒有什么竅門，我告訴他們，我有一本錯(cuò)題本，它幫了我大忙。

（開篇從成績(jī)談起，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出了成績(jī)優(yōu)異的原因——錯(cuò)題本，直奔主題。+2分）

說到我與錯(cuò)題本結(jié)緣，那純屬機(jī)緣巧合。在一次期末復(fù)習(xí)時(shí)，我翻看以前的考卷，愕然發(fā)現(xiàn)我居然在相同的題型上重復(fù)犯錯(cuò)，而且不止一次。在懊悔之余，我決定改掉這個(gè)毛病，于是我動(dòng)了整理錯(cuò)題本的念頭。

說干就干，我準(zhǔn)備好筆記本，在封面工工整整地寫上“錯(cuò)題本”三個(gè)大字，然后興致盎然地把以前的試卷、練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本通通搬出來，開始把以前錯(cuò)誤的、有價(jià)值的題目整理到錯(cuò)題本上。為了讓自己的錯(cuò)題本更清晰明了，我會(huì)仔細(xì)地在上面標(biāo)注犯錯(cuò)誤的原因，并寫出答題的方法和技巧等。

有一次，我在整理錯(cuò)題本時(shí)被老師看到了。他夸贊我的鉆研精神，鼓勵(lì)我要持之以恒。同時(shí)，他還給了我不少建議。老師認(rèn)為錯(cuò)題本上不一定只是“錯(cuò)題”，它應(yīng)該包括“錯(cuò)題” “容易出錯(cuò)題” “難點(diǎn)題” “典型題”等。應(yīng)該是對(duì)知識(shí)的梳理，是重點(diǎn)尤其是難點(diǎn)、精點(diǎn)的集合，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的重點(diǎn)解析。這樣可以使得我的學(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出、復(fù)習(xí)更具針對(duì)性、學(xué)習(xí)更有高效性。

經(jīng)老師這么一說.我醍醐灌頂，也明白了老師的良苦用心。在堅(jiān)持了一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)自己不但大大提升了學(xué)習(xí)效率，而且養(yǎng)成了及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)的好習(xí)慣。這一發(fā)現(xiàn)讓我欣喜不已，畢竟努力沒有白費(fèi)，我找到了一條適合自己的學(xué)習(xí)之道。于是，我更加堅(jiān)定不移地堅(jiān)持做著錯(cuò)題本。

平時(shí)的認(rèn)真刻苦，加上錯(cuò)題本的幫助，我的成績(jī)從來沒有掉出過班級(jí)前五。當(dāng)我再次翻開錯(cuò)題本時(shí)，它已不是當(dāng)年那個(gè)單純的錯(cuò)題本，而是一個(gè)重要的“積累本”?，F(xiàn)在每次只要我有時(shí)司就翻開看，慢慢地，我的知識(shí)越來越豐富，但我覺得還是不夠，要想進(jìn)步更多，還是要多看、多練、多寫才行。

（語(yǔ)言深刻地點(diǎn)出了錯(cuò)題本在“我”學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要作用，以及“我”對(duì)錯(cuò)題本的認(rèn)識(shí)。+2分）

這個(gè)改錯(cuò)本使我一生受益，我要好好愛護(hù)它。

（卒章顯志，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收得簡(jiǎn)潔有力，凸顯“虎尾”的精髓。+2分）

考場(chǎng)得分：20分（基礎(chǔ)的分）+6分（兩點(diǎn)得分）=26分

高分解密：本文可以稱得上是錯(cuò)題本的“使用說明書”，本文以“錯(cuò)題本”為線索，清晰地交代了“我”如何與錯(cuò)題本結(jié)緣，在整理錯(cuò)題本的過程中對(duì)它的認(rèn)識(shí)不斷加深，以及它給“我”帶來的好處。行文流暢，結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言深刻，能給同齡讀者以啟迪。

特約教師：林新發(fā)：