新課程理念下高中通用技術教學的實踐與思考

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，高中通用技術教學也面臨著創(chuàng)新和改革的需求。高中生身心發(fā)展較為完善，教師不但要提高學生的學習能力，還要培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)，使學生能夠通過學習掌握教材知識，并將其運用到實際生活中。而想要充分達成這一目標，教師需要消除傳統(tǒng)教學方式中存在的弊端，迎合新課程標準提出的教學要求，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生樹立正確的學習觀念和學習意識。因此，本文針對新課程理念下高中通用技術教學的實踐與思考進行分析，希望能夠為相關教育工作者提供參考和借鑒。

關鍵詞：新課程理念;高中通用技術;教學

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）42-0025-02

引 言

高中開設通用技術教學課程的目的是讓學生了解通用技術職業(yè)分工以及相關技術能力，使學生能夠在掌握課程重點內容的同時培養(yǎng)技術素養(yǎng)，從而滿足學生全面發(fā)展的教學需求。通用技術課程是一門全新的課程，與其他課程相比具有差異性，這一學科的教學內容主要以技術為主，要求教師以教材為核心，緊密聯系學生的實際生活，從而促進學生的全面發(fā)展[1]。

一、將課堂主動權交予學生

高中通用技術教學與其他學科相比具有較強的實踐性和技術性，在教學過程中，教師需要注重提高學生的自主參與能力，調動學生的積極性。然而，受傳統(tǒng)教學思想的影響，當前大部分教師在通用技術教學過程中，仍然運用“灌輸式”的教學方法，為了能夠使學生在有限的時間內掌握教材的重點內容，教師往往通過說教方式對技術和理論加以口述。學生只是處于被動地位機械地學習，沒有充分的時間進行實踐和分析。這樣不僅沒有提高學生的學習能力，也沒有充分滿足新課程標準提出的教學要求。鑒于這一點，教師需要在教學過程中創(chuàng)新教學方法，將課堂主動權交予學生，使學生能夠通過積極參與提高學習興趣。

例如，在教學“發(fā)現與明確問題”的過程中，教師需要引導學生統(tǒng)計和調查班級學生的愿望以及需求，并從中提取與教材相關的內容，判斷是否有能力和條件滿足自己的愿望和需求。然后，教師要結合調查對象的需求和愿望列出需要達到的標準以及受到的限制，并強調學生列出的問題越詳細越好。這種教學方式的運用，既能夠充分滿足新課程標準提倡的轉變教學主體地位，還能夠讓學生全員參與到課堂調查中，使學生通過親身經歷以及設計方案發(fā)現問題、解決問題，這有利于提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的多樣化思維。同時，教師還可以使學生完全掌握教材中的重點內容和難點內容，激發(fā)學生對通用技術課程的興趣，使學生能夠在提高學習能力的同時培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

二、通過創(chuàng)新課堂導入，激發(fā)學生學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，而良好開端是成功的一半，為了能夠激發(fā)學生的學習興趣。在通用技術教學過程中，教師需要通過創(chuàng)新課堂的導入，充分吸引學生的注意力，課堂導入能夠直接影響一節(jié)課的教學質量和效果。因此，在實際教學過程中，教師需要從了解學生的思維方式和心理特征入手，利用學生的興趣愛好或現有的知識基礎等方面展開教學。

例如，在“設計中的人機關系”教學過程中，教師可以結合教材內容設計課堂導入，如教師選擇不同的兩款手機帶入課堂，并讓學生進行選擇，同時闡述選擇這一機型的原因。這一導入形式充分調動了學生的積極性，使學生紛紛發(fā)表自己的觀點，這時教師需要順勢引出教學內容，使學生能夠在興趣高昂的狀態(tài)下繼續(xù)學習。又如，在“技術與未來”教學過程中，教師可以在上課前為學生播放“人工智能”視頻或電影片段，使學生了解科學技術的神奇之處，從而激發(fā)學生的探索欲望。接下來，教師再通過設置問題“從視頻中能夠得到什么啟示？”引導學生參與到課堂教學中，從而激發(fā)學生的求知欲，使學生對本節(jié)課學習內容產生濃厚的興趣。由此可見，創(chuàng)新課堂導入教學，既能夠活躍課堂氣氛，又能夠激發(fā)學生的學習興趣。它有利于促進通用技術課程順利進行，從而達到教學的最終目標。

三、課堂教學中注重情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)

高中通用課程主要內容可以歸納為三個方面，即知識理解與技能掌握、實踐過程與實踐方法、情感態(tài)度和學生價值觀培養(yǎng)。而當前教學過程中，教師只注重前兩個方面，往往忽略了情感態(tài)度和價值觀的重要性。因此，在教學中，教師需要重視將情感和價值觀貫穿始終，使學生在學習先進技術和知識的同時，能夠從教材中產生共鳴，從而獲得情感體驗。新課程標準為高中通用課程明確了教學目標，要求教學需要充分做到與時俱進，同步社會時事熱點，將教材內容與科技發(fā)展緊密連接，使學生在提高知識的同時能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探索精神。

例如，在教學過程中，教師不僅要讓學生掌握教材中的技術和理論知識，還要結合促進社會進步的科學發(fā)展以及科技成果展開教學，從而達到延伸教材的目的，使學生能夠通過了解科學技術領略技術發(fā)展的意義和社會發(fā)展的動力，從而增強對先進技術和先進文化的理解，如當前社會發(fā)展中的計算機網絡技術、生物技術、信息技術等都可以被融入教學過程中。在教材《技術的未來》的教學過程中，教師就可以通過納米技術引導學生進行學習，通過將四氧化碳制成金剛石激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠自愿參與到課堂中，從而促進通用技術教學的順利進行，同時能夠培養(yǎng)學生熱愛科學、探索科學的精神，使學生能夠形成良好的價值觀和情感態(tài)度。

四、通過多元化的學習方式促進學生的全面發(fā)展

多元化教學方法有利于為課堂增加趣味性，能夠調動學生的學習積極性，使學生資源參與到課堂學習中，而想要充分滿足這一目標，教師需要從通用技術教學的自身特點進行分析，將單向信息交流轉變?yōu)榫C合信息交流，同時要將教學方式立足于實踐方面。近年來，信息技術和網絡技術發(fā)展迅速，教師在教學過程中需要充分利用先進的教學資源，引導學生通過網絡查閱等方式養(yǎng)成良好學習習慣，同時還要指導學生通過制作模型掌握教材內容，使學生能夠與通用技術課程建立深厚感情。除此之外，通用技術教學是一門綜合度較強的課程，其中涉及社會、數學、語文等多種課程內容，為了能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展，教師需要在教學過程中滲透各種理論知識。

例如，在“計算機輔助制圖”的教學過程中，教材中涉及計算機技術、繪圖軟件等內容，教師為了能夠吸引學生的注意力，提高學生的自主學習能力，需要通過討論方法和探究方法展開教學，并引導學生通過實際操作理解教材重點內容以及計算機繪圖的技巧，掌握多種制圖軟件的基本操作。在實際教學過程中，教師也可以設置問題，讓學生通過操作對圖像進行布局和繪制。多元化教學方式的運用，不僅能夠使學生掌握知識，還能夠讓學生學以致用，從而培養(yǎng)學生的綜合語用能力。另外，通過親自動手，學生不僅能夠掌握新知識，還能夠加強鞏固已有的知識，這滿足了新課程標準提出的教學要求。

結 語

綜上所述，新課程改革的浪潮不斷向前，在這種教學環(huán)境下，通用技術課程的教學體系、教學方式、教學內容也要充分做到與時俱進，不斷創(chuàng)新和突破。新課程標準明確指出，在全新的教育理念下，通用技術課程需要以學生為主體，以實踐和探究為目標，激發(fā)學生的學習興趣，使學生通過親身體驗掌握知識和技術，從而促進學生全面發(fā)展。

[參考文獻]

江漢生.淺談如何在高中通用技術教學中實施體驗感悟學習[J]. 新課程（下），2017（01）：364+366.

作者簡介：陳迎春（1982.2—），男，江蘇鹽城人，本科學歷，中學高級教師，研究方向：高中通用技術教學。