小學(xué)德育主題班會(huì)的開(kāi)展研究

張麗珍

摘要：德育是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是保障小學(xué)生健康學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要手段。當(dāng)前的小學(xué)德育教育，很大程度上要依靠班會(huì)這樣一種形式開(kāi)展教學(xué)。因此研究小學(xué)德育主題班會(huì)的形式和內(nèi)容，以促進(jìn)德育在小學(xué)教學(xué)中的貫徹和實(shí)施，就成為本文的主旨所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;主題班會(huì);開(kāi)展策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0248-02

引言

德育是人生成長(zhǎng)的重要教育。班會(huì)的形式和內(nèi)容，在圍繞德育教育進(jìn)行組織的時(shí)候，不僅需要教師對(duì)德育的意義和價(jià)值有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，還要對(duì)班會(huì)的開(kāi)展方法有一定的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，只有這樣，德育教學(xué)和班會(huì)才能相得益彰，互為促進(jìn)和影響。

1小學(xué)德育的重要性

德育是小學(xué)生的重要課堂。每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)德育的教育。人無(wú)完人，只有通過(guò)德育的強(qiáng)化，人的品質(zhì)才能得到鍛造。小學(xué)生像小樹(shù)苗，放任不管，難以成棟梁之才。加之小學(xué)生的認(rèn)知能力不足，隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的普及和深入，各種不良思潮和低俗內(nèi)容充斥當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，成為小學(xué)生成長(zhǎng)的重要障礙。在這種情況下，小學(xué)德育教學(xué)的重要性就不言而喻。由于應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校的一些教師對(duì)于小學(xué)的德育教育沒(méi)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，把德育置于次要位置，這是非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，事實(shí)上，德育不但和文化課的學(xué)習(xí)同等重要，而且某種程度上講德育的重要性要高于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)的。因?yàn)橐粋€(gè)人如果道德出現(xiàn)了問(wèn)題，那么再優(yōu)秀也是不會(huì)受到人們的尊重和社會(huì)的認(rèn)可的。所以說(shuō)德育不但在小學(xué)階段，在整個(gè)人生中都處于非常重要的地位。

2班會(huì)在德育中的表現(xiàn)

班會(huì)在小學(xué)德育教育中具有非常良好的優(yōu)勢(shì)。首先，班會(huì)作為課堂教學(xué)的一部分，相比于實(shí)踐和戶(hù)外教學(xué)，小學(xué)生更熟悉，也就更容易適應(yīng)。很多教師一提起德育教育，就以為一定要在學(xué)生課下或者業(yè)余時(shí)間進(jìn)行和開(kāi)展，這種僵化思維使得德育教育的形式和內(nèi)容都無(wú)法得到有效展現(xiàn)。眾所周知，小學(xué)生的注意力不集中，而德育在整個(gè)應(yīng)試教育體系中又不占有優(yōu)勢(shì)，因此犧牲小學(xué)生的玩樂(lè)時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，會(huì)讓學(xué)生更加反感。其次，隨著教育的發(fā)展，尤其是信息化技術(shù)的普及，使得班會(huì)相比于以往，無(wú)論在形式還是內(nèi)容方面都有了很大的改觀，以往教師主持，學(xué)生聽(tīng)講和發(fā)言的單一班會(huì)形式有了非常大的拓展空間，這就使得借助班會(huì)提高學(xué)生的德育認(rèn)知和水平就成為一種非常良好的教學(xué)方式。再次，班會(huì)上，學(xué)生和教師，學(xué)生和學(xué)生，可以暢所欲言，既增進(jìn)了彼此的了解，也能夠在德育教學(xué)中通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍增強(qiáng)師生共識(shí)，促進(jìn)班級(jí)的凝聚力，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造和諧的班級(jí)環(huán)境，從而從環(huán)境方面為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

3小學(xué)德育主題班會(huì)的開(kāi)展策略

3.1注重氛圍的營(yíng)造。

德育教育離不開(kāi)氛圍的營(yíng)造。僵化，單一，缺乏互動(dòng)的主體班會(huì)不但起不到教育學(xué)生的目的，還很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而生動(dòng)活潑，緊張有趣的氛圍烘托，能夠有效激發(fā)學(xué)生的情感和認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入德育教學(xué)。有鑒于此，在主題班會(huì)教育活動(dòng)中，教師就要千方百計(jì)從小學(xué)生的興趣出發(fā)，豐富主題班會(huì)的形式和內(nèi)涵，借以達(dá)到德育的目的。

比如在開(kāi)展主題為“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人”這樣的班會(huì)時(shí)，教師就可以在一開(kāi)始先讓幾個(gè)學(xué)生把排練好的《狼來(lái)了》的故事在講臺(tái)上演練一遍：一個(gè)小牧羊人，手里拿著鞭子，一副吊兒郎當(dāng)?shù)哪?，惹得臺(tái)下的學(xué)生哄堂大笑。更可笑的是，當(dāng)他排解無(wú)聊的方式竟然是用謊言把附近樸實(shí)的山民引來(lái)，面對(duì)山民的責(zé)問(wèn)，他竟然沒(méi)有一點(diǎn)羞恥心，反倒變本加厲，最后狼真的出現(xiàn)的時(shí)候，他的羊不但四處逃散，連他自己的性命也難以保全。當(dāng)這樣一個(gè)生動(dòng)的故事演完，學(xué)生一下子就明白了班會(huì)的主題，教師接下來(lái)的誠(chéng)實(shí)教育就能順利開(kāi)展。在接下來(lái)的主題班會(huì)中，教師也可以在氛圍制造中尋找一些突破口。比如教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組中的成員都把自己不誠(chéng)實(shí)的故事寫(xiě)在小紙條中，然后把紙條揉成小球，放在一個(gè)鉛筆盒中，小組成員中的每一位都閉上眼睛，各自在鉛筆盒中選擇一個(gè)小紙球，然后分別打開(kāi)自己的紙團(tuán)進(jìn)行朗讀，這樣的班會(huì)形式，既能夠促進(jìn)學(xué)生把自己不誠(chéng)實(shí)的故事勇敢地講出來(lái)，同時(shí)因?yàn)殡[私性做的很好，也不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，能夠起到很好的教育效果。

3.2注重生活的結(jié)合。

德育教育的效果只能在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中得到彰顯。因此，結(jié)合學(xué)生的生活開(kāi)展德育主題班會(huì)教育活動(dòng)，既符合德育教育的意義，也非常有針對(duì)性。小學(xué)生的生活豐富多彩，如果在主題班會(huì)中忽視了學(xué)生的生活，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的興趣大減，而且德育教育也一定是空洞和乏味的。有鑒于此，注重生活的結(jié)合是小學(xué)德育主題班會(huì)高效開(kāi)展的關(guān)鍵所在。

諸如說(shuō)謊，欺騙，膽小，畏縮等性格特點(diǎn)，往往在學(xué)生的生活中才能得到反映和體現(xiàn)，為此，在班會(huì)主題活動(dòng)中，教師就可以讓每一位學(xué)生上臺(tái)講一講自己的不足。正所謂知恥近乎勇，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的勇氣，同時(shí)在講述的過(guò)程中，對(duì)于其他同學(xué)也是一種再教育，促使犯過(guò)相同錯(cuò)誤的學(xué)生自覺(jué)改正不足，達(dá)到互相促進(jìn)，互相影響的目的。然后針對(duì)小學(xué)生普遍的幾個(gè)缺點(diǎn)，以單一主題或者綜合主題的形式開(kāi)展德育教育。

比如有的小學(xué)生說(shuō)：“我給自己規(guī)定了每天的上網(wǎng)時(shí)間，但是我發(fā)現(xiàn)我總是超出時(shí)間，從十分鐘，到二十分鐘，然后半個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)都沒(méi)有察覺(jué)?？梢?jiàn)我的自制力不強(qiáng)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我答應(yīng)要在媽媽的生日上給媽媽獻(xiàn)上一首祝福媽媽快樂(lè)的歌曲，但是我沒(méi)有唱出來(lái)，盡管媽媽原諒了我，但是我內(nèi)心感到很不好受?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我有一次明明考了73分，可是我偷偷把7改成了9，就為了不讓我的爸爸難過(guò)，可以爸爸要是知道他的孩子是一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的壞孩子，

他會(huì)更難過(guò)的?！睂?duì)這樣非常有代表性的事例，教師可以在班會(huì)上集中和學(xué)生一起分析原因，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，找到解決的辦法。

3.3注重多媒體應(yīng)用。

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用日漸廣泛，以其形象，生動(dòng)，有趣，豐富的視覺(jué)呈現(xiàn)效果，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果。德育教育雖然不在于增強(qiáng)學(xué)生的文化知識(shí)，但是同樣可以借助于多媒體教學(xué)提升德育教育的趣味性和生動(dòng)性，進(jìn)而有效提升小學(xué)生的德育功效。在班會(huì)上，借助于多媒體教學(xué)手段，開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)，可以極大豐富學(xué)生的道德情感和人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

多媒體教學(xué)的方法很多，比如教師在圍繞“遠(yuǎn)離網(wǎng)癮”這樣一個(gè)主題開(kāi)展德育教育的時(shí)候，就可以在大屏幕上給學(xué)生放映一些網(wǎng)癮危害的知識(shí)講座。從網(wǎng)癮的產(chǎn)生原因和表現(xiàn)特點(diǎn)，以及如何戒除網(wǎng)癮等方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)癮的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)離網(wǎng)游和不良網(wǎng)絡(luò)信息的思想意識(shí)，教師還可以借助于多媒體演示幾段常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)作和操作模式進(jìn)行講解，仔細(xì)分析其中不符合社會(huì)道德認(rèn)知和小學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容，提高小學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。隨著信息技術(shù)對(duì)校園環(huán)境的沖擊，尤其是網(wǎng)絡(luò)危害對(duì)校園的腐蝕，各種網(wǎng)絡(luò)教育形式多種多樣，對(duì)此，班主任一定要做一個(gè)有心人，養(yǎng)成收集相關(guān)視頻資料的習(xí)慣。尤其是一些優(yōu)秀的電視節(jié)目，教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)募糨嫳４嫦聛?lái)，圍繞主題進(jìn)行課件或者微課制作，然后在班會(huì)上給學(xué)生展示。比如央視的焦點(diǎn)訪談，今日說(shuō)法，科技博覽等優(yōu)秀系列節(jié)目，教師可以在平時(shí)的生活中多多關(guān)注，根據(jù)班會(huì)需要適時(shí)展示。這些視頻很多都是精良制作，在傳播正能量方面具有很大的權(quán)威性和指導(dǎo)性，小學(xué)生通過(guò)觀看這些視頻內(nèi)容，思想和價(jià)值觀會(huì)得到正向的引導(dǎo)作用。在這些內(nèi)容資料中，有很多網(wǎng)絡(luò)危害以及成癮的事實(shí)和專(zhuān)家分析，對(duì)班主任的主題班會(huì)德育教育是一種很大的幫助。

4結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是新時(shí)代教育的要求，也是課改之后的教學(xué)需要。教師要重視德育在促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展方面的作用，積極關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，借助于班會(huì)這樣一種形式不斷強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)和情感智能，改善學(xué)生不利于自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的個(gè)性，為學(xué)生的將來(lái)打下良好的個(gè)人素養(yǎng)。育人先育德，立志先立德，小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，教師必須要保障小學(xué)生的德育教育是科學(xué)的，有效的，可持續(xù)的。

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