小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力培養(yǎng)策略

周艷軍

摘要：在新課程不斷深入改革的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的。數(shù)學(xué)是將要陪伴學(xué)生良久的一門課程，也是在很多考試中關(guān)乎著學(xué)生命運(yùn)和未來(lái)的科目，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從小為學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的計(jì)算能力。通過(guò)以下方式，來(lái)激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其形成初步的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此本文將結(jié)合筆者多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力培養(yǎng)的策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0120-01

1.口算基礎(chǔ)好，筆算少煩惱

對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，計(jì)算能力是最為基礎(chǔ)卻又最重要的能力之一。而在現(xiàn)在的教學(xué)模式當(dāng)中，許多教師過(guò)于重視筆算能力反而忽視了口算能力的重要性?？谒闶枪P算的基石，如果能擁有著較好的口算基礎(chǔ)，那么對(duì)于學(xué)習(xí)筆算可謂是事半功倍。因此，口算教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中極為重要的一步。要想提高口算能力，首先要加強(qiáng)對(duì)于口算的基本訓(xùn)練。其次，對(duì)于口算訓(xùn)練來(lái)說(shuō)最重要的一點(diǎn)是持之以恒，口算能力的提升絕非一朝一夕可以做到的，冰凍三尺非一日之寒，要想對(duì)于口算能力有大幅度地提升就要在教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期的滲透口算的觀念，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行口算的訓(xùn)練。除此之外，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中可以將口算的訓(xùn)練以游戲的形式出現(xiàn)，例如學(xué)習(xí)第一章“倍數(shù)和因數(shù)”時(shí)，可以讓同學(xué)們從一開(kāi)始依次報(bào)數(shù)每逢三的倍數(shù)時(shí)就喊過(guò)，算錯(cuò)的同學(xué)可以罰他表演個(gè)才藝，既能提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)口算的興趣，又能讓學(xué)生們能在輕松愉快的氛圍中提升自己的口算能力。

2.計(jì)算法則掌握好，運(yùn)算能力提升快

對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，知識(shí)的儲(chǔ)存量與個(gè)人的能力有著極為密切的關(guān)系，二者緊密相連卻又互相促進(jìn)。因此要想提高學(xué)生的運(yùn)算能力，必須要讓學(xué)生理解并熟練掌握數(shù)的概念和運(yùn)算的意義以及運(yùn)算定律和規(guī)則，這些知識(shí)就像是我們建造房子時(shí)的地基，看似記憶起來(lái)枯燥無(wú)聊，但卻是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一部分，只有地基打穩(wěn)打牢，房子才可能建的牢固建的高大。而現(xiàn)在許多學(xué)生對(duì)于一些運(yùn)算規(guī)則僅僅是停留在表面的記憶之中，若問(wèn)起規(guī)則的具體意義那就是一問(wèn)三不知，這樣的學(xué)習(xí)顯然是不夠扎實(shí)的，“理解并熟練掌握”要求的不僅僅是知其然，更重要的是知其所以然。所以在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)大膽嘗試新的教學(xué)方式。

例如，在第二章“圖形面積”的計(jì)算中有地毯上圖形的面積這一小版塊，那么在這一章的學(xué)習(xí)中，不妨讓學(xué)生們扮演地毯賣家和買家，讓學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的魅力。因?yàn)樾W(xué)生的思維更多的是以具體形象的思維為主，所以在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生把計(jì)算的每一步都寫出來(lái)，經(jīng)過(guò)一定量的訓(xùn)練之后可以再讓學(xué)生簡(jiǎn)化中間的環(huán)節(jié)，這樣的訓(xùn)練方式能讓學(xué)生對(duì)于法則的定義更加了解，對(duì)于法則的掌握也更加熟練。由于學(xué)生對(duì)于法則的掌握都是單個(gè)單個(gè)的，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將這些單個(gè)的法則編織成網(wǎng)，形成法則網(wǎng)，讓學(xué)生了解的更加全面，也讓學(xué)生的思維更加開(kāi)闊。

3.良好的習(xí)慣是成功的必要條件

在日常的計(jì)算過(guò)程中，大部分的錯(cuò)誤都是由粗心馬虎等不良習(xí)慣導(dǎo)致的，因此讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算能力的不二法則。在平時(shí)的計(jì)算訓(xùn)練中要求學(xué)生做到一看二想三算四查。一看是指讓學(xué)生認(rèn)真看數(shù)字，倘若連題目都看錯(cuò)，那無(wú)論計(jì)算能力多好都不可能得出正確的答案。因此要求學(xué)生要認(rèn)真讀數(shù)，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)要常常與上一步的算式進(jìn)行核對(duì)，以免出現(xiàn)數(shù)字錯(cuò)誤或符號(hào)錯(cuò)誤這樣的低級(jí)錯(cuò)誤。二想就是仔細(xì)審題。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先思考再動(dòng)筆的好習(xí)慣。當(dāng)一道題目出現(xiàn)在眼前，首先就應(yīng)該想清楚出題老師究竟是想考察什么知識(shí)點(diǎn)，完成這道題究竟需要哪些公式，都想清楚之后再動(dòng)筆。計(jì)算題目唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是準(zhǔn)確，只有在保證正確率的情況下才能去追求做題速度。三算就是在填寫計(jì)算過(guò)程中要規(guī)范答題認(rèn)真書寫，不能字跡潦草。要養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，雖然口算能力是筆算能力中極其重要的一部分，但在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中還是應(yīng)該有打草稿這一習(xí)慣，這也是保證正確率的好方法。四查就是做完題目后認(rèn)真檢查驗(yàn)算。檢查包括答案中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書寫是否合乎規(guī)范，數(shù)字符號(hào)是否有抄寫錯(cuò)誤。在自己檢查過(guò)后還可以以小組的形式互相檢查，對(duì)于一些典型的問(wèn)題可以由教師集中分析。

4.量變引起質(zhì)變

計(jì)算能力的提升必然是一個(gè)日積月累的過(guò)程，而加強(qiáng)訓(xùn)練能更加快速的達(dá)到這一目標(biāo)。但是加強(qiáng)訓(xùn)練并不能盲目的去做題而應(yīng)該有針對(duì)性的去訓(xùn)練。教師在布置訓(xùn)練題時(shí)應(yīng)該突出重點(diǎn)針對(duì)不同的章節(jié)有不同的重點(diǎn)劃分，例如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)是要強(qiáng)調(diào)分母的范圍，分?jǐn)?shù)進(jìn)行運(yùn)算時(shí)要強(qiáng)調(diào)只有分母一致時(shí)才能加減運(yùn)算。在組織訓(xùn)練時(shí)必須要明確，練什么，練到什么程度，如何去練，只有明確這些才能起到事半功倍的效果。同時(shí)針對(duì)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)不是很熟悉，教師應(yīng)該布置一些基礎(chǔ)題型，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上可以適當(dāng)深入，出一些拔高性的題目，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)到易。既要加強(qiáng)加深學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)的了解和掌握，又要注重針對(duì)性訓(xùn)練。

總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有效的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，堅(jiān)持做到以上幾大方面，豐富他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與思維能力，使其小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)水平得到大幅度的增進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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