小學(xué)語文有效教學(xué)策略

龍琴

摘要：新的《語文課程標準》提出文課程的性質(zhì)與價值把語言表達提到第一位，可見這是非常重要的。這只是因為義務(wù)教育階段語文課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的文學(xué)人才。而是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的內(nèi)心情感語言表達潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。本文提出了自己的教學(xué)方法，望能對小學(xué)生學(xué)好語文有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課標;教學(xué)方法

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0094-01

1.教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

首先，小學(xué)語文教師要樹立師生平等的思想。很多小學(xué)語文教師總認為小學(xué)生思想不成熟，個性不獨立，所以在課堂教學(xué)中比較專制，壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展。為了調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語文教師必須克服唯我獨尊的思想，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生在民主、平等的氛圍中學(xué)習(xí)。其次，教師要樹立新的課程觀。在新課程改革背景下，傳統(tǒng)教材一統(tǒng)天下的局面必須改變，語文教材不再是小學(xué)生進行學(xué)習(xí)的唯一寄托。教師必須站在時代的高度，主動改革語文課程，將學(xué)生的現(xiàn)實生活引入語文課堂，緊密結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點進行授課。

2.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

新課程改革倡導(dǎo)“教學(xué)情境”的設(shè)置。小學(xué)語文教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供富有兒童情趣的素材，安排一定的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以在教學(xué)中提供小學(xué)生熟悉的問題情境，引發(fā)學(xué)生的探究熱情，因為小學(xué)生的好奇心是很重的，如果教師提出的問題是他們感興趣的，那么他們一定會打破沙鍋問到底。語文教師可以結(jié)合小學(xué)生的這種心理特點，向?qū)W生設(shè)置一些語文問題，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際進行解決，如此一來，既激發(fā)了學(xué)生的思維發(fā)展，還增強了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了他們獨立思考的良好習(xí)慣。

3.加強學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

小學(xué)語文教學(xué)過程中，首先教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。講課前，布置一些深淺恰當?shù)念A(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生課前根據(jù)要求動腦、動手、動口，初步領(lǐng)會課文內(nèi)容，找出疑難問題，上課時再聽老師講解，重難點就迎刃而解了，學(xué)習(xí)也積極主動。其次要教給學(xué)生閱讀方法。一是讓學(xué)生學(xué)會理解詞語。理解詞語的方法很多，除查字典外，還可以采用行之有效的結(jié)合環(huán)境、聯(lián)系上下文的方法理解詞語。二是讓學(xué)生理解句子。因為理解句子是讀懂課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握理解句子的方法，提高學(xué)生自學(xué)能力，通常采用抓關(guān)鍵詞句和結(jié)合上下文理解句子。三是學(xué)會歸納中心思想。通常從課題入手、從理解作者議論和抒情的部分入手、從理解時代背景等進行歸納。四是教給學(xué)生自己評價所學(xué)效果。讓學(xué)生學(xué)會自己出一份試卷考自已，出題前教師把出題的原則和方法教給學(xué)生，使學(xué)生感受答題難，出題更難。這樣不僅調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且通過梳理知識、分析總結(jié)，鍛煉了思維能力，真正達到了復(fù)習(xí)的目的。

4.教學(xué)中充分發(fā)揮合作性學(xué)習(xí)

語文教學(xué)的任務(wù)就是要使學(xué)生掌握聽說讀寫能力，以適應(yīng)未來生活和工作的需要。這4項能力主要通過講讀課文、閱讀課文及作文教學(xué)的學(xué)習(xí)過程來行成。講讀課文在語文教學(xué)中占的份量最重。常用的方法有兩種。第一種方法是，小組成員共同學(xué)習(xí)，確保人人掌握布置的內(nèi)容，然后每個組員單獨解答測驗題，得一個分數(shù)。若全組人的分數(shù)都在預(yù)先公布的優(yōu)秀標準以上，則每人都可獲得獎勵分數(shù)。第二種方法與第一種方法的差別僅在于，學(xué)生單獨參加測驗后，教師隨機抽取一個學(xué)生的答卷，以他的成績作為所有組員的得分。考試評分也可采取類似的方法。總之，要通過評分，使參加合作小組的學(xué)生都感到他們是同舟共濟的，只要努力了就會成功。從而提高學(xué)生的自信心，增強小組的凝聚力，促使組員之間相互鼓勵，共同幫助后進同學(xué)。

5.細心觀察，寫好作文

我們學(xué)習(xí)語文的一個重要目的就是寫作，“作文難，作文難，聽說作文就心煩”，這都成為學(xué)生嘴邊的順口溜了，同時也可以看出學(xué)生對作文產(chǎn)生的恐懼心理，那么怎樣才能寫出好的作文呢？我總結(jié)出了以下幾點：

5.1平日里要善于觀察，作文就是用筆說話，一般來講會說話就會作文。而要想在作文中寫出優(yōu)美生動的佳句，就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，由于缺乏對周圍事物的觀察分析，頭腦空空，因而才覺得無話可說、無從下筆。所以在平常生活中要學(xué)會觀察生活、感悟生活，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.2語言方面要建立語匯庫，語匯是文章的細胞。平時要廣泛閱讀書籍、報刊、雜志等課外讀物，要學(xué)會細讀、精讀，精彩篇章最好能背誦，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、名人名言、格言警句以及語段摘錄在筆記本上，平時要懂得捕捉大眾口語中鮮活的語言，這樣日積月累、集腋成裘，相信寫作方面一定會有所提高的。

5.3要注重寫作材料的積累，課外積累是寫作的基礎(chǔ)，材料是文章的血肉。建議平時有條件的同學(xué)可帶著攝像機深入觀察生活、積極參與生活，寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節(jié)，把握人、事、物、景的特征。堅持不懈地記日記，有感而發(fā)地寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。并且還要要善于思考。多一份思考，就多一份收獲。這樣，寫出的文章就會有血有肉。

5.4實行“互評互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨立性和創(chuàng)造性。學(xué)生寫好作文后，組織在寫作小組內(nèi)講評。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點，再互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。以此來相互促進、相互提高。希望同學(xué)們能樹立正確的學(xué)習(xí)觀，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，只要長期堅持，就一定會收獲到意想不到的效果。