教育信息化環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)分析

陳婉漪

摘要：進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息化也得到了很大的發(fā)展和進(jìn)步。隨著我國信息化發(fā)展的不斷成熟，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷被應(yīng)用到每一個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中，而應(yīng)用最為廣泛的就是教育領(lǐng)域了。教育信息化為我國教育教學(xué)帶來了空前的發(fā)展和更加科學(xué)化的教學(xué)體驗(yàn)，不僅方便了教師的備課，還增加了課程的生動(dòng)化和科學(xué)化，使得我國教育有了更大的發(fā)展。在我國的小學(xué)語文教學(xué)中，教育信息化的引入對(duì)我國小學(xué)語文教學(xué)課堂有何重要意義？如何在小學(xué)語文課堂中引入信息化教學(xué)？本文將進(jìn)行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息化;多媒體技術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0062-01

隨著計(jì)算機(jī)信息化逐漸深入我國教育教學(xué)領(lǐng)域，我國的教學(xué)課堂產(chǎn)生了很大的轉(zhuǎn)變，無論是教師的教學(xué)方式、還是課堂知識(shí)的展示方式，都與傳統(tǒng)的教學(xué)方式大相徑庭。在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展的現(xiàn)狀下，對(duì)于教育的要求也逐漸提高，公民不再滿足于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要求開闊眼界、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1.教育信息化的引入對(duì)小學(xué)語文課堂的重要意義

1.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念。

雖然我國目前的教育質(zhì)量和教育方式已經(jīng)得到了極大的改變和提升，我國也在進(jìn)行素質(zhì)教育和新課改的教育改革活動(dòng)，但是在某些學(xué)校還是存在一些傳統(tǒng)的教育觀念，這些教育觀念的存在，導(dǎo)致新的教學(xué)方式和教學(xué)觀念難以得到貫徹和進(jìn)行，影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和思維方式。而信息化教育的引入和使用，極大的改變了我國小學(xué)語文教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，從教師自身的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中帶動(dòng)學(xué)生改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生建立起新的學(xué)習(xí)思維模式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2提升課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂教學(xué)氛圍。

小學(xué)語文教學(xué)中，由于學(xué)生年齡過小，在學(xué)習(xí)的過程中規(guī)范化的教學(xué)具有一定的難度。小學(xué)生好奇心和獵奇心較強(qiáng)，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)中，枯燥的課堂方式并不能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，只能將生硬的知識(shí)硬塞給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式不僅不會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有可能影響到學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)。教育信息化的教育方式，利用了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)，將生硬的語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖文形式，提升了小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，多樣化的圖片、音頻、視頻使得教學(xué)課堂形式更加豐富，并且還能活躍課堂教學(xué)的氛圍。

1.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

首先，在小學(xué)語文的教學(xué)中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，而不是單純的將知識(shí)傳授給學(xué)生。在信息化的教學(xué)條件下，教師不會(huì)再拿著課本生硬的講解，而是利用信息化教學(xué)模式，提高學(xué)生的思維活躍度，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。其次，小學(xué)語文的教育目的應(yīng)當(dāng)著重放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，在教育信息化的時(shí)代下，多樣化的教學(xué)方式和生動(dòng)形象的圖文展示，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升非常有幫助。最后，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體，更加寬泛的了解到世界的文化，語文的學(xué)習(xí)就不僅僅局限于文字的鉆研，還幫助學(xué)生提升了認(rèn)知能力，開拓了學(xué)生的視野。

2.教育信息化環(huán)境下小學(xué)語文的教學(xué)模式

2.1能力培訓(xùn)，整合教師資源。

在教育信息化的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法已經(jīng)落后了。因此，想要適應(yīng)教育信息化的發(fā)展，學(xué)校就必須做好對(duì)教師的能力培訓(xùn)，讓小學(xué)語文教師也跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，充分適應(yīng)信息化的教學(xué)方式，并熟練利用信息化的教學(xué)方式來備課和講課。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)的舉辦一些教育信息化的培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的多媒體運(yùn)用能力和計(jì)算機(jī)在教學(xué)上的使用，從而使得教師能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，在課堂上使用信息化的教學(xué)設(shè)備。這樣不僅可以提升教師自身的素質(zhì)能力，還提高了教師講課的專業(yè)化程度和語文課堂的教學(xué)效率。

2.2活躍氣氛，活用網(wǎng)絡(luò)信息。

隨著近年來我國計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息在我國的廣泛普及，大眾對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的獲取都有了一定的了解，尤其是現(xiàn)在的小學(xué)生，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的了解和熟悉程度是十分高的。教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源和信息，將其融入到小學(xué)語文的教學(xué)中，從而更有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如果任由小學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)，很有可能會(huì)迷失自我，甚至?xí)撩杂谙麡O的網(wǎng)絡(luò)中無法自拔，教師的指引和領(lǐng)導(dǎo)就顯得尤為重要，只有在教師正確的引導(dǎo)和教學(xué)中，學(xué)生才能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提升自身的語文綜合能力。

2.3巧妙利用，發(fā)揮信息化作用。

在小學(xué)語文的教學(xué)中，課本知識(shí)過于生硬并且很難描繪出生動(dòng)形象的場景。對(duì)于小學(xué)生來說，大腦發(fā)育還不完全，在很大程度上很難理解課本上的知識(shí)，因此教育信息化的利用就顯得十分重要。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等技術(shù)，將生硬的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖片、視頻、音樂等形式，加速學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的理解，活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，不僅能增進(jìn)師生感情，還有效提升了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生多元化的思維能力，對(duì)學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。

結(jié)束語

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平逐漸提升，網(wǎng)絡(luò)信息化已經(jīng)遍布全國的各個(gè)角落。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教育信息化已經(jīng)逐漸融入并且開始發(fā)揮作用了，信息化的教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在活躍的課堂氛圍下，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，使我國的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得以提升。

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