小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策思考

李美英

摘要：看圖寫(xiě)話教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力訓(xùn)練的重要途徑，教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題將嚴(yán)重影響著小學(xué)生看圖寫(xiě)話的質(zhì)量。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析看圖寫(xiě)話教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出一些可行解決措施，旨在提高看圖寫(xiě)話教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;看圖寫(xiě)話;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0040-01

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的看圖寫(xiě)話興趣，要從生活中的詞語(yǔ)入手，讓學(xué)生能將生活中學(xué)習(xí)到的詞語(yǔ)應(yīng)用在看圖寫(xiě)話中，寫(xiě)出所見(jiàn)，寫(xiě)出所思，寫(xiě)出所獲，提升小學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，但是在具體的看圖寫(xiě)話教學(xué)中，仍然存在著一些問(wèn)題阻礙著看圖寫(xiě)話教學(xué)效率的提升，阻礙學(xué)生寫(xiě)話水平的提高。

1.小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)問(wèn)題分析

1.1看圖寫(xiě)話引導(dǎo)不到位。

小學(xué)生剛剛步入語(yǔ)文課程的正是學(xué)習(xí)，對(duì)于自身語(yǔ)言的正式綜合應(yīng)用能力較差，而且在日常生活中，口語(yǔ)占據(jù)了學(xué)生大部分語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)合。而對(duì)于系統(tǒng)地進(jìn)行看圖寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生無(wú)從下手，此時(shí)教師要進(jìn)行積極地引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展看圖寫(xiě)話方法的實(shí)施，由于教師的個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足或者備課方面的懈怠等原因，教師在進(jìn)行看圖寫(xiě)話教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)話能力的低下，從而造成了課堂寫(xiě)話教學(xué)效率的降低。

1.2看圖寫(xiě)話教學(xué)氛圍不濃。

學(xué)習(xí)環(huán)境需要濃烈的氛圍，氛圍能感染學(xué)生，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，能將被動(dòng)式的學(xué)習(xí)逐漸演變成主動(dòng)式學(xué)習(xí)，但是部分教師在進(jìn)行看圖寫(xiě)話時(shí)，并不能通過(guò)多種教學(xué)手段營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生缺乏看圖寫(xiě)話的激情，同時(shí)對(duì)看圖寫(xiě)話缺乏興趣，在寫(xiě)話時(shí)，自然就敷衍了事，起不到寫(xiě)話訓(xùn)練的效果。

1.3看圖寫(xiě)話教學(xué)方式單一。

教學(xué)方式是教與學(xué)相互作用的一種形式，傳統(tǒng)教學(xué)中，看圖寫(xiě)話教學(xué)往往是教師教，學(xué)生學(xué)，變相地說(shuō)，也就是教師教學(xué)生如何寫(xiě)，學(xué)生只要照著教師的意思將圖畫(huà)中的關(guān)鍵畫(huà)面進(jìn)行描述即可，機(jī)械地進(jìn)行文字的表示，沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的激發(fā)，一塵不變地進(jìn)行圖畫(huà)式的文字描述，毫無(wú)生機(jī)可言。

1.4看圖寫(xiě)話不注重語(yǔ)言的表達(dá)。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話重在圖，意在文，重在學(xué)生對(duì)圖片的細(xì)致觀察，從而得出圖畫(huà)中的關(guān)鍵畫(huà)面，并能進(jìn)一步地揣摩畫(huà)面中深層的含義，并用文字進(jìn)行畫(huà)面的描述，同時(shí)對(duì)主旨進(jìn)行文字形式的升華，才能構(gòu)成一篇高質(zhì)量的寫(xiě)話。但是教師在進(jìn)行看圖寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，往往注重學(xué)生的看圖能力，不注重語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，從而使得學(xué)生即使圖片分析的很到位，卻無(wú)法用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述，導(dǎo)致很多時(shí)候詞不達(dá)意，實(shí)現(xiàn)不了高質(zhì)量的寫(xiě)話出來(lái)。

縱觀看圖寫(xiě)話教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，不難分析，在教學(xué)時(shí)，教師要能做到看圖與寫(xiě)話的相互結(jié)合的教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)看圖寫(xiě)話教學(xué)的高效。

2.小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)問(wèn)題對(duì)策分析

2.1教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話的方法策略引導(dǎo)。

教與學(xué)都存在著一定的方法與策略，教師要嫻熟掌控教與學(xué)的方法，更有利于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提升。在看圖寫(xiě)話教學(xué)中，要傳授一些常用的看圖寫(xiě)話方法，引導(dǎo)學(xué)生如何開(kāi)展看圖的活動(dòng)，并能從圖片中發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)圖片主旨的細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生看圖方法的掌握，學(xué)生才能在看圖寫(xiě)話中走好第一步：看好圖，只有圖看好了，才能進(jìn)行后面的寫(xiě)話工作。

譬如在一幅春景圖中，如何將圖中的對(duì)象用文字的方式進(jìn)行表示，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)也要講究方式方法，是由上到下，由左到右，由近及遠(yuǎn)，還是由遠(yuǎn)及近，根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)話需求而定，并從圖畫(huà)中尋找能夠表現(xiàn)主題的對(duì)象，是將圖畫(huà)中所有對(duì)象面面俱到的詳細(xì)闡釋來(lái)的好，還是要有主次地描述圖片來(lái)的妙，要讓學(xué)生比較這兩種表現(xiàn)手法的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生自己在寫(xiě)話時(shí)進(jìn)行總結(jié)概括哪個(gè)方法表現(xiàn)更好。

2.2營(yíng)造濃烈的看圖寫(xiě)話學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)高效的有利資源，濃烈的學(xué)習(xí)氛圍將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，能讓學(xué)生在一種你追我趕的狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)才會(huì)高效。小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)同樣要營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生多看圖， 多寫(xiě)話，提高自己的看圖寫(xiě)話能力。

看圖寫(xiě)話教學(xué)首先是看，其次是說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖之后，關(guān)鍵的一步要讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，會(huì)說(shuō)才會(huì)寫(xiě)，能說(shuō)才能寫(xiě)。如何激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的激情，成了教師看圖寫(xiě)話教學(xué)中的重點(diǎn)研究問(wèn)題。小學(xué)生年幼，好勝心強(qiáng)，表現(xiàn)欲也旺盛，因此教師在進(jìn)行看圖寫(xiě)話教學(xué)中，可以通過(guò)“比一比，說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，大量說(shuō)，能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，學(xué)生之間比一比，賽一賽，通過(guò)這種濃烈的說(shuō)話氛圍，從外界推動(dòng)學(xué)生想說(shuō)的欲望，從而鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。只有能說(shuō)出來(lái)的圖畫(huà)的內(nèi)容，學(xué)生才能完成一篇高質(zhì)量的內(nèi)容豐富的寫(xiě)話出來(lái)。

2.3采用多樣的教學(xué)方式豐富課堂呈現(xiàn)形式。

教學(xué)方式的固化會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)懈怠心理，沒(méi)有學(xué)習(xí)激情。教師要善于應(yīng)用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在多種教學(xué)方式下感覺(jué)到新鮮感，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與激情，體驗(yàn)到自己的成功感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的滿足感，才能在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)體驗(yàn)，提高興趣。

傳統(tǒng)教師教學(xué)生學(xué)的方式人讓固化的課堂沒(méi)有一點(diǎn)漣漪，課堂死氣成成，教師要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，小先生制學(xué)習(xí)，自主探究式等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位凸顯，讓其感覺(jué)自己是學(xué)習(xí)的小主人，能有主人翁感，才能積極地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。譬如讓學(xué)生幾人一組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作看圖寫(xiě)話方式，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同完成看圖寫(xiě)話的學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)生的看圖寫(xiě)話教學(xué)需要經(jīng)過(guò)不斷地探究，挖掘更多的教學(xué)資源，開(kāi)展多樣化的教學(xué)形式，更要融合看圖寫(xiě)話的各種方法，才能促進(jìn)小學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的提升，教師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，從實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力求更高效的看圖寫(xiě)話教學(xué)課堂的構(gòu)建。

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