好久不見，這個美麗的世界

牟維和

【文題展示】

大自然有著永恒的魅力，當(dāng)我們凝望著天空中的蔚藍和陽光，發(fā)現(xiàn)湛藍的天空，好久不見了；風(fēng)吹鳥飛的聲音，好久不見了。鄉(xiāng)愁是永遠的情懷，故鄉(xiāng)的炊煙，炊煙里飄來的飯菜香味，好久不見了，那是至美的故鄉(xiāng)味道。傳統(tǒng)文化，是特有的文化基因，我們發(fā)現(xiàn)，中秋月圓，端午粽香，重陽賞菊登高，除夕爆竹聲聲，傳統(tǒng)的習(xí)俗，好久不見了；更有那些有靈氣的老物件，好久不見了。

請以“好久不見”為題，寫一篇不少于600字的文章。

【審題關(guān)鍵】

這是一道新穎獨特，思路開闊，頗具文化內(nèi)涵的命題作文。

題目“好久不見”，審題難度不是很大，提示語非常詳盡地提示了寫作思路，但要寫好這個命題，寫出新意，寫作時還需要準(zhǔn)確理解命題內(nèi)涵。“好久不見”，意思是以前見過，因為世事變遷，或者某種人為原因，沒有見，后來，因為某種契機重又相見。因此，在寫作時，一定要注意，“不見”前的鋪墊要到位，由“見”到“不見”的契機轉(zhuǎn)化要得當(dāng)。同時注意寫作角度與敘事視角的變化。站在人的角度，寫“我”的好久不見，努力讓自己的心思走向窗外，寫出“我”的感受與體會。這個“我”，還可以是動物、植物等，如天空、大地、大樹、小鳥等。比如“鳥兒好久不見純凈的天空”“蟲兒好久不見月亮”“小魚好久不見清澈”“樹好久不見自己的葉子”等。寫作視角，或者敘述視角的變化，可以讓我們寫作思路更開放，更靈動。

【思路點撥】

寫好這道題目，需要從以下角度思考：

其一，寫作對象的多元解讀。

好久不見，“誰”好久不見，不見“誰”？這個題目，我們可以“好久不見”為中心語，設(shè)置分解成三個半命題作文：“ ，好久不見”“好久不見， ”“ ，好久不見 ”。

比如補題為：童心，好久不見；那些明亮如星的眼眸，好久不見；故鄉(xiāng)，好久不見；家鄉(xiāng)的習(xí)俗，好久不見；世界最美的模樣，好久不見；好久不見，田野的聲音；好久不見，純真等。

其二，寫作主題的多元化。

命題主題還可以關(guān)注環(huán)境保護問題，也可以關(guān)注鄉(xiāng)愁，還可以把寫作視角觸向傳統(tǒng)文化，甚至可以寫出文章時代感。比如寫“我們”的眼睛里滿滿裝載的是疾駛的高鐵、交錯的立交橋，林立的樓盤，世界最美的大自然的模樣，“我們”好久不見。

佳作示例1

關(guān)注鄉(xiāng)情

好久不見

□山東省淄博市桓臺第一高級中學(xué) 金凱歌

我曾生活在一個叫作朋博大飯店的地方。

那時候我一直以為，他們會一直陪伴我?？墒菦]想到我們在時光的道路上走著走著，就散了……

殷大爺年紀(jì)不是很大，可飯店里的小孩子跟他親，都管他叫殷大爺。他是我見過的最“粗心”的包工頭。

他帶民工去飯館吃肉包子，倘使有民工少給了飯錢，他定是發(fā)現(xiàn)不了，事后也不追究。這時，店家把他拉到一旁，勸道：“你看，這次又少了兩塊二角。你不查查？”他呵呵地笑著，從自己兜里掏出皺皺巴巴的三塊錢來，搖著頭說：“誰家沒個難處？這點飯錢我還是可以幫襯的……”

那時，我正趴在他帶著煙草味的懷里休息。

殷大爺不算太忙的時候，就會滿足我的無理要求——到工地上去。

他會把我舉過頭頂，讓我坐在他的肩膀上，一顛一顛地跑。遠處篩沙的工人常停下手上的活計，擺起手臂跟我們打招呼。我若擺起手回應(yīng)，他們就會笑得震天動地，說道：“小女娃可愛得緊！”

待玩得盡興了，他才把我抱進監(jiān)控室里，然后從辦公桌里抽出毛筆和白紙，開始日常的“游戲”。時常都是他畫，我看。

筆酣墨飽之后，筆尖在紙面上游走，灑下滿室清香。他畫下一只偷米的老鼠，問我認(rèn)不認(rèn)得。我堅定地說：“認(rèn)得。爸爸！”我父親屬鼠。

他一愣，繼而撲哧笑了：“小閨女不能亂說話?！笔直垡惶б宦溟g，他便將米粒改作牽牛花。陽光透過監(jiān)控室大大的玻璃灑進來，越過顆顆飛揚的塵粒，藏進他點綴著銀白的發(fā)里。

那時的陽光，我一直記著。

夜幕降臨，萬家燈火。那一刻，工人正擠在領(lǐng)取米飯的窗口前互相傾訴著一天中的快樂與不快；李阿姨正提起今夜的第一壺暖瓶，細細地檢查漏水之處；老趙正提著手電，在飯店門前一圈圈地檢查貨車的油箱；而我，則擠在殷大爺身邊，看餐廳中央的老電視……

后來，包工頭開始轉(zhuǎn)型。殷大爺?shù)幕顒臃秶_始擴大，從本縣，到本省，再到那如煙的江南。他走得越來越遠，終于再也不會回到那個叫朋博的飯店。

再后來，朋博散了。

我曾夢回兒時的朋博，重溫他們的臉龐。我想再見他們一面。

但是現(xiàn)在，就在此刻，我卻不再這樣希望。

我只希望能有一個人，一個如山間清晨一般明亮清爽的人，如古城道路上陽光般溫暖的人，從清晨到夜晚，從田野到廚房，一直陪伴他們左右。最后讓他代替我，向散落在天涯的他們道一聲：

好久不見。

點評：文章通過回憶兒時自己在朋博飯店生活時，與殷大爺相處的點點滴滴，表現(xiàn)了自己對那些曾經(jīng)陪伴過自己的人的感激和懷念之情。敘述中，通過直接描寫和間接描寫塑造了一個善良、替他人著想、對小孩充滿愛心的老人形象，體現(xiàn)了作者對殷大爺?shù)臐鉂馑寄睢?/p>

佳作示例2

關(guān)注傳統(tǒng)文化

好久不見

□山東省淄博市臨淄區(qū)雪宮中學(xué)初三（9）班 趙瑩欣

記憶的繁花，是從那只兔子彩燈開始綻放的。

她出生在一個偏僻的無名小村。五歲那年，她邂逅了那只小巧玲瓏的兔子燈。

竹條做的骨架，雪白糊紙上的兩點紅意栩栩如生，這般生動細致的彩燈，只有巷子盡頭的鶴爺才做得出?！苞Q爺爺，彩燈好漂亮??！”她和小伙伴爭先恐后地穿過長巷，去看鶴爺家角落那間房里堆積的各式燈籠：宮燈、紗燈、吊燈……鶴爺把燈籠分給孩子們，孩子們得了燈籠，都高高興興地跑開了，唯獨她立在原地?！霸趺床蝗ネ姘。俊柄Q爺笑問?！盃敔?，我想學(xué)做燈籠。”她的眼中閃著星光。“咳，燈籠做起來可難呢。”鶴爺擺擺手，打發(fā)她回去。

可隨著年歲的增長，她對燈籠的熱愛只增不減。

那年元宵節(jié)有些冷清，她提著兔子彩燈，跟在鶴爺身后，看他走街串巷，走一步，停一步，時不時抬頭望望家家門前的燈籠，留下一聲淺淺的嘆息：很少再有人找他做燈籠，和他一樣的老手藝人也大多因高齡而“金盆洗手”了。她忍不住上前，安慰地拍拍鶴爺，舉起燈籠：“鶴爺，這只彩燈是我自己用竹條折，用糯米熬的糨糊糊的呢！兔身里的蠟燭我藏了好久，因為太激動還差點燒著啦！下次我可以放燈芯草……”鶴爺望著那只兔子燈，眼角似乎隱隱有淚花閃爍。

那天后鶴爺答應(yīng)收她為徒了。鶴爺將自己積累了大半輩子的技藝都教給她。

年復(fù)一年，鶴爺和她的燈籠越做越多，越做越細致。只是，看燈的人卻越來越少。年輕人幾乎全離開了小村進城闖蕩。

進城的機會最終找到了她。那天，一位工藝美術(shù)研究所的人找到她，希望精通做燈籠的她通過自己的獨特視角，創(chuàng)造新的藝術(shù)成品。她不假思索地拒絕：“不，我要留在這?！薄斑@個村子遲早會被現(xiàn)代化的?！蹦侨说脑捵屗㈦y安。她去找鶴爺，他正在用竹條做框架的手一抖，碰倒了桌旁那只閃著瑩瑩燭火的兔子彩燈?！耙晃莸臒艋\，也不知道來年要掛在哪了?！彼牫鳅Q爺語氣中的挽留，卻決然地離開了曾無限依戀的小村。

抽象構(gòu)成、擬形雕塑、平面書畫、光動機制，憑借做燈籠獨有的藝術(shù)視角，她很快在藝術(shù)設(shè)計方面嶄露頭角。城里的歲月浮躁而匆忙，她的腦海中偶爾會浮現(xiàn)出萬家燈火的場景，只是漸漸模糊了。

一年后，她參與藝術(shù)賽事，主題是“不變的記憶”。她驚詫地發(fā)現(xiàn)，自己手下不自覺編出的，竟是那個兔子燈籠的框架。她惘然，記憶如洪水席卷而來，她飛奔回記憶中的故土……

在巷子盡頭的那幢面目全非的老屋前，一個被歲月蒙塵的燈籠在風(fēng)中飄搖，卻依舊頑強地守護著這片土地。

那是只兔子燈，是永遠不可磨滅的傳統(tǒng)記憶。

一行清淚從她眼角墜下：

“好久不見?！?/p>

點評：文章以漸漸消失的傳統(tǒng)工藝作為描寫對象，表達了作者對于傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)流失的惋惜和痛心，體現(xiàn)了作者關(guān)注文化傳承，重視傳統(tǒng)工藝的意識。

佳作示例3

關(guān)注身邊的事

好久不見

□山東省淄博市臨淄區(qū)臨淄一中初四（3）班 常 喆

學(xué)校最近舉辦了一次教師板書大賽。我們作為投票人，正細細觀賞著幾塊黑板上的方塊字。

“好久沒見字這么滿的黑板了，真壯觀！”我不斷聽見有同學(xué)感嘆道。突然，一塊飄逸、清俊的區(qū)域映入眼簾，一下子吸引了很多同學(xué)。十分自然的“楊柳體”，行筆流暢。

我一看落款，原來是老邊的字！他曾為我們講過幾節(jié)課，我至今記得十分清楚。

印象中的老邊是“老干部”的形象。一手端著書，夾著教桿，一手握著水杯，就這樣上課。那節(jié)課，我們學(xué)李清照的《聲聲慢》。老邊拉開黑板，講一句，就謄抄一句。他寫得十分快速，兩個“尋”字有細微的不同，每個疊詞都如此，讓人看著不會乏味。我不禁更用心地讀著他手寫的句子，點、豎、橫折彎鉤，一點點的憂傷，作者心中的無奈，全都從老邊的字跡中透出來。

老邊一直守著傳統(tǒng)教書時板書的習(xí)慣，但也并非“死板”。學(xué)校里的設(shè)備換了新的，老邊上課時看著十分新鮮。他有些不好意思地問：“誰來給我演示一下？”在一片歡聲笑語中，一位同學(xué)自告奮勇，走上臺，一步一步為老邊演示。老邊認(rèn)真地看著，笨拙地用手跟著比畫。起了這個頭，我有點擔(dān)心，老邊不會是也要摒棄板書用多媒體了吧？

出乎意料，老邊開始既用幻燈片，又板書。課件是最簡單的白底黑字，只有五六張，黑板上的粉筆字依舊整整齊齊，排版也恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)思路十分清晰。我們的課堂效率提高了不少。

雖然現(xiàn)在老邊不教我了，但我依舊對他的板書印象深刻。

望著眼前漂亮的板書，我默念：好久不見。

點評：文章緊扣文題，為我們講述了一位老教師堅守傳統(tǒng)教學(xué)方式，用情感豐富、字體清俊的板書為學(xué)生傳道解惑，同時也樂于接受新事物，使自己的課堂更有魅力的故事。順敘與插敘切換自然，體現(xiàn)了作者高超的結(jié)構(gòu)駕馭水平，結(jié)尾關(guān)于傳統(tǒng)文化與現(xiàn)在技術(shù)結(jié)合的想法引人深思。