凝心聚力 打造產(chǎn)教融合“機(jī)電樣本”

張紅延 李亞婷

5月15日上午，晨霧漸散，日色鮮明。

一列車隊(duì)駛?cè)牒幽蠙C(jī)電職業(yè)學(xué)院。剛出席過河南省職業(yè)教育活動(dòng)周啟動(dòng)儀式的副省長霍金花，開始對(duì)我省職業(yè)教育工作進(jìn)行深入調(diào)研，第一站便來到了河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院。走過圖書館、眾創(chuàng)中心、實(shí)訓(xùn)車間，她時(shí)而細(xì)細(xì)詢問，時(shí)而點(diǎn)頭稱贊。“學(xué)生畢業(yè)之后到哪里就業(yè)？課堂學(xué)的內(nèi)容工作中能不能用到？校企合作模式如何創(chuàng)新？……”詢問充滿關(guān)切，囑托切中肯綮。

黨的十九大報(bào)告提出，“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，為新時(shí)代職業(yè)教育的改革發(fā)展指明了方向。如何讓職業(yè)教育“香起來”“熱起來”，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院近年來交上了一份令人滿意的答卷。

務(wù)實(shí)發(fā)展 打好三融四境“組合拳”

培養(yǎng)什么樣的職業(yè)人才？如何培養(yǎng)人才？這是機(jī)電人始終思考的問題。面對(duì)各種各樣的“理論”，到底什么樣的課程才能有效對(duì)接經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力提升，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院更希望從實(shí)際問題的解決上尋求答案。

在國際教育學(xué)院的融課程教材研發(fā)中心，專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)專家、課程開發(fā)顧問正在按照行動(dòng)導(dǎo)向課程理論，以技術(shù)技能為主線，對(duì)課程因子進(jìn)行重組編排。加入了最新內(nèi)容的“教材”可在課程中心就地進(jìn)行排版、印刷、裝訂，當(dāng)天就能發(fā)到學(xué)生手中。專業(yè)領(lǐng)域最新、最前沿的知識(shí)，技術(shù)操作中出現(xiàn)的新問題，知識(shí)結(jié)構(gòu)中需要調(diào)整的內(nèi)容，都會(huì)根據(jù)實(shí)際需要第一時(shí)間添加到學(xué)生的“學(xué)習(xí)清單”里。

如此深入細(xì)化的校企合作形式源自學(xué)院2017年3月提出的“融課程”改革。融課程是河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院探索出的“任務(wù)—完成、問題—解決”式的跨領(lǐng)域課程模式。這一模式破解了課程內(nèi)容脫離實(shí)際的問題，打通了產(chǎn)教融合最后一公里。

2017年，學(xué)院提出了“三融四境”發(fā)展新思路。“四境”指的是產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)“四位一體”的綜合學(xué)習(xí)場境。“產(chǎn)”是校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建供學(xué)生練習(xí)技能的生產(chǎn)場境。“學(xué)”是校企共建二級(jí)學(xué)院，構(gòu)建學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)場境?！把小笔切Ｆ蠊步ㄑ芯吭?，構(gòu)建培養(yǎng)批判思維的研究場境?！皠?chuàng)”是校企共建眾創(chuàng)空間，構(gòu)建培育企業(yè)家精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場境。

“三融”指融課程、融體系、融體制。融課程是從產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)“四境”中提取出公共教學(xué)因子，形成產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)高度融合的“課程包”。融體系是基于產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)各主體高度融合下的四個(gè)育人場境、四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、四個(gè)教學(xué)角色等既相對(duì)獨(dú)立又相互協(xié)同的開放式人才培養(yǎng)體系。融體制是產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)多種所有制形式融合發(fā)展的體制。

“三融”“四境”縱橫交織，構(gòu)建起河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與體系?；ネɑト诘挠藞鼍常囵B(yǎng)了大批企業(yè)崗位直接能用的技術(shù)人才和產(chǎn)業(yè)急需的復(fù)合型人才。

激活體制 優(yōu)化校企合作“朋友圈”

既然企業(yè)和學(xué)校都需要“合作”，為什么在投入時(shí)卻“小心翼翼”？教學(xué)和生產(chǎn)為何始終難以對(duì)接？

校企合作尚存“隱痛”，“痛”點(diǎn)在哪兒？不通則痛，打通機(jī)制才是關(guān)鍵。

對(duì)此，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院提出“建工廠式學(xué)院、辦產(chǎn)業(yè)式專業(yè)、開發(fā)技術(shù)式課程、培養(yǎng)應(yīng)用型人才”。

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院與龍翔電氣公司合作開展深層次的校企合作改革探索——成立了河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院龍翔電氣工程學(xué)院，進(jìn)行股份制辦學(xué)改革試驗(yàn)。雙方交叉選派人員對(duì)學(xué)院進(jìn)行管理，“身份互認(rèn)，角色互通”。

學(xué)院通過讓渡產(chǎn)業(yè)園區(qū)土地使用權(quán)，吸引龍翔電氣等5家企業(yè)入駐校園，共建生產(chǎn)性教學(xué)車間；讓渡圖文中心場地和設(shè)備部分使用權(quán)吸引名校共建電氣技術(shù)研究院；讓渡智能化工廠部分使用權(quán)吸引上海名匠等多家企業(yè)共建智能工程學(xué)院，形成“校企共生”發(fā)展共同體，有效破解了校企合作“兩張皮”難題。

今年2月，教育部等6部門聯(lián)合印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》（以下簡稱《辦法》），重點(diǎn)支持建設(shè)一批職業(yè)教育集團(tuán)?！掇k法》指出，校企可以根據(jù)就業(yè)市場需求，合作設(shè)置專業(yè)、制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)課程體系以及教材、教學(xué)輔助產(chǎn)品；合作制定人才培養(yǎng)或職工培訓(xùn)方案，實(shí)現(xiàn)人員互相兼職；可以根據(jù)企業(yè)工作崗位需求，開展學(xué)徒制合作，聯(lián)合招收學(xué)員，按照工學(xué)結(jié)合模式，實(shí)行校企雙主體育人。

4月19日，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院云商學(xué)院在鄭州華南城揭牌成立。學(xué)院將課堂辦到企業(yè)，為1000多名商貿(mào)學(xué)子與華南城在冊(cè)的上萬個(gè)商戶牽線搭橋，讓學(xué)生與企業(yè)老板、商戶面對(duì)面交流，在真實(shí)的營商環(huán)境中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院緊密結(jié)合政策，通過混合所有制、托管、購買服務(wù)等形式創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制。針對(duì)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子大膽嘗試，在鶴壁、民權(quán)等地開展分布式辦學(xué)，成立了國網(wǎng)商城電力運(yùn)維、電力勘測設(shè)計(jì)、計(jì)量檢驗(yàn)檢測、電力產(chǎn)品設(shè)計(jì)等特色班，向分布式辦學(xué)點(diǎn)配送課程、技術(shù)、人才資源等，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院黨委書記張震說：“從‘三融四境到分布式辦學(xué)，我們不斷進(jìn)行校企合作機(jī)制體制創(chuàng)新，希望通過各種形式將教育行為最大程度地轉(zhuǎn)化為人才‘成果，為國家培養(yǎng)出‘有思想、懂戰(zhàn)略、善實(shí)踐的技術(shù)技能型人才?！?/p>

務(wù)本求遠(yuǎn) 樹立職教發(fā)展“新標(biāo)桿”

創(chuàng)新思路的校企合作正在推動(dòng)學(xué)校綜合實(shí)力的全面提升。

截至目前，學(xué)院成功申報(bào)省級(jí)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)，省產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)一個(gè)；建設(shè)了河南省中小企業(yè)孵化器、工程技術(shù)研究中心等省級(jí)科研創(chuàng)新平臺(tái)；與清華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院、西安交通大學(xué)電氣工程學(xué)院共建工程碩士培養(yǎng)基地并承擔(dān)科技成果轉(zhuǎn)化。2017年，學(xué)院申報(bào)省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目14個(gè)，省職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果24個(gè)，省科技廳立項(xiàng)公關(guān)項(xiàng)目5個(gè)，發(fā)表論文175篇，論著教材32本，授權(quán)專利53個(gè)。

2018年，智能工程學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)喜獲首批全省高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校組建的“河南省寶石級(jí)鉆石智能裝備創(chuàng)新型科技團(tuán)隊(duì)”被成功認(rèn)定為2017年度河南省創(chuàng)新型科技團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校師生在國家級(jí)和省級(jí)技能大賽、信息化教學(xué)大賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多項(xiàng)賽事中榮獲一等獎(jiǎng)100余項(xiàng)。智能工程學(xué)院學(xué)生代表隊(duì)榮獲2017年世界機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng)；2018年第五屆河南省大學(xué)生機(jī)器人競賽兩項(xiàng)冠軍；2018KOB羽量級(jí)機(jī)器人格斗大賽八強(qiáng)……

2015年4月，時(shí)任中共中央政治局常委、全國人大常委會(huì)委員長張德江到河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院視察，對(duì)學(xué)院近年來校企合作的辦學(xué)特色和取得的成就給予了充分肯定。他指出：“校企合作育人是方向，掌握一技之長是關(guān)鍵，安排好學(xué)生就業(yè)是根本；河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院的‘引廠入校、送教入廠、校企共建模式很有特色?！?/p>

凝聚團(tuán)隊(duì) 鍛造可持續(xù)發(fā)展“主力軍”

合抱之木，生于毫末。河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院的前身是1953年在河南省西華縣黃泛區(qū)農(nóng)場成立的“中南機(jī)耕訓(xùn)練班”，先后經(jīng)歷了創(chuàng)建、改名、合并、遷址等過程，如今已經(jīng)發(fā)展成為一所以工科為主，工、藝、經(jīng)、管多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，特色鮮明、優(yōu)勢突出的高等職業(yè)學(xué)校。

2007～2017年是河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院攻堅(jiān)克難、實(shí)現(xiàn)跨越的十年。銳意進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全院凝心聚力，共謀發(fā)展。2011年，學(xué)院實(shí)現(xiàn)了從老校區(qū)到新校區(qū)、從中職到高職、從市級(jí)文明單位到省級(jí)文明單位的“三大跨越”，內(nèi)涵建設(shè)得以迅速提升，校企合作不斷創(chuàng)新，教學(xué)改革持續(xù)深化。

2011年年底，學(xué)院研究決定，將努力實(shí)現(xiàn)學(xué)院由千人規(guī)模到萬人規(guī)模、由普通高職到示范性高職、由大專到聯(lián)辦應(yīng)用型本科的“新三大跨越”。為了使全院教職員工深刻領(lǐng)會(huì)“新三大跨越”的重大意義和總體要求，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多次組織職工深入學(xué)習(xí)、選擇辦學(xué)定位、確定辦學(xué)模式，制定“一三五”發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，明確目標(biāo)，找準(zhǔn)位置。經(jīng)過不懈努力，學(xué)院2017年在校生達(dá)到12000人，實(shí)現(xiàn)了從千人規(guī)模到萬人規(guī)模、從普通高職到示范性高職、從大專到聯(lián)辦應(yīng)用型本科的新跨越。

在歷史長河中，十年只是短暫的一瞬，然而對(duì)機(jī)電人來說，卻是一部厚重的艱苦創(chuàng)業(yè)奮斗史，一部激越的團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)拼搏史，一部輝煌的改革創(chuàng)新發(fā)展史。奮發(fā)有為的機(jī)電人用自己的勤勞和智慧為學(xué)院的發(fā)展源源不斷地輸送力量，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院這棵大樹得以根深葉茂，蒼勁有力。

提升站位 吹響第三次創(chuàng)業(yè)“沖鋒號(hào)”

志存高遠(yuǎn)，方能勤耕不輟。目前，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院正迎來難得的發(fā)展機(jī)遇。為使學(xué)院實(shí)現(xiàn)更快發(fā)展，滿足中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)高技能型人才的大規(guī)模需求，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子審時(shí)度勢，號(hào)召全院職工增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)，借勢而為，開展“第三次創(chuàng)業(yè)”——由省級(jí)文明單位向國家級(jí)文明單位跨越，由高職高專向應(yīng)用型本科跨越，由國內(nèi)一流向世界一流跨越。這一發(fā)展規(guī)劃的提出為學(xué)院今后三年乃至更長時(shí)間樹立了新的歷史性目標(biāo)和任務(wù)。

登高望遠(yuǎn)，順風(fēng)而呼。新時(shí)代的機(jī)電人循著先輩的光輝足跡，發(fā)揚(yáng)“特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能克難攻堅(jiān)”的機(jī)電精神，無私奉獻(xiàn)，用滿腔的熱血和勤勞的雙手在這塊古老而又神奇的土地上創(chuàng)造著屬于自己的輝煌。站在歷史的新起點(diǎn)，我們祝愿這艘職教旗艦，揚(yáng)帆啟航，駛向更廣闊的遠(yuǎn)方。

（責(zé)編 李光遠(yuǎn)）