在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中融入傳統(tǒng)文化的方法

語(yǔ)文是一門(mén)育人功能非常強(qiáng)的學(xué)科，教師不僅要傳授給學(xué)生理論知識(shí)，更重要的是要利用語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀，為開(kāi)展素質(zhì)教育工作奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。中小學(xué)生的好奇心與好動(dòng)性比較強(qiáng)，教師要多多開(kāi)設(shè)一些語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，并且要在語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓中小學(xué)生感受到中華文化的博大精深，能夠更好地繼承、弘揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。

一、注重課外延伸閱讀

閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不要僅僅把教學(xué)內(nèi)容局限于課本知識(shí)，而是要注重課外知識(shí)的延伸，充分拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，更多地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。教師可以在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中設(shè)定課外閱讀任務(wù)，同時(shí)教師要給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮、想象空間，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有正確的認(rèn)知，積累更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，在研討和誦讀中感受到快樂(lè)和美好，潛移默化地提升學(xué)生的文化鑒賞能力，感受到我國(guó)的文字美。

教師可以多多為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外書(shū)籍，比如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《孫子兵法》等經(jīng)典書(shū)籍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)自我文化體驗(yàn)，感受到我國(guó)精神文化的寶貴。同時(shí)，教師可以設(shè)立一個(gè)班級(jí)微信群，利用課余時(shí)間在微信群中分享一些優(yōu)秀的課外讀物，潛移默化地拓寬學(xué)生的閱讀知識(shí)面。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)微信群中的讀物來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，提升學(xué)生的語(yǔ)文思辨能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化情節(jié)

現(xiàn)在很多國(guó)外節(jié)日成為了我國(guó)的主流節(jié)日，比如感恩節(jié)、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等，這些節(jié)日也成為了中小學(xué)生比較熱捧的流行文化，但是我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日卻被漸漸遺忘了。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日也屬于傳統(tǒng)文化中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化情節(jié)，為學(xué)生設(shè)定豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有更多的了解。比如，春節(jié)的時(shí)候中國(guó)人都要吃餃子，讓學(xué)生感受到春節(jié)對(duì)于中國(guó)人民的意義；端午節(jié)的時(shí)候中國(guó)人都要吃粽子，這是為了紀(jì)念我國(guó)偉大的學(xué)者屈原，把這種文化精神永遠(yuǎn)繼承、弘揚(yáng)下去。在開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生成立一個(gè)古典文學(xué)興趣小組，在教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)之下，設(shè)定一些古典詩(shī)詞鑒賞等實(shí)踐活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)作詩(shī)詞，潛移默化地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，把我國(guó)的古典文化能夠更好地傳承下去。

三、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)生活化

在中小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際生活素材與書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，多多發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中存在的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生意識(shí)到繼承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性，從而激發(fā)中小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與民族自豪感，更加專注地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。

當(dāng)前信息技術(shù)廣泛地運(yùn)用在人們的生活與工作中，帶來(lái)了較大的便利性，同樣在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師也要善于運(yùn)用信息技術(shù)。比如，在講解古代兩袖清風(fēng)清廉之官相關(guān)故事的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放《少年包青天》中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生去了解包拯這個(gè)人物，包拯在任職期間對(duì)于貪污深惡痛絕，即使自己做了官，平時(shí)也是穿著布衣，哪怕百姓送他一塊好硯，他都會(huì)婉言謝絕，包拯深受百姓的愛(ài)戴，總是站在百姓的角度思考問(wèn)題，對(duì)于皇親國(guó)戚的不法行為也會(huì)一律繩之以法。

同時(shí)，在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好的情況來(lái)設(shè)定活動(dòng)方案。比如，教師了解到學(xué)生在日常生活中經(jīng)常喜歡玩角色扮演游戲，這時(shí)候就可以把角色扮演游戲融入到語(yǔ)文綜合性活動(dòng)中去。比如，在學(xué)習(xí)了“鄒忌諷秦王納諫”之后，教師可以讓學(xué)生以角色扮演的形式來(lái)掌握故事情節(jié)以及文章所要表達(dá)的情感，達(dá)到“深入淺出，厚積薄發(fā)”的教學(xué)效果，這樣學(xué)生既能夠更為透徹地理解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、感悟能力等。

四、在活動(dòng)中透視文化焦點(diǎn)

在中小學(xué)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)中，教師需要在活動(dòng)中透視文化焦點(diǎn)，做好準(zhǔn)備工作，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力程度來(lái)合理調(diào)整活動(dòng)方案。比如，教師可以把有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容收集到一起，《古詩(shī)苑漫步》《戲劇大舞臺(tái)》《我所了解的孔子和孟子》《馬的世界》《蓮文化的魅力》《探索月球的秘密》，讓學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)我國(guó)學(xué)者的重要思想有所了解，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力，比如，在《蓮文化的魅力》綜合性活動(dòng)中，可以讓學(xué)生自編一首《采蓮曲》，學(xué)生在了解蓮文化的基礎(chǔ)上去有所創(chuàng)新，這樣可以有效提高語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)于我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化有更多的了解。

總之，在中小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求、興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)定活動(dòng)方案，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)傳統(tǒng)文化有正確的認(rèn)知與理解，從而能夠更好地繼承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，擁有正確的文化價(jià)值觀。