論小學(xué)語文高效課堂管理藝術(shù)

小學(xué)語文高效課堂要求教師必須牢牢抓緊課堂管理，因為它直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。在新課改實踐中，教師在管理學(xué)生時，應(yīng)該遵循“尊重兒童，促進(jìn)兒童發(fā)展”的課堂管理宗旨，努力構(gòu)建課堂管理的民主化和科學(xué)化，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，這便是課堂管理的終極目的。欲達(dá)到此目的，課堂管理藝術(shù)尤為重要。筆者在小學(xué)語文課堂管理實踐中，探究出了以下方法，使原來低效的課堂變成了高效課堂。

一、練就定力法

小學(xué)語文課堂管理需要定力，沒有定力的課堂是低效的。如何練就定力，古人早就有“靜”和“默”之法，只有靜默的定力，人心才能安。為此，教師在上課前先要組織學(xué)生安靜閉目5分鐘，要求學(xué)生要摒棄一切雜念，靜坐養(yǎng)神。這樣既能讓學(xué)生靜心養(yǎng)性，又能使他們上課更安靜、更專心。另外，對于那些在課堂上愛犯錯誤的學(xué)生，教師要采取沉默不語的方法，因為沉默是金，更是一把無聲的利刀，可以剔除學(xué)生違紀(jì)的壞毛病。然而，有的教師在課堂上對犯錯的同學(xué)不是大聲呵斥，就是啪啪地敲著講桌，非但沒讓他們安靜下來,反而吵得更兇了。如果此時采取沉默的方法，讓學(xué)生感到了無聲的批評，就會達(dá)到“此時無聲勝有聲”的教育效果。因此，安靜和沉默的定力需要常常練習(xí)。

二、樹立威望法

小學(xué)語文課堂管理的效果，很大程度上取決于教師的威望。那么，如何樹立威望呢？第一，教師要做一個知識淵博、作風(fēng)正派的人，當(dāng)學(xué)生的榜樣，對此我國著名教育家陶行知認(rèn)為“學(xué)高為師，身正為范”。第二，要做一個像媽媽一樣關(guān)愛學(xué)生的人。視學(xué)生為己出，用孟子的“幼吾幼以及人之幼”的思想要求自己。第三，做一個尊重學(xué)生的人，前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為教師對學(xué)生要“嚴(yán)格的要求和最大的尊重?！钡谒?，做一個說話算數(shù)、辦事公平的人。教育家孔子就認(rèn)為“言必信，行必果”，把一碗水端平，不偏不倚。第五、做一個嚴(yán)于律己、不隨意拖堂和不愛向家長告狀的人。如果能做到這些，教師肯定是非常有威望的、師生關(guān)系必定是平等和諧的、課堂秩序一定是井然有序的。

三、唱歌表演法

英國人海倫·辛普森說：“通過音樂并在音樂中教育我們的孩子”，威·柯柏又認(rèn)為：“聲音能引起心靈的共鳴”。在上課前，讓學(xué)生唱一些曲調(diào)優(yōu)美、健康向上的歌曲，甚至是地方小曲子和岷縣花兒。唱歌既可以提高學(xué)生的免疫力，又可以促進(jìn)人的學(xué)習(xí)；既能讓人心靈產(chǎn)生共鳴，又能激發(fā)興趣；既能愉悅身心，又能凝聚人心。另外，在課堂上，對于一些因好動而違紀(jì)的學(xué)生，教師可讓其站起來走上講臺表演各種各樣的小節(jié)目。如若表演得好，就會贏得熱烈的掌聲。假如表演砸了，觀眾就會唏噓聲不斷，此刻教師要及時提醒犯錯者應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律了。

四、幽默搞笑法

偉大導(dǎo)師恩格斯指出：“幽默是表明工人對自己事業(yè)具有信心并且表明自己占著優(yōu)勢的標(biāo)志。”如果把課堂喻為工廠，教師就是工人，學(xué)生便是產(chǎn)品，教學(xué)就是事業(yè)。在語文課上，教師先用有笑點的話語來制造興奮點和幸福感，讓學(xué)生感到既批評教育了他，又不失個人面子，把被批評當(dāng)成一件幸福的事。接著教師要清醒地認(rèn)識到部分學(xué)生有聽不進(jìn)好話的一面，所以要對他們所犯的錯誤用詼諧的語言直接吐槽。如若不然，一味給他們說好話，課堂紀(jì)律就會亂得一團(tuán)糟。再接著用滑稽搞笑的動作模仿他們搗亂的姿勢，在課堂上搞惡作劇的他們就會很快地安靜下來認(rèn)真聽課。最后，當(dāng)師生遇到一些不開心的事情時，開個玩笑，說些幽默的話，用以減少不良情緒給語文課堂教學(xué)帶來的負(fù)面影響。

五、“美人計”法

美人計是兵書《三十六計》中的一計，可以運用到小學(xué)語文課堂管理上。美人雖然不分男女，但是其儀容是受看的、心里是有計謀的。教學(xué)時，教師一定要做美人，要在上課前精心打扮一番：洗凈臉和手上的污垢，抹上淡淡幽香的化妝品，梳理順頭發(fā)，穿上干凈得體的衣裳，擦亮腳上的皮鞋，以美的外表吸引住學(xué)生的注意力。這還不夠，法國哲學(xué)家伏爾泰認(rèn)為：“外表的美只能取悅于人的眼睛，而內(nèi)在的美卻能感染人的靈魂”。因此，教師還要巧用計謀，把明明知道的事情假裝不知道，用高尚師德去感化學(xué)生的心靈，使其知道自己的錯誤，并保證今后不會發(fā)生類似的問題了。

六、防患未然法

《漢書·外戚列傳下》提出“防患于未然”，意思是為防止禍害于尚未發(fā)生之前。小學(xué)語文課上學(xué)生會出現(xiàn)意想不到的課堂問題行為，如何對它進(jìn)行有效的防范，直接考驗著教師教學(xué)技能的優(yōu)劣。美國教育家?guī)炖栈ㄙM數(shù)十年時間研究了幾千節(jié)教學(xué)錄像課后，驚奇地發(fā)現(xiàn)：成功和不成功者課堂管理方法十分相似，唯一不同的是成功者能夠防止課堂問題行為的發(fā)生。成功者是如何做到的呢？首先，教師要精心進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，認(rèn)真巧妙地組織教學(xué)活動，用新奇的教法和活動激發(fā)學(xué)生的興趣，注意在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)里吸引住他們的注意力，使他們跟著教學(xué)轉(zhuǎn)。其次，教師應(yīng)該有敏銳的觀察力，教學(xué)時在教室里不停地掃視，以便發(fā)現(xiàn)那些潛在的問題，把學(xué)生的一些問題行為消滅在萌芽狀態(tài)。最后，教師應(yīng)該不斷的預(yù)測學(xué)生的各種需求，制定符合學(xué)生實際的預(yù)案，做到有備無患，進(jìn)而避免學(xué)生在課堂上違紀(jì)行為問題的發(fā)生。

綜上所述，在小學(xué)語文高效課堂管理實踐中，筆者雖然總結(jié)出了以上方法，但是還不夠完美，也不夠全面。它們既是課堂管理藝術(shù)大海里的一滴水，又是高效課堂教學(xué)心得的星星之火。希望這水能滋潤課堂管理者的心田、星火能引燃小學(xué)語文高效課堂的熊熊烈火。