論中職學(xué)生語(yǔ)文實(shí)用能力的培養(yǎng)

隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，教育部門對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。中職語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)用能力，讓學(xué)生了解語(yǔ)文的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文對(duì)自身發(fā)展的重要性，加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理解，正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高他們多方面的能力。中職語(yǔ)文教學(xué)要面向全體中職學(xué)生，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文實(shí)用能力，為中職學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展提供人文保障。

一、重視教材內(nèi)容

目前，中職語(yǔ)文教材(中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材)包括基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊。其中，基礎(chǔ)模塊為必修內(nèi)容，職業(yè)模塊為限定選修內(nèi)容，拓展模塊為任意選修內(nèi)容。以基礎(chǔ)模塊(上冊(cè)，第三版)為例，本冊(cè)教材共分六個(gè)單元。每個(gè)單元由單元導(dǎo)語(yǔ)、閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩(shī)詞誦讀五部分組成。單元導(dǎo)語(yǔ)部分，幫助學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)目標(biāo)及其內(nèi)容與要求。閱讀與欣賞部分，讓學(xué)生分別學(xué)習(xí)記敘文、散文、小說(shuō)、議論文、詩(shī)歌、文言文等文學(xué)體裁方面的二十四篇優(yōu)美詩(shī)文。表達(dá)與交流部分則從口語(yǔ)交際、寫作兩方面安排?？谡Z(yǔ)交際包括聽話與說(shuō)話、自我介紹、電話交談、復(fù)述、介紹事物等方面，寫作包括記敘文、說(shuō)明文的寫作常識(shí)，以及應(yīng)用文如便條、單據(jù)、書信等實(shí)用寫作介紹。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)包括主題活動(dòng)和文學(xué)常識(shí)兩方面。文學(xué)主題活動(dòng)分別從了解專業(yè)、熱愛專業(yè)、熱愛大自然、認(rèn)識(shí)自我、好書伴隨我成長(zhǎng)、點(diǎn)亮愛心奉獻(xiàn)青春、誦讀經(jīng)典古詩(shī)方面進(jìn)行教學(xué)；文學(xué)常識(shí)，包括《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》《先秦散文》《史記》《兩漢魏晉南北朝詩(shī)歌》、唐詩(shī)。課外古代詩(shī)詞誦讀，選取了十二篇名家詩(shī)詞。

這些內(nèi)容突出價(jià)值導(dǎo)向，遵循語(yǔ)文教學(xué)基本規(guī)律，同時(shí)淡化“學(xué)科本位”，彰顯職教特色，構(gòu)成了以“讀寫結(jié)合”為核心的聽說(shuō)讀寫一體化訓(xùn)練教學(xué)體，能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)用能力。因此，我們必須注重與教材內(nèi)容的緊密結(jié)合來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)用能力。

中職語(yǔ)文教學(xué)要從教材出發(fā)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累更多的知識(shí)。中職語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生的理解能力也有一定要求，中職語(yǔ)文教材內(nèi)容不僅包括現(xiàn)代文，而且包括文言文、哲理性的文章，還有基礎(chǔ)的實(shí)用性寫作訓(xùn)練?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文教材涵蓋的內(nèi)容是非常廣的。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也在逐漸提升。教材的設(shè)計(jì)也更加完善，通過(guò)模塊化的教學(xué)方法，將一些文化性的內(nèi)容融入到課本中，特別是職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位等，讓學(xué)生逐漸融入崗位，從思想上改變對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，將其作為提高自身能力的一個(gè)基礎(chǔ)，充分挖掘?qū)W生各方面的潛能。內(nèi)容設(shè)置上，側(cè)重點(diǎn)有所變化，每個(gè)模塊都增加了閱讀欣賞類的知識(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，還有實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力為主。職業(yè)模塊還設(shè)置了專門的“口語(yǔ)交際”和“寫作”訓(xùn)練內(nèi)容，將教材內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)有所思考，準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)，有詳細(xì)的規(guī)劃計(jì)劃。

二、因材施教

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱一些，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)厭學(xué)情緒也比較明顯，大多數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂分層教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)學(xué)生的成績(jī)實(shí)施分層教學(xué)。

對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，目標(biāo)由低到高。即首先讓他們打牢文化基礎(chǔ)，通過(guò)多讀多看多寫多記，逐漸夯實(shí)自己的文化功底，提高語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平和基本能力，然后再提出切合實(shí)際的更高目標(biāo)和要求，讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣高、有較強(qiáng)的語(yǔ)文功底的學(xué)生，目標(biāo)要求應(yīng)更高。教師應(yīng)給予更高更具體的任務(wù)，課外作業(yè)布置更多，調(diào)查實(shí)用性更強(qiáng)。對(duì)于一小部分更為優(yōu)秀的學(xué)生，目標(biāo)要求接近或者直接應(yīng)用到實(shí)際生活中。

比如講授“自我介紹”一節(jié)時(shí)，要求學(xué)生準(zhǔn)備應(yīng)聘時(shí)自我介紹的資料，并在課堂上模擬場(chǎng)景進(jìn)行自我介紹。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師只要求學(xué)生能根據(jù)課前準(zhǔn)備走上講臺(tái)完整介紹自己即可，不做時(shí)間上的要求。對(duì)于較好的學(xué)生，教師要求學(xué)生自我介紹時(shí)間必須用足5分鐘，并且根據(jù)情況進(jìn)行提問，學(xué)生要回答。對(duì)于更為優(yōu)秀的學(xué)生，教師則要求其課后走入書店進(jìn)行自我介紹推銷自己，檢驗(yàn)自己的口語(yǔ)交際能力和文字功底。

三、將專業(yè)知識(shí)融入語(yǔ)文教學(xué)中

首先，教師必須注重專業(yè)知識(shí)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合。比如，秘書專業(yè)的學(xué)生不僅需要與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，而且要選擇其他與專業(yè)相關(guān)的素材，教師要幫助學(xué)生合理選擇教材，以提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓其對(duì)專業(yè)知識(shí)有基礎(chǔ)的了解，做好初步的職業(yè)規(guī)劃。讓每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能找到相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，盡量與生活貼近，學(xué)生容易理解，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，而且還能降低教學(xué)成本。教師在語(yǔ)文授課過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，突出專業(yè)知識(shí)。

其次，還要擺脫傳統(tǒng)教育制度的束縛，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而提高其專業(yè)素養(yǎng)。教師要列舉與專業(yè)相關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)，提高語(yǔ)文與專業(yè)的銜接程度，提高學(xué)生的語(yǔ)文和專業(yè)能力，滿足學(xué)生對(duì)今后職業(yè)的需求，更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

此外，教師必須注重學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，正確看待學(xué)生的能力，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。就拿應(yīng)用文寫作來(lái)說(shuō)，對(duì)于文秘專業(yè)的學(xué)生，教師除了讓他們掌握一些基本的如便條、簡(jiǎn)報(bào)、新聞、書信等之外，還應(yīng)從請(qǐng)柬、計(jì)劃、總結(jié)、通知、決定等一些事務(wù)公務(wù)文書方面加大學(xué)習(xí)力度，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)掌握與秘書專業(yè)相關(guān)的文體知識(shí)。商務(wù)秘書和商務(wù)管理專業(yè)應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言交際、寫作和書法訓(xùn)練。對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生，要注重其歷史知識(shí)的積累，提高口語(yǔ)交際能力，將語(yǔ)文作為語(yǔ)言工具，發(fā)揮其實(shí)際價(jià)值。

四、開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

教師必須通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使理論在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能真正有效提高語(yǔ)文實(shí)用能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行美文賞讀方面的實(shí)踐活動(dòng)，比如以班為單位舉辦時(shí)下流行的中華詩(shī)詞大會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、好書推薦會(huì)等活動(dòng)，可以極大提高學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)。還可以邀請(qǐng)企業(yè)人員、專業(yè)教師給學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘會(huì)，設(shè)置招聘問題，讓學(xué)生積極推銷自己，然后再說(shuō)說(shuō)自己的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)職業(yè)中不理解的問題要敢于發(fā)問，多與其他學(xué)生交流，提高自身對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)水平。這樣，可以極大提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。利用節(jié)假日，學(xué)生可以做一些實(shí)踐性更強(qiáng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。比如，節(jié)假日走上街頭做小時(shí)工，當(dāng)志愿者，體驗(yàn)生活等有意義的活動(dòng)，都是提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)用能力最好的方法。