“新經(jīng)管”背景下貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程教學(xué)模式改革研究
——基于安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院的分析

徐潔香，邢孝兵

(安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，安徽 蚌埠 233000)

一、“新經(jīng)管”工程建設(shè)的內(nèi)涵

在新時(shí)代、新常態(tài)背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出以信息為主導(dǎo)的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)。所謂新經(jīng)濟(jì)是指在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮下由互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代信息技術(shù)革命驅(qū)動(dòng)、以高新科技產(chǎn)業(yè)為龍頭，以技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)體系。新經(jīng)濟(jì)并不是一個(gè)全新的概念，早在1990年代，美國(guó)學(xué)者在《商業(yè)周刊》中就提出了新經(jīng)濟(jì)的概念，他們指出：新經(jīng)濟(jì)具有不同于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，新經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)在保持較高增長(zhǎng)的前提下，還要保證低通貨膨脹、低失業(yè)、低財(cái)政赤字。自新經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)以后，美國(guó)保持了大約10年的較高速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，且失業(yè)率均保持在5%以下，通脹率維持在3%以下。2014年，習(xí)總書記在國(guó)際工程科技大會(huì)上指出：世界正在進(jìn)入以信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，自此新經(jīng)濟(jì)的概念在我國(guó)被廣泛宣傳。與此同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也逐漸呈現(xiàn)出新經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展已由粗放式高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向由創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的高質(zhì)量發(fā)展階段，高科技產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步增長(zhǎng)，成為帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、貿(mào)易結(jié)構(gòu)也在逐步調(diào)整升級(jí)。

新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)企業(yè)管理也提出了新的要求，需要有新管理(管理創(chuàng)新)的跟進(jìn)。需要企業(yè)學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，從管理思想、理念、內(nèi)容、形式、作風(fēng)、手段等各方面進(jìn)行管理創(chuàng)新，挖掘企業(yè)內(nèi)部潛力，激發(fā)企業(yè)的活力和生機(jī)，使企業(yè)形成具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的管理模式，從而提高企業(yè)勞動(dòng)效率以及經(jīng)濟(jì)效益，助力新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[1]。

新經(jīng)濟(jì)、新管理賴以發(fā)展的基礎(chǔ)都是人才，“新經(jīng)管”的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，它對(duì)經(jīng)管類高級(jí)專門人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了全新的要求，只有具有豐富的應(yīng)用型知識(shí)、較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力的綜合性人才才能在動(dòng)態(tài)中適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)、新管理發(fā)展的需要。而高等財(cái)經(jīng)類院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新經(jīng)管人才的歷史使命，傳統(tǒng)的高等教育培養(yǎng)模式顯然有點(diǎn)捉襟見(jiàn)肘，無(wú)法滿足新的人才培養(yǎng)要求，必須通過(guò)剛性的機(jī)制改革來(lái)適應(yīng)這種新要求，而不能僅僅停留在理念和認(rèn)識(shí)上。

在此背景下，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)在2018年學(xué)校第六次黨代會(huì)上開(kāi)創(chuàng)性的提出了“新經(jīng)管”建設(shè)工程，將推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的根本要求和戰(zhàn)略任務(wù)。目標(biāo)是在尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心，改革優(yōu)化學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，科學(xué)構(gòu)建課程體系以及課程教學(xué)模式，從而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為社會(huì)輸送適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新需求的高層次、應(yīng)用性、經(jīng)濟(jì)管理類專門人才。這其中課程教學(xué)模式改革是人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)和核心，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)新目標(biāo)的必經(jīng)途徑，是打造新經(jīng)管工程的第一步，也是最重要的一步。古希臘哲學(xué)家普羅塔戈說(shuō)：“人的大腦不是一個(gè)要被填充的容器，而是一個(gè)有待點(diǎn)燃的火把”。因此，只有把“以學(xué)生為中心”的理念落實(shí)到課程教學(xué)中，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能真正全面培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，為高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新型國(guó)家輸送創(chuàng)新型、高質(zhì)量的人才。

二、“新經(jīng)管”背景下貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程教學(xué)模式改革的必要性

(一)“以教為中心”的教學(xué)模式不符合“新經(jīng)管”建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求

自從我國(guó)加入WTO以來(lái)，貿(mào)易類人才需求急劇增長(zhǎng)，為了滿足這一需求，各大高校紛紛開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，為貿(mào)易發(fā)展輸送了大量人才，促進(jìn)了我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的高速發(fā)展。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院作為首批開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)院，培養(yǎng)了大批貿(mào)易精英。除了注重貿(mào)易理論與政策方面的知識(shí)傳授以外，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院也非常注重貿(mào)易實(shí)務(wù)類知識(shí)的傳授，開(kāi)設(shè)了多門貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程，在專業(yè)課程中占有很大的比重。除了核心的課程《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《商務(wù)英語(yǔ)函電》以外，還包括《國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》、《國(guó)際貿(mào)易貨物出入境檢驗(yàn)檢疫》、《海關(guān)實(shí)務(wù)》、《國(guó)際結(jié)算》、《國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)驗(yàn)》等等。同時(shí)，還引進(jìn)了很多實(shí)驗(yàn)軟件，比如，世格軟件系列、TMT外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等，學(xué)生可以看到真實(shí)的外貿(mào)單據(jù)，還可以進(jìn)行仿真的模擬實(shí)驗(yàn)。但課程教學(xué)主要依靠自身的師資和課程資源，采用教材+課堂+灌輸+簡(jiǎn)單模擬實(shí)驗(yàn)的模式，解決了電腦不普及時(shí)代老師就靠講解一本書、復(fù)印幾張單據(jù)給學(xué)生看就算學(xué)習(xí)了貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程的問(wèn)題，在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下對(duì)學(xué)生貿(mào)易實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。

毫無(wú)疑問(wèn)，這種教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的“以教為中心”的教授模式，知識(shí)傳遞主要在課上，學(xué)生可以在課堂內(nèi)吸收大量的信息，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。然而這種教學(xué)模式通常以教師、課堂、教材為中心，忽視了學(xué)生如何學(xué)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生處于被動(dòng)接受、應(yīng)試、功利性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并沒(méi)有擺脫中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，對(duì)老師所傳授的知識(shí)能夠內(nèi)化多少實(shí)在不好評(píng)估，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到激發(fā)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且因?yàn)椤耙虿氖┙獭比笔?，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生單一化、模式化，從而造成很多學(xué)生未上崗就失業(yè)而企業(yè)卻招不到合適的人才的尷尬局面，同時(shí)也不利于優(yōu)秀人才脫穎而出[2]。這種模式不符合安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)“新經(jīng)管”建設(shè)工程“培養(yǎng)創(chuàng)新型、高質(zhì)量人才”的要求。

(二)貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程的特點(diǎn)決定了教學(xué)模式改革勢(shì)在必行

貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程具備的一大特點(diǎn)就是實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)，需要實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；需要大量案例分析，幫助學(xué)生了解貿(mào)易的流程，了解貿(mào)易中的各種風(fēng)險(xiǎn)以及如何預(yù)防與處理，才能使學(xué)生在今后的工作中少走彎路，更好的適應(yīng)相關(guān)工作。而目前我們學(xué)校貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程的課時(shí)都非常緊張，有些總課時(shí)54課時(shí)，有些只有36課時(shí)，在新的培養(yǎng)方案中這些課的課時(shí)還要進(jìn)一步減少，所以想在課堂上講解全部?jī)?nèi)容很難，更沒(méi)有時(shí)間大量分析案例。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生大多是被動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣和動(dòng)力，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的內(nèi)化吸收比例不高。貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程的另一大特點(diǎn)就是時(shí)代性強(qiáng)，隨著貿(mào)易政策、貿(mào)易措施、貿(mào)易模式等的變化，貿(mào)易的具體做法就會(huì)發(fā)生變化，貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程教學(xué)模式必須做相應(yīng)變化。而我們的教師由于長(zhǎng)期從事理論教學(xué)和研究工作，大多具有較深厚的理論功底，但很少到企業(yè)實(shí)踐，實(shí)踐知識(shí)相對(duì)缺乏，尤其對(duì)一些新的貿(mào)易做法和變化并不能及時(shí)了解，也就很難在第一時(shí)間將新的變化的內(nèi)容傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際市場(chǎng)需求相脫節(jié)。另外，雖然實(shí)務(wù)類課程中都包含實(shí)驗(yàn)課，但實(shí)驗(yàn)課中使用的軟件更新頻率及更新速度也都遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的變化，固化現(xiàn)象嚴(yán)重，如果仍沿用老的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)到的都是一些陳舊的知識(shí)，很難滿足創(chuàng)新型社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求。

(三)跨境電商的大力發(fā)展使貿(mào)易人才的能力需求發(fā)生了變化

近幾年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)、電子支付、智能移動(dòng)等技術(shù)的發(fā)展，貿(mào)易的方式、貿(mào)易的流程、貿(mào)易的結(jié)算方式和運(yùn)輸方式等都發(fā)生了很大的變化。特別是自2013年以來(lái)，國(guó)家和地方政府不斷出臺(tái)推動(dòng)跨境電商發(fā)展的政策、方案，使得跨境電商由市場(chǎng)自由發(fā)展階段進(jìn)入到政府大力推動(dòng)發(fā)展的全新階段，傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)和本土品牌商都積極涉足跨境電子商務(wù)，我國(guó)跨境電商交易規(guī)模穩(wěn)定增長(zhǎng)，每年以30%以上的增長(zhǎng)速度穩(wěn)步上升，未來(lái)有望成為推動(dòng)我國(guó)外貿(mào)發(fā)展的主要力量[3][4]。數(shù)據(jù)顯示，2014年我國(guó)跨境電商交易規(guī)模為4.2萬(wàn)億元，增長(zhǎng)率為35.48%，占進(jìn)出口貿(mào)易總額的15.89%；2017年我國(guó)跨境電子商務(wù)交易規(guī)模高達(dá)7.6萬(wàn)億元人民幣，增速可觀。2018年交易規(guī)模再上新臺(tái)階，僅出口交易規(guī)模就達(dá)7.9萬(wàn)億元?？缇畴娮由虅?wù)的大力發(fā)展，備受世界各國(guó)和企業(yè)的關(guān)注，在世界范圍異軍突起，使外貿(mào)企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式大大改變了。這一方面為我國(guó)貿(mào)易方式轉(zhuǎn)型提供了新方向，也為“中國(guó)制造”出口世界提供了新通道[5]，另一方面，也造成了跨境電商專業(yè)人才相對(duì)緊缺的現(xiàn)象突出。而已有的貿(mào)易實(shí)務(wù)類教學(xué)課程主要是圍繞傳統(tǒng)貿(mào)易開(kāi)設(shè)的，主要關(guān)注傳統(tǒng)貿(mào)易方法和手段，對(duì)跨境電商涉及的很少，無(wú)法完全涵蓋新興跨境電商的操作要領(lǐng)。這種主要針對(duì)一般貿(mào)易的課程教學(xué)模式也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求以及學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位的要求的。因此，在“新經(jīng)管”背景下，貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程教學(xué)模式必須進(jìn)行改革。

三、“新經(jīng)管”背景下貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程教學(xué)模式改革思路

在“新經(jīng)管”背景下，我們必須適應(yīng)時(shí)代要求，貫徹“以學(xué)生為中心”的理念，構(gòu)建重“學(xué)”為主的現(xiàn)代教學(xué)模式，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性和參與性，合理設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，著力于培養(yǎng)創(chuàng)新型、高質(zhì)量的貿(mào)易人才。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：

(一)在貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程中大力推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力

翻轉(zhuǎn)課堂是時(shí)下流行的一種新型教學(xué)模式，它顛覆了傳統(tǒng)的“以教為中心”的課堂，這種模式強(qiáng)調(diào)大學(xué)教育必須“以學(xué)為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、在做中得到發(fā)展。大學(xué)的課堂也不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，更是學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。老師充當(dāng)?shù)氖菍?dǎo)演的角色，老師不需要再在課堂上照本宣科講解教材中的常規(guī)內(nèi)容，而是把與課程相關(guān)的知識(shí)體系精心設(shè)計(jì)到導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中，讓學(xué)生在課前根據(jù)老師的導(dǎo)學(xué)案以及老師提供的教學(xué)視頻、課件等學(xué)習(xí)資源，在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方自主學(xué)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞，同時(shí)也讓學(xué)生獲取了自主學(xué)習(xí)的能力，這種能力終身受用。而彌足珍貴的有限的課堂時(shí)間則留給學(xué)生，讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂中，與同伴、老師交流討論、協(xié)作探究、思想碰撞，從而真正參與到課堂中來(lái)。老師在課堂上所起的作用主要是有針對(duì)性的指導(dǎo)、釋疑解惑、拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思考，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化[6]。因此，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上得到的發(fā)展，已超越了一般的知識(shí)接受，能力得到了全面的提升[7]。

貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程基本知識(shí)學(xué)習(xí)的難度并不大，通過(guò)老師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案和自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生是可以在課前完成自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞的。課堂上，老師把以前用于教學(xué)的時(shí)間用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生交流討論、分析案例、探討項(xiàng)目，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析能力和知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)非常有利。從2015年開(kāi)始，筆者已經(jīng)在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中做了一些翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的嘗試，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

(二)構(gòu)建“賽課合一”的貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程的開(kāi)設(shè)目的就是要讓學(xué)生掌握貿(mào)易實(shí)踐知識(shí)并能夠在未來(lái)的工作崗位上靈活運(yùn)用，如何確保學(xué)生達(dá)到這一效果，參與與貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程緊密聯(lián)系的比賽非常有效，它能把課堂所學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐應(yīng)用中，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要手段[8]。學(xué)生通過(guò)全程參與創(chuàng)新實(shí)踐比賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，再次重溫了課堂上學(xué)到的貿(mào)易實(shí)務(wù)類知識(shí)，如果某個(gè)環(huán)節(jié)不懂，為了比賽的順利推進(jìn)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)查閱書籍資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)未掌握的知識(shí)點(diǎn)，主動(dòng)咨詢老師、同伴，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。老師在這里所起的作用和傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的作用不一樣，但非常重要，需要為學(xué)生創(chuàng)新性選題把握方向，需要為學(xué)生的策劃、談判等內(nèi)容診斷把脈，并且需要在整個(gè)比賽過(guò)程中引導(dǎo)、鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生,為團(tuán)隊(duì)排憂解難。

目前，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院在這方面已經(jīng)取得了一些成效，承辦了安徽省國(guó)際貿(mào)易綜合技能大賽、服務(wù)外包大賽，還參與了跨境電商大賽、國(guó)際商務(wù)談判大賽等，這些比賽與我們貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程基本實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，對(duì)學(xué)生貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)的內(nèi)化起到了無(wú)可替代的作用。尤其是國(guó)際貿(mào)易綜合技能大賽，這項(xiàng)比賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力非常有效，它包括四個(gè)環(huán)節(jié)：策劃書撰寫、校園展示會(huì)、商務(wù)談判、產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)各不相同，但都從不同的角度檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解以及運(yùn)用能力。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)新性的選擇產(chǎn)品、做決策，如何與廠家、主辦方以及老師和隊(duì)友的溝通，理解了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的團(tuán)隊(duì)精神。正因此，這項(xiàng)比賽吸引了大批學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并且取得了不俗的成績(jī)，2018年5月，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)選拔出來(lái)參與國(guó)賽的5支隊(duì)伍，分別獲得兩個(gè)特等獎(jiǎng)和三個(gè)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。2018年11月學(xué)校舉行的校園選拔賽有99支隊(duì)伍，每支隊(duì)伍7名學(xué)生，1-2名指導(dǎo)老師，規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，形成了良性循環(huán)。

這種以課程為基礎(chǔ)、以比賽為檢驗(yàn)的“賽課合一”的教學(xué)模式，催化和提升了教學(xué)效果，促進(jìn)了課內(nèi)、課外資源整合的放大效應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生的熱情，使學(xué)生很好地鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、合作能力、自主學(xué)習(xí)能力以及永不放棄的創(chuàng)業(yè)家精神，也提升了學(xué)生未來(lái)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的成功率，是符合“新經(jīng)管”工程建設(shè)的一項(xiàng)有力舉措。

(三)加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求零距離

貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程的獨(dú)特性在于其實(shí)操性特征鮮明，而貿(mào)易的過(guò)程又非常復(fù)雜，涉及的環(huán)節(jié)多，想要完全掌握，并非易事。雖然，各學(xué)?；径冀⒘朔抡鎸?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,使用實(shí)訓(xùn)軟件和仿真的工作環(huán)境等現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，但這與實(shí)際貿(mào)易還存在很大距離。因?yàn)閷?shí)際貿(mào)易中很多業(yè)務(wù)的處理方法必須通過(guò)親身實(shí)踐,才能真正掌握，仿真和實(shí)訓(xùn)中是很難學(xué)到的。因此通過(guò)校企合作，在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)是非常必要的。通過(guò)校企合作，與企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)對(duì)接，讓學(xué)生融入企業(yè)真實(shí)崗位，在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中按照貿(mào)易實(shí)際做法組織教學(xué)，由企業(yè)教師與校內(nèi)教師合作教學(xué)，形成校內(nèi)、校外兩大教學(xué)平臺(tái)[9]。在理論教學(xué)方面，重點(diǎn)發(fā)揮校內(nèi)教師的作用；在實(shí)操方面，重點(diǎn)發(fā)揮企業(yè)教師的作用，使學(xué)生在開(kāi)放的教學(xué)模式中得到真正的鍛煉，從而有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求零距離[10]。

校企合作主要有三種方式，第一種是請(qǐng)企業(yè)人員定期來(lái)學(xué)校給學(xué)生上課，他們可以將本行業(yè)最新的政策措施傳達(dá)給學(xué)生，可以將實(shí)踐中最新的一些貿(mào)易做法傳授給學(xué)生，也可以將貿(mào)易實(shí)踐中碰到的風(fēng)險(xiǎn)處理經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生。這種方式主要適合大二、大三的學(xué)生，好處是學(xué)生受眾面廣，成本也較低。第二種方式是企業(yè)與學(xué)校合作建立貿(mào)易創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，把企業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景搬到實(shí)驗(yàn)室中來(lái)，企業(yè)根據(jù)學(xué)生量每天派員工到實(shí)驗(yàn)室來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展本企業(yè)的業(yè)務(wù)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中也能獲得成長(zhǎng)，企業(yè)也可能獲得學(xué)生開(kāi)發(fā)的訂單，減少企業(yè)成本，但不足的地方在于企業(yè)不可能把所有的環(huán)節(jié)都搬到實(shí)驗(yàn)室來(lái)。第三種方式是學(xué)校跟企業(yè)簽訂合作協(xié)議，定期派學(xué)生到企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)期間跟著企業(yè)員工學(xué)習(xí)如何開(kāi)發(fā)客戶、如何跟客戶就具體業(yè)務(wù)進(jìn)行交流、如何跟單、如何處理業(yè)務(wù)中面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)等，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，可以基本具備入職正式工作的基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生如果能夠開(kāi)發(fā)出新客戶，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)也是受益匪淺。這種方式主要適合大四畢業(yè)生，但一個(gè)企業(yè)接受的學(xué)生量不可能太大，需要與很多企業(yè)展開(kāi)長(zhǎng)期合作，效果才會(huì)很明顯。

近幾年來(lái)，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院在加強(qiáng)校企合作方面也邁上了一個(gè)新臺(tái)階，為學(xué)?！靶陆?jīng)管”工程建設(shè)貢獻(xiàn)了一份力量。第一，學(xué)院定期邀請(qǐng)貿(mào)易行業(yè)的一線人員為學(xué)生講課，使學(xué)生對(duì)國(guó)家新的政策措施和貿(mào)易的一些新的做法能夠及時(shí)了解，避免了學(xué)校老師教學(xué)中與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。第二，學(xué)院正在與蚌埠宏富貿(mào)易公司合作，由宏富貿(mào)易公司出資在學(xué)校建立貿(mào)易創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)營(yíng)宏富貿(mào)易公司現(xiàn)有的產(chǎn)品，學(xué)院負(fù)責(zé)遴選學(xué)生，宏富貿(mào)易公司負(fù)責(zé)派員工長(zhǎng)期指導(dǎo)學(xué)生。第三，學(xué)院先后與蚌埠(皖北)保稅物流中心有限公司等合作建立了省級(jí)實(shí)踐教育基地，與江蘇大華聯(lián)合紡織品有限公司、安徽中恒商業(yè)發(fā)展有限公司、合肥榮事達(dá)經(jīng)貿(mào)有限責(zé)任公司等10余家企業(yè)簽訂全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，與企業(yè)合作協(xié)同育人，取得了一定的成效。比如，與合肥榮事達(dá)經(jīng)貿(mào)有限責(zé)任公司合作共同培養(yǎng)跨境電商人才的具體做法是：榮事達(dá)公司為學(xué)生提供跨境電商阿里巴巴平臺(tái)賬號(hào)，并指導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)上完成線上鋪貨、營(yíng)銷、詢盤、確認(rèn)及售后服務(wù)等具體環(huán)節(jié)的實(shí)操，從而在真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，參訓(xùn)學(xué)生普遍反映收獲很大，企業(yè)也有免費(fèi)推廣產(chǎn)品、獲得訂單的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，僅僅這十幾家企業(yè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求，需要進(jìn)一步完善企業(yè)和學(xué)校雙贏的措施，從而促進(jìn)校企合作持久化發(fā)展。