英皇考級對我國鋼琴教育的啟示

□ 羅慧娟

一、從英皇考級的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)探討“人性化”的教學

英國皇家聯(lián)合委員會，英譯為 The Associated Board of the Royal School of Music（ABRSM），成立于1889 年，委員會成員由英國皇家音樂學院、皇家音樂學校、英國皇家北方音樂學院和蘇格蘭皇家戲劇學院組成。至今為止，每年有近百個國家和地區(qū)的鋼琴學習者參與到英皇考級考試當中來，其考級證書得到全球廣泛承認。英皇考級所涵蓋的考試科目有鋼琴、吉他、豎琴、打擊樂、弦樂器、木管樂器、銅管樂器以及室內(nèi)樂等。英皇鋼琴考級考試包括演奏和樂理兩個板塊，考級的等級和國內(nèi)大致相同，皆由低至高、從簡至難，完成從初級到高級的一個進階，與國內(nèi)不同的是，我國的本土考級分為十個等級，而英皇考級的初級考試分為八個等級。考生無須逐級參考，但是參加演奏六級以上的考生需要獲得樂理五級考試的合格證書。

1.預備級的設立

值得一提的是，英皇考級專門為鋼琴初學者設立了一個預備級考試，預備級考試沒有合格與不合格之分，考試內(nèi)容較為簡單，每一位參加考試的琴童在考試完后，都可以拿到一張證書。預備級考試主要針對學琴時間較短的低學齡琴童，旨在提升琴童的學琴信心，幫助孩子提前了解英皇考級的考試規(guī)則與流程，是連系著琴童與英皇考級的一根紐帶。預備級與英皇鋼琴考級的其他級別一樣，都有專門的學習教材，教材包含了考試的內(nèi)容——音樂片段彈奏、樂曲演奏和游戲環(huán)節(jié)，預備級所要訓練的主要是對孩子的識譜能力和基本彈奏技巧進行啟蒙，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感。相比國內(nèi)大部分的“舊式”鋼琴教學，英皇的預備級啟蒙更具樂趣，彌補了一部分初學琴童因為鋼琴難、鋼琴乏然無趣而放棄學習鋼琴的遺憾。且通過筆者教育低學齡琴童的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)大部分小孩在啟蒙階段時，對于節(jié)奏的感知是較弱的，這也跟國內(nèi)大部分鋼琴啟蒙是先音符后節(jié)奏有關(guān)，絕大部分孩子在最初接觸一份譜子的時候都會把主要集中力放在音符上，這往往使小朋友們忽視了節(jié)奏的存在。而英皇考級的游戲環(huán)節(jié)在考察孩子音高、樂感的同時，也兼顧了對節(jié)奏感知能力的訓練，讓孩子在做游戲的過程中，即享受到樂趣又提升了個人的音樂素養(yǎng)。

除此之外，在預備級考試的游戲環(huán)節(jié)四里，考生需要對考官所彈奏的一個音樂片段進行分析，考生只需聽到旋律片段后給出快慢、強弱，在考試范圍內(nèi)有明顯對比的答案，這些都有利于初步促進孩子樂感的形成。

2.等級測試的評估

英皇考級在百余年的歷史沉淀下，已有了一套非常成熟、公正、合理的考試體系。音樂考試的評估標準具有權(quán)威性，考官會根據(jù)他們所聽到的音樂進行評價，且演奏時的技巧和樂感皆是英皇考級過程中不可或缺的部分。英皇考級的評委都是經(jīng)過嚴格挑選，通過培訓并定期接受檢查和考驗，得到聯(lián)合委員會認證的來自不同專業(yè)領(lǐng)域教學經(jīng)驗豐富和高專業(yè)水平的頂尖人才。英皇考官在每一位考生接受評估時都會手寫一份評價，這份評價包含了中肯的建議和評委給予參考者的鼓勵，且每一位參考者在進行測試時都能感受到考官的耐心和親和力，這消除了參考者在參與英皇考級時的緊張心理，特別是低齡琴童和初次參與英皇考級的參考者。

此外，英皇考級不限參考者的年齡、國籍、參考水平，即使是身體較為不便的殘障人士也能參與這項考試，并且特殊情況也能在考試時進行申請，工作人員將給予對應解決措施。

二、從英皇考級的內(nèi)容和形式探討音樂教學的“全面性”

鋼琴考級作為檢驗琴童學習進度與水平的考驗之一，深受我國廣大琴童以及家長的認同和肯定，鋼琴考級已成為一門“必修課”?，F(xiàn)今我國主要的鋼琴考級有中國音樂家協(xié)會音樂考級委員會組織的考級、中央音樂學院鋼琴考級、上海音樂家協(xié)會鋼琴考級等。相對于我國本土的鋼琴考級，英皇鋼琴考級也有許多新穎和值得我們學習的優(yōu)點。

在上文，筆者提到過英皇鋼琴考級由演奏和樂理兩個模塊組成。演奏即面試，由音階和琶音、三首樂曲、視奏和聽覺與視唱測試組成，而相較于國內(nèi)考級主要測試內(nèi)容為音階琶音和樂曲而言，英皇考級無論內(nèi)容還是考察的形式都更加豐富、多層次，更加全面。英皇考級的音階和琶音不僅包含了我們平時被訓練到的音階和琶音，還加入了半音階，且測試的方式也非常新穎，比如考官會讓考生彈奏左手上行音階或者斷奏的平行三度音階等，這些都是國內(nèi)的考級沒有的。三首樂曲考生可以從指定的曲目里挑選自己最喜歡的進行練習，在考試時考生還能看譜演奏，這在極大程度上降低了難度，相對于國內(nèi)考級對于樂曲演奏的偏倒性，英皇考級似乎更加愿意讓考生把時間均衡的花在音樂藝術(shù)的不同面，而不僅僅是演奏技巧。

在英皇考級創(chuàng)立的伊始，視唱、練耳和樂理就是不可或缺的考察部分。在我國，這三門課程要到專業(yè)的音樂類考生在參加全國藝術(shù)聯(lián)考時才被正式納入訓練范圍，絕大部分的學生僅僅是為了高考，突擊兩三個月或者半年，一些業(yè)余學習鋼琴的學生幾乎從未系統(tǒng)接受過這三門課程的訓練。這也是通過對比國內(nèi)，英皇考級值得我們廣大藝術(shù)從業(yè)者深思的地方，英皇考級在孩子的啟蒙階段就系統(tǒng)、有條理、循序漸進的訓練和培養(yǎng)琴童聽、說、彈、唱的能力，讓孩子在學習音樂的過程中，更加全面、立體地認識音樂，增強孩子對于音樂學習的興趣。國內(nèi)現(xiàn)在也有一些考級，在測試時加進了樂理的測試，也有一部分較大的琴行和培訓機構(gòu)專門為少兒設立了音樂素養(yǎng)、少兒樂理、少兒視唱練耳等課程，這些課程雖然被開啟了，但是老師在授課時并沒有專門配套的書籍，學生在接受知識時，也并沒有進行一個邏輯性、系統(tǒng)性的梳理。因此，這些問題也在警醒我們廣大音樂教育者同胞，應該更加清醒、有意識地去認識這些問題，并積極地提出解決方案，比如，組織專家團隊為琴童的視唱、練耳、樂理的學習編訂相對應的書籍，并對老師們進行定期定時的專業(yè)性培訓，鼓勵與推動社會上各類培訓機構(gòu)社辦這樣的課程等。

視奏同樣是英皇考級重要的組成部分，它和其他幾項測試一樣，也非?？简瀸W生的能力，在這項測試中不僅能反映出學生對于音符和鍵盤的快速識別能力，也最能體現(xiàn)學生的綜合素養(yǎng)，而國內(nèi)對于視奏這方面還未得到關(guān)注。我們同樣可以從英皇考級或者其他先進的教學法中學習和借鑒對于視奏的訓練方法，并將視奏納入考試范圍，引起重視。

三、從英皇考級教學中得到的啟示

相反，觀察國內(nèi)的鋼琴課堂，我們的教學思維過于求功，為了考試而考試、為了比賽而比賽，忽視了孩子們在學習中的樂趣，重結(jié)果而輕過程，這往往也嚴重扼殺了孩子對于學習鋼琴的興趣，反而造成他們在演奏效果上的差強人意。究其根本，絕大部分教師的教學重心僅放在如何完整彈奏一首樂曲上，其重點在教學的曲目上，忽視了教學的主體學生本人。

1.傳統(tǒng)教學與“趣味”相結(jié)合

通過對于英皇考級的學習和探討，筆者發(fā)現(xiàn)鋼琴授課離不開興趣二字，孩子天性愛玩愛動，接受能力也尚未成熟，所以在上課時，我們可以站在孩子的角度，與孩子平等對話，通過游戲的形式讓孩子學知識。比如在講坐姿的時候，老師可以準備一些動畫片段，像《貓和老鼠》 里湯姆貓演奏鋼琴的片段，讓小朋友觀賞動漫人物所表現(xiàn)的正確坐姿，邊和孩子講解應注意的方面，隨后老師也可在鋼琴上做出幾個錯誤的示范，并讓孩子趣味互動中認識鋼琴的正確坐姿。

2.教學內(nèi)容和進度的調(diào)整

筆者在上文已較為全面地介紹了英皇考級相對應的培訓內(nèi)容，反之，傳統(tǒng)的教學課堂在教學過程中往往只會用到一本或兩本書。琴童一節(jié)課的學習內(nèi)容大都圍繞著一首練習曲和一首樂曲展開，在這樣的教育體系下培養(yǎng)出來的學生，是無法通過英皇考級的。但無論我們參與或否，我們都能從英皇考級中內(nèi)省到我國傳統(tǒng)鋼琴教學內(nèi)容中存在的不足，筆者認為，我們在進行鋼琴教學時，同樣可以加進英皇考級中對于聽力測試的內(nèi)容。在訓練琴童雙手演奏技巧的同時，同時加進對節(jié)奏、聽辨音高以及對音樂的欣賞和表達能力的訓練。在鋼琴啟蒙課堂上，受教兒童偏低齡，對于一節(jié)時長40 分鐘上下的鋼琴課來說，想要把孩子的注意力從始至終集中在一兩首樂曲上，顯然是不可能的，所以我們在進行教學計劃的設定時，完全可以對于一堂課的教學計劃進行一個分時段安排，比如十分鐘進行回課點評、十五分鐘進行新曲內(nèi)容教授、五分鐘進行節(jié)奏訓練、五分鐘進行聽音模唱、五分鐘帶領(lǐng)孩子欣賞不同時期的音樂作品。其中，在學習一個新的音符時，可以在節(jié)奏訓練時，將這個音符變成不同的節(jié)奏讓她練習，這樣孩子不僅鞏固了不同類型的節(jié)奏，同時也加深了對新學音符的認識。當然，上課內(nèi)容的安排時間可以根據(jù)不同孩子的特性進行時長的改變。如可設定，打破了我國傳統(tǒng)的鋼琴教學模式，真正地將鋼琴課從枯燥的雙手彈奏解放為對孩子大腦、眼睛、耳朵、嘴巴全方位訓練，在教授學生演奏鋼琴譜的同時，還應帶領(lǐng)孩子多角度認識鋼琴、欣賞鋼琴音樂、發(fā)現(xiàn)鋼琴音樂之趣、之美。我國大多數(shù)琴童在學習一首鋼琴曲時，對于其作曲家、創(chuàng)作時期、創(chuàng)作背景、樂曲風格、演奏情感等完全不知，這也是為什么大多數(shù)演奏者在表演時過于機械，而無法全身心投入表演。這也是觀感英皇考級后，筆者認為我國鋼琴教育還有所欠缺的地方，我們在進行教學時，要更加有意識地教導學生去認識和發(fā)現(xiàn)鋼琴音樂發(fā)展時期不同風格的音樂，并在課堂內(nèi)外、鼓勵學生去學習不同音樂時期的音樂家及其創(chuàng)作風格，明確各種音樂風格的演奏方法，增強其音樂修養(yǎng)，讓孩子懂得如何通過音樂表達情感。

當然，傳統(tǒng)教學模式在我國的鋼琴課堂上已經(jīng)根深蒂固，想要在短時間內(nèi)做出巨大改變有很大的難度，但是越來越多的鋼琴從業(yè)者已經(jīng)開始關(guān)注到這方面，指出了現(xiàn)今鋼琴教學中存在的弊端。我們還應更加積極大膽地做出改變，鼓勵已從事或即將從事鋼琴教學的同伴們進入到這樣的教學創(chuàng)新隊伍中來。改變教學模式，重視教學主體，提倡興趣教學，營造良好的學習氛圍，并促進學生音樂學習的全面發(fā)展。