近年全國(guó)卷I聽(tīng)力的變化及2019年備考指南

湖北

高考英語(yǔ)全國(guó)卷的聽(tīng)力部分是所有題型中保持得最為穩(wěn)定的題型。其體裁固定，一直都是對(duì)話和獨(dú)白兩部分，具體為5個(gè)短對(duì)話+4個(gè)長(zhǎng)對(duì)話+1個(gè)獨(dú)白。語(yǔ)速也基本固定，一般約150詞/分鐘。錄音主播也較為固定，近年男主播一直都是Kris Chuang，女主播在Laura Estelles和 Tushka Bergen之間變換（2015、2017年 是 Tushka Bergen；2016、2018年是Laura Estelles）。聽(tīng)力所涉及的話題和語(yǔ)境也高度一致。題目設(shè)計(jì)也僅局限于理解主旨要義、獲取事實(shí)性的具體信息、對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容作出簡(jiǎn)單判斷和理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度四類，其中以獲取事實(shí)性的具體信息和作出簡(jiǎn)單判斷為主。以下是近3年全國(guó)卷Ⅰ聽(tīng)力的相關(guān)數(shù)據(jù)：

表1 詞數(shù)比較

表2 語(yǔ)境比較

表3 設(shè)題類型比較

除了這些穩(wěn)定性較高的內(nèi)容外，近幾年的聽(tīng)力也出現(xiàn)了一些變化，這些變化對(duì)備考2019年的高考聽(tīng)力有一定幫助。

1.每年的聽(tīng)力時(shí)長(zhǎng)都不一樣

雖然高考試題中沒(méi)有規(guī)定聽(tīng)力時(shí)長(zhǎng)必須是多少，但仔細(xì)分析近幾年的聽(tīng)力時(shí)長(zhǎng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每年都不一樣卻都在20分鐘左右。如果除去聽(tīng)力試音時(shí)間，從“聽(tīng)力考試正式開(kāi)始”開(kāi)始計(jì)算到“第二節(jié)到此結(jié)束，現(xiàn)在你有兩分鐘的時(shí)間將答案轉(zhuǎn)涂到答題卡上”結(jié)束，從2014年到2018年全國(guó)卷Ⅰ整個(gè)聽(tīng)力部分的時(shí)長(zhǎng)分別約為18分鐘、17分鐘、19分鐘、18分鐘和20分鐘。其中有兩年（2014年和2017年）時(shí)長(zhǎng)大致相同，最長(zhǎng)的是2018年，如果加上兩分鐘的涂卡時(shí)間，整個(gè)時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)達(dá)22分鐘。

時(shí)長(zhǎng)的不同意味著每年的聽(tīng)力總詞數(shù)不一樣，語(yǔ)速也略有區(qū)別，如在近三年中，2018年全國(guó)卷Ⅰ的聽(tīng)力語(yǔ)速是最慢的（平均每分鐘143詞，比2018年全國(guó)卷Ⅱ的每分鐘144詞還慢），加上詞數(shù)比2017年全國(guó)卷Ⅰ還少了51詞，因此語(yǔ)速自然就慢一些了。

2.增加校園場(chǎng)景的話題

近幾年聽(tīng)力語(yǔ)境材料重復(fù)性很強(qiáng)，像制訂計(jì)劃、影視觀看、就餐、旅游、去國(guó)外、購(gòu)物等話題幾乎年年都會(huì)出現(xiàn)。綜合分析聽(tīng)力語(yǔ)境材料，筆者發(fā)現(xiàn)其主要是貼近學(xué)生生活或是與學(xué)習(xí)的相關(guān)語(yǔ)境，近幾年增加了一些與教育有關(guān)的話題。如 2016 年全國(guó)卷Ⅰ的 Text 6、Text 7、Text 10分別出現(xiàn)了暑假工作、畢業(yè)計(jì)劃、美國(guó)大學(xué)生求職狀況等與學(xué)校教育有關(guān)的話題。2018年全國(guó)卷Ⅰ的Text 5、Text 6、Text 10出現(xiàn)了上課缺席、復(fù)學(xué)、教育的重要性的話題，而有關(guān)復(fù)學(xué)、上課缺席的話題還是第一次在高考聽(tīng)力中出現(xiàn)。

高考英語(yǔ)聽(tīng)力材料語(yǔ)境必須緊貼學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兒苌俳佑|社會(huì)生活，其主要活動(dòng)場(chǎng)所是學(xué)校和家庭。因此聽(tīng)力的語(yǔ)境不能離他們的這個(gè)圈子太遠(yuǎn)。如2017年全國(guó)卷Ⅰ的10段聽(tīng)力材料語(yǔ)境：評(píng)價(jià)電影、去法國(guó)的計(jì)劃、準(zhǔn)備聚會(huì)、借閱圖書(shū)、了解去倫敦火車的時(shí)間、尋找修鞋店鋪、餐館點(diǎn)餐、約定見(jiàn)面時(shí)間、去德國(guó)工作、Juárez的酷熱天氣。這10個(gè)語(yǔ)境雖都是貼近生活的，但語(yǔ)境所涉及的活動(dòng)不完全是以學(xué)生為中心的，成人也可以參加，而且所有活動(dòng)都沒(méi)有涉及校園生活，其中借閱圖書(shū)也可以發(fā)生在校外圖書(shū)館。這應(yīng)該是2017年全國(guó)卷Ⅰ聽(tīng)力的一大缺憾，而2018年全國(guó)卷Ⅰ就彌補(bǔ)了這一缺憾，增加了三個(gè)完全體現(xiàn)校園場(chǎng)景的語(yǔ)境材料：上課缺席、復(fù)學(xué)以及教育的重要性。2018年全國(guó)卷Ⅱ的聽(tīng)力部分有四個(gè)是有關(guān)校園場(chǎng)景的材料，而且分布范圍廣，分別是Text 1德語(yǔ)學(xué)習(xí)、Text 7周日下午計(jì)劃、Text 9孩子在幼兒園的表現(xiàn)、Text 10學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)歷。可見(jiàn)合理分布英語(yǔ)高考的聽(tīng)力語(yǔ)境材料是不能避免的命題趨勢(shì)。

3.推理判斷題增加

根據(jù)對(duì)近幾年全國(guó)卷Ⅰ的聽(tīng)力設(shè)題分析，對(duì)所聽(tīng)材料做出簡(jiǎn)單判斷的試題逐年增多。從2016年至2018年，該題型數(shù)量分別為4、5、6，每年增加1題。相比獲取具體信息、理解主旨大意以及理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度，推理判斷題需要根據(jù)所聽(tīng)材料內(nèi)容進(jìn)行合理判斷和推理，所設(shè)題目更靈活，考生需根據(jù)所聽(tīng)材料的信息進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換并做出符合所提問(wèn)題要求的判斷，因此所需思維力度更強(qiáng)、花費(fèi)時(shí)間更長(zhǎng)、難度也更大。

4.推理判斷題并非都是“簡(jiǎn)單地判斷”

2018年全國(guó)卷Ⅰ聽(tīng)力共有6道推理判斷題，但這些題目并非是像《考試大綱》中所說(shuō)“對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單判斷”。一般來(lái)講對(duì)于作出判斷的題目，在所對(duì)應(yīng)的錄音材料中會(huì)有相關(guān)聯(lián)的詞匯出現(xiàn)，但有的材料中并沒(méi)有出現(xiàn)類似的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，而需要考生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行富含邏輯的推理，其難度相對(duì)要大一些。如：

① (2018年全國(guó)卷Ⅰ，2)What can we say about the woman?

A.She’s generous.

B.She’s curious.

C.She’s helpful.

錄音材料：

M: Hello.Do you haveThe Best of Mozart?

W: Um, sorry, we’ve just sold out, but we can order one for you.If you give us your number, we’ll call you when the CD arrives.

答案：C。女士說(shuō)男士想要的CD剛賣完，如果想預(yù)定的話，可以留下電話號(hào)碼，CD到貨后會(huì)通知他。由此可知女士是樂(lè)于助人的。

② (2018 年全國(guó)卷Ⅰ，5) What is the probable relationship between the speakers?

A.Classmates.

B.Teacher and student.

C.Doctor and patient.

錄音材料：

W: Hi, Andy.I didn’t see you in Professor Smith’s class yesterday.What happened?

M: Well, I had a headache.So, I called him and asked for a sick leave.

答 案：A。 根 據(jù) 對(duì) 話 中 I didn’t see you in Professor Smith’s class yesterday 以及 I called him and asked for a sick leave可知他們應(yīng)該是同學(xué)關(guān)系。材料中的 Professor Smith’s class是關(guān)鍵的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，雖然根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)判斷師生關(guān)系也有可能，但如果男講話者是老師，他不會(huì)出現(xiàn)在另一個(gè)老師的課堂上，而且對(duì)那個(gè)學(xué)生貌似非常熟悉，除非是像中國(guó)的課堂，經(jīng)常有老師去別的老師課堂上聽(tīng)課，而這種情況在國(guó)外并不常見(jiàn)。由此可知此題還考查了一定的中西方文化的對(duì)比。

5.難詞增加

在2018年全國(guó)卷Ⅰ的聽(tīng)力部分出現(xiàn)了一些較難的詞匯和較復(fù)雜的短語(yǔ)，其中有些不是人教版1～8冊(cè)教材中的詞匯，有的甚至不是考綱中的詞匯而是派生詞。如： 第 6 題 B 選 項(xiàng) 中 的 dropping out of college，C 選 項(xiàng)的major（v.以……為專業(yè)，專修），第15題C選項(xiàng)的adequately，第19題B選項(xiàng)的sympathetic（adj.同情的），第20題A選項(xiàng)的shape（v.使……成型，塑造），錄音材料中 Text 1 中的 give a presentation on...；Text 4 中的 live within walking distance of...；Text 5 中的 ask for a sick leave；Text 8 中的 have fast food delivered to...，be supposed to do sth.，ask around；Text 9 中 的 lounge（沒(méi) 有 在 人 教版新課標(biāo)1～8冊(cè)中出現(xiàn)），though（adv.不過(guò)，然而）；Text 10 中的 all of a sudden 等。

這種現(xiàn)象的出現(xiàn)一方面顯示高考英語(yǔ)聽(tīng)力所使用的詞匯逐漸從最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)或口語(yǔ)交流用詞轉(zhuǎn)向更地道、更書(shū)面化的用詞，語(yǔ)句變得更長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜。另一方面也對(duì)備考2019年以及將來(lái)的高考考生提出了更高的要求。

鑒于2018年全國(guó)卷Ⅰ高考英語(yǔ)聽(tīng)力的一些新特點(diǎn)和變化，備考2019年高考英語(yǔ)的考生們應(yīng)做好以下幾件事，未雨綢繆，做到有備無(wú)患。

1.認(rèn)真分析近五年全國(guó)卷聽(tīng)力試題

高考英語(yǔ)聽(tīng)力部分在所有題型中是維持得最穩(wěn)定的題型，每年的聽(tīng)力相比前些年都沒(méi)有較大變化。因此，重聽(tīng)并多聽(tīng)一下近五年的高考聽(tīng)力試題，可以了解并熟悉高考聽(tīng)力的命題特點(diǎn)，英語(yǔ)主播的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、發(fā)音習(xí)慣和特點(diǎn)，尤其是可以了解聽(tīng)力所使用的語(yǔ)境材料、設(shè)題方式以及難度等。通過(guò)實(shí)地演練也可以慢慢掌握聽(tīng)力的答題方法和技巧。

2.增加泛聽(tīng)內(nèi)容

聽(tīng)力能力如同閱讀理解能力，都不是一蹴而就能夠提升的，而是需要漫長(zhǎng)的努力和持久的訓(xùn)練?？忌綍r(shí)應(yīng)廣泛聽(tīng)一些材料，如新聞、美文、廣播以及各種教材和文章的音頻版，如新概念英語(yǔ)、新東方英語(yǔ)、瘋狂英語(yǔ)、走遍美國(guó)、香港朗文教材、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)廣場(chǎng)、書(shū)蟲(chóng)等。聽(tīng)力練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，先從速度較慢的音頻開(kāi)始，如VOA慢速英語(yǔ)或英語(yǔ)900句等基礎(chǔ)性聽(tīng)力訓(xùn)練，再過(guò)渡到聽(tīng)一些教材的音頻，可以先邊看文本邊聽(tīng)，之后再離開(kāi)文本練習(xí)，接著再一步步從慢到快、從少到多逐漸提高。除了這些泛聽(tīng)材料外，還可以聽(tīng)一些附有理解性題目的材料，不必是聽(tīng)力理解套題。在閑暇時(shí)間，聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)朗誦、演講或看一些英語(yǔ)原聲電影等也是一種很好的練習(xí)語(yǔ)感的學(xué)習(xí)方式。

3.多進(jìn)行言語(yǔ)交際

真正要把聽(tīng)力練到家，僅靠聽(tīng)是不夠的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)缺一不可。平時(shí)同學(xué)之間應(yīng)盡可能多地用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流。如果學(xué)校有較好的語(yǔ)言資源和形式，如外教、英語(yǔ)角或其他英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)等，應(yīng)充分利用這些機(jī)會(huì)，展示自己才華的同時(shí)也練習(xí)自己的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。如果沒(méi)有這樣好的條件，也應(yīng)該自己創(chuàng)造條件，通過(guò)音頻播放、互動(dòng)工具或軟件盡量多地進(jìn)行訓(xùn)練，利用身邊老師和同學(xué)的資源多進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)交流都不失為好的練習(xí)方法。

4.堅(jiān)持有效的聽(tīng)力訓(xùn)練

要想在聽(tīng)力考試中得高分，自然少不了針對(duì)性的有效訓(xùn)練。訓(xùn)練聽(tīng)力不像記憶英語(yǔ)單詞，每天可以變換不同數(shù)量的單詞，而且還可以反復(fù)地去讀、背、記。聽(tīng)力最好是一次一套完整的材料，按要求一次完整地做完。平時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持每星期在一個(gè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行至少三到四次訓(xùn)練。高一階段可以進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，先聽(tīng)一些短對(duì)話，進(jìn)行場(chǎng)景訓(xùn)練，熟悉每一場(chǎng)景的情景和詞匯應(yīng)用，并適當(dāng)積累相關(guān)場(chǎng)景詞匯并熟悉它們的含義和變化，之后逐步由慢速到中速逐層訓(xùn)練；高二階段以保持訓(xùn)練為主，語(yǔ)速應(yīng)選擇中速；高三上學(xué)期可選擇快速，將思維速度練起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生快速獲取信息并進(jìn)行分析和判斷的能力，到高三下學(xué)期應(yīng)回到中速即正常高考的語(yǔ)速上，進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，并最好能堅(jiān)持每星期有6天在一個(gè)固定時(shí)間段進(jìn)行聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練（讓學(xué)生做一次休息調(diào)整）。

5.積累并熟練運(yùn)用生活場(chǎng)景和校園場(chǎng)景相關(guān)的詞匯

由于近年來(lái)的高考聽(tīng)力增加了不少較難、較復(fù)雜的詞匯和短語(yǔ)，因此考生們務(wù)必理解和掌握3500個(gè)考綱詞匯，同時(shí)也應(yīng)注意那些新加入2017年版《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的詞匯。當(dāng)然作為聽(tīng)力，較難、較復(fù)雜的詞匯畢竟只是少數(shù)，而且一般也不影響理解。考生最需要重視的是聽(tīng)力所涉及的場(chǎng)景詞匯。平時(shí)應(yīng)專門歸類、記憶一些針對(duì)高考英語(yǔ)聽(tīng)力的語(yǔ)境詞匯，主要是有關(guān)生活場(chǎng)景和校園場(chǎng)景的詞匯。如餐館、郵局、校園與圖書(shū)館、醫(yī)院與健康、電話、酒店、交通、航班、購(gòu)物、天氣、觀光旅游、職業(yè)、運(yùn)動(dòng)、工作、興趣愛(ài)好、租房、日常生活等場(chǎng)景詞匯都應(yīng)進(jìn)行專門收集、整理和分類。