體育與藝術“2+1”項目開展的瓶頸及推進策略

王曉倩

(1.太原工業(yè)學院體育與素質(zhì)拓展部 太原 030008)

體育與藝術“2+1”項目開展的瓶頸及推進策略

王曉倩1

(1.太原工業(yè)學院體育與素質(zhì)拓展部 太原 030008)

采用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法,分析現(xiàn)階段我國各級學校中體育與藝術“2+1”項目工程開展的現(xiàn)狀和發(fā)展瓶頸。旨在對體育與藝術“2+1”項目的發(fā)展提出一些推進策略和合理化建議,為體育與藝術“2+1”項目工程的健康可持續(xù)發(fā)展提供理論參考,使其價值得到更充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。

體育;藝術;“2+1”項目;瓶頸效應;推進策略

體育與藝術“2+1”項目是教育部為了落實學生德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針,進一步推動學校體育和美育的改革與發(fā)展而逐步推進的一項重要工作項目。其含義是通過學校組織的課內(nèi)外體育教育和藝術教育活動,讓在九年制義務教育階段的每個學生都能較好地掌握兩項運動技能和一項藝術技能,為學生的全面發(fā)展奠定良好基礎。為此,筆者從體育與藝術“2+1”項目的開展意義、開展瓶頸及其推進策略這三方面內(nèi)容分別進行闡述,旨在為體育與藝術“2+1”項目工程的有效實施提供理論依據(jù)。

1 開展體育與藝術“2+1”項目的現(xiàn)實意義

1.1 適應素質(zhì)教育的要求,促進學生身心全面發(fā)展

體育與藝術“2+1”工程共設置了六大類體育項目,根據(jù)各地區(qū)條件,又將其分為首推項目、任選項目和開放性項目三個層次,實施范圍界定在學校組織的課內(nèi)外體育教育和藝術教育活動中。充分體現(xiàn)了因地、因校、因人制宜的、可以具體實施的、惠及億萬中小學生的素質(zhì)教育工程,也從制度上克服了傳統(tǒng)教育中重智育,輕德育、體育和美育的傾向,讓素質(zhì)教育中體育與藝術教育的地位得到了進一步保障和提升,適應了當今素質(zhì)教育發(fā)展的要求,從根本上促進了學生身體和心理的雙重發(fā)展。

1.2 強調(diào)學生參與的主動性,注重學生個性的健康發(fā)展

體育與藝術“2+l”工程注重運動項目和組織形式的“百花齊放”。學生可以從自身興趣、愛好、體質(zhì)等方面出發(fā),積極自由地選擇適合自己的項目,從而保證學生發(fā)展的多樣化、個性化;充分弘揚學生的個性與主體性,使其在個性上健康發(fā)展。學生也能夠更好的熟練和掌握體育、藝術技能,且使其成為伴其終身的技能。體育與藝術“2+1”項目的提出,重視了學生體育興趣、愛好和特長的培養(yǎng),盡可能為學生主動、積極地進行體育、藝術的學習和鍛煉創(chuàng)造有利條件,促進其個體的發(fā)展。

1.3 有助于學校教學模式的改善

體育與藝術“2+1”項目的提出,有助于改變以往傳統(tǒng)教學中以課堂為中心,忽視學生實踐能力培養(yǎng)的模式;有助于改變傳統(tǒng)教學中教學內(nèi)容脫節(jié)、重復的現(xiàn)象;有助于改變傳統(tǒng)教學技能“眉毛胡子一把抓”的現(xiàn)象。針對體育與藝術“2+l”項目的指導思想,各校可以根據(jù)自身的實際情況及條件,開展俱樂部、學習興趣組、游戲、比賽等不同形式的體育、藝術技能活動,努力做到課堂內(nèi)外一體化。

2 體育與藝術“2+1”項目的開展瓶頸

自國家教育部辦公廳頒發(fā)《關于開展體育與藝術“2+1”項目實驗工作的通知》以來,各級各類學校領導思想上高度重視,積極部署青少年體育工作,制定了一系列可行性實施方案,成立了中小學課內(nèi)外文體活動領導小組,對于促進各地學校體育、藝術教學工作的開展均取得了一定的成效。然而在取得成績的同時,問題與不足之處也隨影同行。

2.1 長期應試教育的負面影響

長期以來,我國青少年由于受應試教育的束縛,大部分時間和精力都受到繁重文化課擠壓,課外體育、藝術活動時間嚴重不足,對正處于生長發(fā)育黃金時期的青少年的身心健康造成了不可彌補的損害。

素質(zhì)教育在我國實施許多年來取得了一定的發(fā)展,其在教育中的比重也逐漸增加。但是體育、藝術作為素質(zhì)教育的關鍵部分并沒有得到相應的重視。絕大多數(shù)學校為了提高學校升學率,將體育、藝術課程視為可有可無的課程,其課時數(shù)以及學生課余活動時間幾乎全部被語文、數(shù)學等文化課擠占。調(diào)查結(jié)果也證明：體育、藝術課程在許多學校簡直就是形同虛設。究其原因是應試教育在作怪,以“萬事讀書高”、“升學率第一”等傳統(tǒng)思維的現(xiàn)象在各級各類學校中非常普遍。

2.2 家庭教育觀念束縛的影響

近幾年來,我國青少年學生體質(zhì)健康水平的持續(xù)下降已經(jīng)成為一個不爭的事實。但這一現(xiàn)象的形成不僅僅存在于學校的應試教育理念中,而且還存在于家庭的錯位教育觀念中。眾所周知,父母是孩子人生教育中的第一任啟蒙教師,家庭是孩子健康快樂成長中的第二課堂,家長的行為、觀念、意識在孩子的成長過程中具有舉足輕重的作用。但是許多家長由于受“望子成龍”、“望女成鳳”、“文化學習第一”等非健康教育觀念的影響,缺乏對孩子正確的教育觀、健康觀、成才觀的教育。為了孩子將來能有更好的發(fā)展前景,絕大多數(shù)家長只重視智育以及強加于孩子的專項技能的學習,而輕視體育的培養(yǎng);重視孩子的營養(yǎng)膳食,而輕視孩子的體育鍛煉。許多孩子們除了接受在學校的應試教育外,還得接受家庭的應試教育,其實質(zhì)上就是在重復強化其學習效果。孩子在父母心中,除了吃好就是學好,其它的都不重要。在這種教育觀念影響下成長的青少年,只能導致其肥胖、近視程度及齲齒等疾病,對健康具有潛在危險的因素大大增加,身體素質(zhì)、體質(zhì)逐漸下降和衰退。

2.3 體藝師資嚴重不足和專業(yè)素質(zhì)低下的嚴重影響

體育與藝術“2+1項目”組織形式和項目類別的多樣性,對體育、藝術教師業(yè)務水平和教育能力提出了比以往更高的要求。古人云：“術業(yè)有專攻”。這就需要他們在工作態(tài)度、基礎理論知識、專業(yè)技術能力和組織管理水平等方面不僅精通而且還要有自己的優(yōu)勢。然而,經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：就目前我國各級各類學校開展的情況來看,盡管體育與藝術“2+1項目”中有75個小分類項目可以供中小學生選擇,但由于缺乏該項目專業(yè)教師指導或是場地設施受限而最終選擇放棄。且更多教師還是以傳統(tǒng)教學方法教授學生某一項目的技術、戰(zhàn)術學習為主,不能夠善于學習開發(fā)和創(chuàng)新適應學生學習的新教學方法和教學模式;在教學組織上不能夠體現(xiàn)出課堂內(nèi)外、校內(nèi)外體育與藝術“2+1項目”多種多樣組織教學活動的能力。所以,在當前教育改革的新形勢下,體藝教師作為體育與藝術“2+1項目”的組織者、管理者和指導者,必須適應時代要求,全面更新和提高自己的教育觀念和教學技術、技能能力。

2.4 經(jīng)濟發(fā)展不均衡的客觀因素影響

經(jīng)費投入是實現(xiàn)體育與藝術“2+1”項目預期目標不可或缺的條件保障。然而,長期以來,我國的教育經(jīng)費嚴重不足,而學校在體育、藝術教育資源方面經(jīng)費的投入更是少之甚少。很多學校體育運動活動場所、藝術活動開展的條件不能得到保證和滿足,特別是在我國西南部一些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū),有些學校甚至沒有運動場,孩子們只能在街道、馬路邊上體育課。所以,實施體育與藝術“2+1”項目要以大力改善體育鍛煉和藝術活動環(huán)境為必要條件;要在加大教育經(jīng)費投入的同時,積極合理地配置體育與藝術教育資源,以滿足體育與藝術“2+1”項目工程對體育運動和藝術活動條件的新的要求。

3 體育與藝術“2+1”項目的推進策略

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立新的時空觀

轉(zhuǎn)變教育觀念是維系體育與藝術“2+1”項目工程可持續(xù)發(fā)展的基礎,是落實青少年德、智、體全面發(fā)展教育方針的先導。所以,要有效實施體育與藝術“2+1”項目,就必須跳出傳統(tǒng)教育觀念和傳統(tǒng)教育模式的條條框框,形成正確的體育與藝術“2+1”項目的開展思路,積極、大膽地探索學校體育和藝術的組織形式、教學內(nèi)容和評價體系等。將“音體美,小三樣”這種思想改變?yōu)橐詷淞ⅰ敖】档谝弧睘橹笇枷氲挠^念,培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。當然,家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變也是必不可少的,因為家庭是孩子成長的第二課堂,家長教育觀念的正確與否直接影響到孩子對體育、藝術活動的興趣。因此,轉(zhuǎn)變教育觀念,學校、家庭在思想上充分重視并落實“健康第一”的教育理念,行動上積極參與,協(xié)調(diào)合作,構(gòu)建聯(lián)動的體育網(wǎng)絡,努力引導學生融入到體育技能和藝術技能的學習中,讓體育和藝術越來越成為一種文化現(xiàn)象、一種精神元素和一種價值訴求,其內(nèi)涵也在課內(nèi)和校外間無限豐富和延伸。

3.2 優(yōu)化監(jiān)督管理體制,理順關系,提高效能

體育與藝術“2+1”項目工程的有效實施,須使其日?；?、規(guī)范化和制度化,進入有序、健康的發(fā)展道路。有必要在課程設置、課內(nèi)外活動組織和活動效果評價等方面建立起有效的監(jiān)督管理體系,建立起教育主管部門與其他政府職能部門對體育、藝術“2+1”項目的監(jiān)督與合作關系,由政府主導,以各級各類學校為主體,實施分級管理,做到權責明確,真抓實干。建立由校長擔任體育、藝術“2+1”項目組長的領導小組,班主任和專業(yè)教師具體負責實施。按照“大思路、小切入、求長效、出精品”的要求,力求目標原則、活動項目、場地器材、教師分工、活動記錄、測評認定、考核獎懲逐項落實,使體育、藝術“2+1”項目的開展取得良好效果,使體育、藝術“2+1”項目真正為學生的全面發(fā)展和個性弘揚起作用,為素質(zhì)教育發(fā)展服務。

3.3 倡導以學生為本,組織多種形式活動的長效機制

青少年的身心發(fā)展特征與規(guī)律決定了體育與藝術“2+1”項目的實施應該建立一種他律與自律相結(jié)合的活動模式。既要有一定的強制規(guī)定性,用制度的形式來規(guī)定學生課內(nèi)外活動時間、行為及危險活動項目,又要建立起彈性機制,通過給予一定的自由空間來尊重學生們的選擇,充分發(fā)揮學生個性和創(chuàng)造性。根據(jù)體育與藝術“2+1”項目工程的精神內(nèi)涵,其組織形式可不拘一格,宜開展以課外俱樂部、選修課、選項課等多種形式的活動模式,按照學生的興趣愛好、人格特性、健康狀況、家庭遺傳、經(jīng)濟基礎、地方環(huán)境條件、學校現(xiàn)有的師資條件、場地器材條件等,因人、因地、因時制宜地開展體育與藝術“2+1”項目。實踐證明：這種活動模式在一定程度上既可以豐富校園文化娛樂生活,又能促進發(fā)展青少年的身心。

3.4 提高師資隊伍培養(yǎng)目標

提高師資隊伍培養(yǎng)目標是可持續(xù)發(fā)展體育與藝術“2+1”項目工程至關重要的一個環(huán)節(jié)。因為不論哪個學校,要想適應當今的教育理念,推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)綜合能力全面發(fā)展的學生,關鍵是要有一支德才兼?zhèn)?、業(yè)務精湛的教師隊伍。教師業(yè)務素質(zhì)和教學能力的高低將直接關系到教學效果和教學質(zhì)量的成敗。所以,在當前我國素質(zhì)教育改革的新形勢下,體藝教師作為體育與藝術“2+1”項目工程的組織者、管理者和指導者,首先必須轉(zhuǎn)變教育理念,緊隨學校教育改革大潮,與時俱進;其次要積極參加各種業(yè)務學習和培訓,不斷提高自己的專業(yè)理論水平和教學實踐能力,以滿足體育與藝術“2+1”項目工程對教師教學技能的較高要求。具體實施措施如下：

(1)對師資隊伍在學歷、職稱、教學理論水平、實踐能力、專業(yè)和綜合素質(zhì)等方面提出目標要求,具體設計與安排,力求做出量化考核;另外要加大教師培訓力度,不斷提高其綜合素質(zhì)。

(2)切實加強師德建設。一個教師的品行作風、治學嚴謹態(tài)度、言談行為舉止、學術造詣對塑造學生的心靈乃至對學生的世界觀、人生觀、價值觀起著決定性的作用。尤其在當今被功名利祿、金錢所誘惑、道德水準下降、精神世界相對空虛的社會,教師的“德行”受到嚴重的考驗和挑戰(zhàn)。

(3)提高體藝教師理論水平和教學實踐能力。這是一項長期而又十分艱巨的任務。應針對體藝教師的實際情況,不同的水平起點,為每位教師制定合理的培養(yǎng)計劃、具體發(fā)展目標和能力要求,努力結(jié)合本校辦學宗旨和辦學條件,采用多種形式積極加以落實。

(4)采用競聘上崗制度。當今世界人才濟濟、競爭激烈,為了保證我國教育興國,教育乃“百年大計”之業(yè),為了保證和提高學校教學質(zhì)量和教學效果,本著對學生身心全面發(fā)展和負責的態(tài)度,各級學校應盡量選用德才兼?zhèn)?、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻的優(yōu)秀教師從業(yè),教師用人要從數(shù)量需求逐漸轉(zhuǎn)向質(zhì)量要求。3.5 有利保證經(jīng)費投入

經(jīng)費投入是有效實施體育與藝術“2+1”項目的物質(zhì)保障條件。因此,學校上級領導和相關部門在思想上要高度重視,積極努力協(xié)調(diào)配合,建立有效的保障機制,不斷加大教育經(jīng)費在學校體育經(jīng)費比例中的投入力度,改善場地器材等外在物質(zhì)條件,保證體育和藝術課程教學和課外活動的正常運作。其次,設立相關的分級、分層領導的組織、管理和監(jiān)督機構(gòu),明確各自的職責,統(tǒng)籌管理,夯實學校體育與藝術的工作基礎,保證其活動的長效運行。此外,設立體育與藝術專項活動基金,實行“?？顚Ｓ谩?并責成有關部門進行監(jiān)督和管理,定期公示經(jīng)費使用情況,為推進體育與藝術“2+1”項目提供經(jīng)費保障機制。

4 小結(jié)

體育與藝術“2+1”項目工程是以促進學生身心全面發(fā)展為指導思想、以進一步推廣和深化學校體育和藝術教育課程的教學改革為核心,是全面推進當今我國教育體制改革的重要舉措。它的實施對我國青少年身心全面發(fā)展與個性張揚的結(jié)合、專業(yè)發(fā)展與減負增效的結(jié)合、課內(nèi)外拓展與課堂教學的結(jié)合、傳統(tǒng)文化與終生受益的結(jié)合具有重大而深遠的意義。正確解讀體育與藝術“2+1”項目工程的真正內(nèi)涵和現(xiàn)實意義,大力營造濃厚的藝術文化和體育氛圍,掀起體育鍛煉和藝術活動的高潮,激勵和支持更多的青少年參與到體育和藝術的課內(nèi)外活動中來。

1 教育部.教育部辦公廳關于開展“體育、藝術2+1項目”實驗工作的通知(教體藝廳函[2004]33號)[Z].教育部辦公廳,2004

2 王文生.“體育、藝術 2+1項目”解讀[J].體育教學,2005,(1)：6-7

3 李長志.區(qū)域性推進“體育、藝術2+1項目”的實踐與思考[J].中國學校體育,2008,(8)：16-19

4 蒲守木,張建軍.影響“體育、藝術2+1項目”實施的主要因素研究[J].軍事體育進修學院學報,2005,24(4)：121-123

5 王崇喜,史友寬.“體育、藝術2+1項目”實驗中球類運動技能評價存在的問題與對策[J].成都體育學院學報,2009,35(8)：75-78

6 馬桂霞,楊林立.“體育、藝術2+1項目”體育技能類項目優(yōu)化研究[J].天津體育學院學報,2007,22(5)：397-400

Sports and Arts“2+1”Project Carried out by the Bottleneck and Promotion Strategies

WANG Xiaoqian
(Physical education and quality development department of Taiyuan technical institutes,Taiyuan,Shanxi,030008)

Using literature research techniques and material law,logical analytic method,to analysis present stage our country all levelsof schools the sports and art“2+1”the project development present situation and the development bottleneck.Isfor the purpose of to the sports and art“2+1”the project development proposed some advancement strategy and the rationalization proposal,“2+1”the project health sustainable development provides the theory reference to the sports and art,causes its value to obtain a fuller display and to manifest.

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王曉倩(1966-),女,天津人,碩士學位,副教授,研究方向：體育教育。