讀者來(lái)信

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愛(ài)與害在一念間

回應(yīng)“為什么有的父母教育出來(lái)的孩子戾氣十足？”

2019年2月21日《南方周末》科學(xué)版

中國(guó)家庭中，家長(zhǎng)權(quán)威至高無(wú)上的觀念仍很有市場(chǎng)。對(duì)子女讀書(shū)學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好、成家立業(yè)，家長(zhǎng)都喜歡去插一杠子，甚者把自己的遺夢(mèng)也嫁接到孩子身上。當(dāng)沒(méi)按照家長(zhǎng)的意思和指令去做，失望、憤怒就會(huì)如火山噴發(fā)，肉體、語(yǔ)言以及精神上的暴力會(huì)接踵而來(lái)。家長(zhǎng)認(rèn)為是管教嚴(yán)格，是愛(ài)的表現(xiàn)。這顯然與現(xiàn)代教子觀背道而馳。事實(shí)證明，暴力管束，對(duì)幼小的心靈來(lái)說(shuō)是害不是愛(ài)。這樣的家教，育出的一定是一枚苦果，傷害有多深，只有孩子知道。

給孩子自由，用興趣引導(dǎo)孩子，尊重孩子的選擇，讓孩子在挫折中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，孩子才能學(xué)會(huì)自尊自立自強(qiáng)，人格健全、身心健康。在陪伴孩子成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)要做的，是在關(guān)鍵時(shí)候吹哨子，指出違禁、犯規(guī)言行，亮出黃牌、紅牌警告，切不可惡語(yǔ)相向、行為粗暴，或干脆卷起褲腿上場(chǎng)代替。這樣，不僅事與愿違害了孩子，還有可能毀了家庭。愛(ài)與害就在一念之間。

重慶?沈治鵬?榮昌區(qū)政協(xié)提案委主任

完成作業(yè)是孩子分內(nèi)事

回應(yīng)“禁止App布置作業(yè)，怎么看”

2019年2月21日《南方周末》評(píng)論版

我不支持用手機(jī)App布置作業(yè)，應(yīng)該馬上叫停。首先，按時(shí)完成作業(yè)是孩子自己的事，記下每天老師布置的作業(yè)更是孩子的事。學(xué)?；蚶蠋熗ㄟ^(guò)手機(jī)App布置作業(yè)，孩子放學(xué)離開(kāi)校園后就當(dāng)“甩手掌柜”，容易導(dǎo)致孩子的責(zé)任意識(shí)缺失，不利于未來(lái)的成長(zhǎng)。其次，家長(zhǎng)與孩子的作息時(shí)間不一致。一般情況下，下午四五點(diǎn)鐘學(xué)校就放學(xué)了，而大多數(shù)職場(chǎng)家長(zhǎng)下班回到家在六點(diǎn)鐘以后，在這段“時(shí)間差”里，孩子或者接觸不到電子產(chǎn)品不能做作業(yè)而無(wú)所事事，或者無(wú)人監(jiān)督養(yǎng)成不良習(xí)慣，徒增父母孩子的心理負(fù)擔(dān)。再次，在一些縣區(qū)和農(nóng)村，留守兒童數(shù)量多，他們的父母外出務(wù)工，日常生活和學(xué)習(xí)均由爺爺奶奶或外公外婆照顧，而老年人很多還不會(huì)使用智能手機(jī)，更玩不轉(zhuǎn)微信、教輔App等高科技。用App布置作業(yè)，這些留守的孩子怎么辦？

貴州普定?任啟鑫?基層干部

哺育后代更需保質(zhì)保量

回應(yīng)“這代爹媽‘帶娃不行？”

2019年2月21日《南方周末》自由談版

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，社會(huì)貧富差距相對(duì)不大，生養(yǎng)孩子的數(shù)量很大程度上決定了每個(gè)家庭分配到孩子身上關(guān)心關(guān)愛(ài)的多或少，而且由于社會(huì)整體醫(yī)療水平、教育水平發(fā)展所限，想要每個(gè)家庭都實(shí)現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)育的確是一件十分棘手的事情。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)后代進(jìn)行保質(zhì)保量的生養(yǎng)，雖說(shuō)也有“不能讓孩子輸在起跑線上”的急功近利之嫌，但是，將家庭有限的人力物力集中投入在一個(gè)孩子身上，將他養(yǎng)精、養(yǎng)優(yōu)，為國(guó)家的建設(shè)提供有效的支持，未嘗不是一件好事。

湖北武漢?匡輝?公交企業(yè)職員

焦慮的學(xué)生與沉默的課堂

回應(yīng)“現(xiàn)在的學(xué)生太焦慮了”

2019年2月21日《南方周末》關(guān)注版

大學(xué)里最有活力的就是低年級(jí)的新生，帶著中學(xué)的活力與朝氣邁入大學(xué)，所以英文里他們叫freshman。但是研究生，尤其是文科的研究生們，卻是另一番光景。他們沒(méi)有什么班集體的活動(dòng)，一般是專(zhuān)業(yè)內(nèi)的同學(xué)交流，但出于文人相輕的傳統(tǒng)，更多的是獨(dú)行俠。電腦屏幕后一張張看似專(zhuān)注的面孔，噼啪的鍵盤(pán)聲仿佛思想在激蕩，但事實(shí)全不是這樣。有人刷知乎，有人看微博，有人在通往名作家的路上而努力，有人為另一科的論文在檢索，而且還都會(huì)時(shí)不時(shí)地抬起頭，扶一下鏡框，做深刻思索狀。老師雄踞講壇，雖然心知肚明，但他的主業(yè)是論文、項(xiàng)目，而并非上課，所以漸漸也學(xué)會(huì)了熟視無(wú)睹。但是偏偏有一些老師，或是出于勤勉敬業(yè)，也許是演戲過(guò)火，總要大家談?wù)動(dòng)惺裁磫?wèn)題。霎時(shí)，諸君眼觀鼻，鼻觀心，沒(méi)了一絲聲響。每到這種時(shí)刻，我都恨自己沒(méi)有奪門(mén)而出的勇氣去逃避這尷尬的沉默。

北京?王塞北?北京大學(xué)中文系研究生

（欄目主持：溫翠玲）