思政在高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的有效性探索*

胡敏華，葉文峰，袁 明

（1.安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，安徽 合肥 230000；2.合肥醫(yī)工醫(yī)藥有限公司，安徽 合肥230000）

德育是高等學(xué)校的重中之重的工作，應(yīng)放在首要位置。思政式課堂教學(xué)具有確保高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要推動(dòng)作用[1]。因而挖掘?qū)I(yè)課中的德育元素,積極探索專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中貫穿結(jié)合德育教育的相關(guān)方法，把思政教育融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),具有極其重要的意義[2]。

1 思政教育有效融入有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的必要性和迫切性

中國(guó)高等教育在對(duì)大學(xué)生的知識(shí)能力培養(yǎng)方面取得了很大成績(jī)，但在對(duì)學(xué)生思想教育方面卻有很長(zhǎng)的路要走[3]。十九大報(bào)告指出，教育的首要目標(biāo)是“立德樹(shù)人”。隨著21 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會(huì)不斷加大對(duì)人才的需求，因而在培養(yǎng)人才的同時(shí)，需要加強(qiáng)思想教育，才能培養(yǎng)出合格擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新人[4]。

一直以來(lái)，思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育等往往“各成一家”，互相之間不能融會(huì)貫通。這就使得全方面育人不完整，思政課程是正面直觀教育、顯性的教育，價(jià)值觀教育應(yīng)該既采用顯性教育，也運(yùn)用隱性教育。通過(guò)顯性教育與隱性教育的結(jié)合，構(gòu)建課堂思想政治教育的話語(yǔ)體系，采用潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的方法融入德育教育。因而將“立德樹(shù)人”的思政教育融入教學(xué)迫切需要探索，希望可以全面提高大學(xué)生辨析與解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、各方面發(fā)展的接班人。

在高?；瘜W(xué)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程中，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)為其他課程領(lǐng)路并協(xié)助思政品德教育的課程，在該課程中實(shí)施“思政式課程教學(xué)”，首先專(zhuān)業(yè)價(jià)值的指導(dǎo)可以在傳遞知識(shí)過(guò)程中實(shí)施，其次能夠在這一過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和自信，為提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有很大幫助。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上包含著多樣的思想政治教育元素，為教師在課堂上進(jìn)行思想政治教育創(chuàng)造了更多的可能性和可行性[5]。教師可結(jié)合有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自身特點(diǎn)和思想政治教育的規(guī)律，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)手段，把二者的結(jié)合落到實(shí)處，力求起到更有意義的育人作用。

2 在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施“課程思政”的探索

“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”需培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)室工作作風(fēng)，熟練有機(jī)實(shí)驗(yàn)的基本操作和技能，成為能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)人才。結(jié)合有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施和踐行思政教育。

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱在編寫(xiě)時(shí)，將講授專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)作為載體，將立德樹(shù)人作為根本，充分找尋包含在專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的德育觀念，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課與思想政治教育的交叉融合，將德育知識(shí)融會(huì)貫通于整個(gè)教學(xué)大綱中，讓學(xué)生建立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)思維德育，掌握學(xué)會(huì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)課程中的知識(shí)點(diǎn)，將這些轉(zhuǎn)化為思政思想的載體。通過(guò)課堂上寓道德教育于課程之中，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機(jī)結(jié)合。團(tuán)隊(duì)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授中不僅介紹最新科技成果以拓寬學(xué)生的視野，而且結(jié)合化工產(chǎn)品的發(fā)展過(guò)程形象地描述中國(guó)的快速發(fā)展歷程，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心[6]。

在教學(xué)過(guò)程中，有以下幾個(gè)可以在教學(xué)中參考的融匯交叉點(diǎn)。例如在以往教學(xué)內(nèi)容注重知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，增加新技術(shù)內(nèi)容，感受化學(xué)的發(fā)展與時(shí)代發(fā)展的密切關(guān)系，體現(xiàn)了以創(chuàng)新發(fā)展為核心的時(shí)代精神。增加化學(xué)歷史以及名人事跡的介紹。在我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展史上，有許多名人，如十年如一日忘我戰(zhàn)斗在科研第一線的黃明龍，忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)祖國(guó)的袁承業(yè)、戴立信，屠呦呦等等，介紹這些優(yōu)秀有機(jī)化學(xué)家們的背后感人故事以及探索的勇氣、愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情懷和堅(jiān)韌不拔的精神，有利于激發(fā)學(xué)生追求科學(xué)的志趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，傳承科學(xué)家的高尚品格，樹(shù)立學(xué)生的民族自尊心和集體主義愛(ài)國(guó)主義[7]。

3 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教師需提升自身思政素養(yǎng)水平

作為教師，要把教書(shū)育人和自身修養(yǎng)結(jié)合，做到以德立學(xué)、以德立身、以德施教。教師教好書(shū)之余，要育好人，要思考傳授知識(shí)的過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生取得新知識(shí)和掌握科學(xué)方法的能力，培養(yǎng)良好的個(gè)人素質(zhì)及科學(xué)素養(yǎng)，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。

實(shí)踐證明，“思政式課程教學(xué)”在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施，使得該課程的育人功能和課程教師的育人責(zé)任得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人相統(tǒng)一，有助于改變專(zhuān)業(yè)教師只“授業(yè)、解惑”而不“傳道”的現(xiàn)象。