淺談職高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

■ 張莉萍（張家港開放大學(xué)經(jīng)貿(mào)系）

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。而在我們教師這個(gè)行業(yè)，我們更需要讓學(xué)生接觸到創(chuàng)新教育，從而進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诂F(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)時(shí)代能夠迅速的接受新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)，創(chuàng)造新生活。以新課改為核心的職業(yè)教育教學(xué)改革明確指出，為了適應(yīng)社會(huì)主業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，全面貫徹“以能力為本位，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為導(dǎo)向”的教學(xué)指導(dǎo)思想，課堂教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力。因此，我們教師當(dāng)下需要做的便把創(chuàng)新教育帶入課堂，把課程從學(xué)生被動(dòng)聽講，變成學(xué)生主動(dòng)參與操作，積極參與新知探索。從而讓學(xué)生更加積極的參與進(jìn)課堂中來。對(duì)于我們教師來說，就要求我們?cè)谡n程中盡可能去采用更加信息化的教學(xué)模式，采用更多的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)合在教學(xué)過程中的實(shí)踐，本人談?wù)勅绾卧跁?huì)計(jì)課堂中進(jìn)行創(chuàng)新教育。

一、更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課堂中，教師往往較多的關(guān)注知識(shí)的傳授是否全面，只重視傳授給學(xué)生知識(shí)的結(jié)果，而忽視了學(xué)生是否接受的過程。學(xué)生在課堂上只會(huì)被動(dòng)的接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，而嚴(yán)重缺乏自主探究的學(xué)習(xí)能力，成了單一的存儲(chǔ)知識(shí)的容器。古人云；“授人以魚，不如授人以漁”，因此，我們要做的是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維，成為學(xué)生的啟發(fā)者。把過去的以老師為中心轉(zhuǎn)換成為以學(xué)生為中心，把封閉式的教學(xué)變成開放式的教學(xué)，把被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究知識(shí)。

在我們職業(yè)高中的會(huì)計(jì)課堂中，主要學(xué)習(xí)的是會(huì)計(jì)的核算方法，在教學(xué)過程中，我采用根據(jù)學(xué)生的愛好、個(gè)人性格特點(diǎn)、潛力的不同來分組，挑不同的學(xué)生上講臺(tái)來演示，同時(shí)我注意學(xué)生在演示過程中出現(xiàn)的問題以及不足，補(bǔ)充遺漏的知識(shí)點(diǎn)，在演示過程中由于學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從接收方轉(zhuǎn)為主動(dòng)方，學(xué)生也就更加認(rèn)真的對(duì)待這門課程。演示結(jié)束后，所有同學(xué)一起評(píng)議，教師緊接著提出問題：同學(xué)們掌握了嗎？如果得到肯定的回復(fù)，我們自然會(huì)內(nèi)心充滿欣喜；如果否定，便要引導(dǎo)他們繼續(xù)努力，發(fā)散思維，虛心請(qǐng)教，爭(zhēng)取下次成功。雖然這只是創(chuàng)新的一方面，但只要經(jīng)常得到老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)一定會(huì)逐漸地激發(fā)出來。

二、改變以往的教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，為了讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，能夠鍛煉自己獨(dú)立思維的能力，我們可以采用多種多樣的教學(xué)方法。比如“啟發(fā)式、案例式”等。在課堂中，學(xué)生提出了難度較大的問題時(shí)，可以通過集體討論，相互交流切磋的方式讓學(xué)生自主解決問題，教師則給予適當(dāng)?shù)妮o助。同時(shí)，通過課堂上的討論，培養(yǎng)了學(xué)生溝通和合作的能力。

例如，在講授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中所得稅這一部分內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生都了解了所得稅是企業(yè)一項(xiàng)合法的利潤(rùn)的扣除以后，教師可以提出這樣的問題：假設(shè)你們是這個(gè)公司的財(cái)務(wù)主管，怎樣可以在符合法律規(guī)定的基礎(chǔ)上，把公司的費(fèi)用達(dá)到最小化而利潤(rùn)達(dá)到最大化呢？接著，可以讓學(xué)生分組討論，然后派代表上臺(tái)交流，教師最后進(jìn)行總結(jié)歸納。在課堂上組織這樣的討論，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)課堂的興趣，讓每位學(xué)生都參與到討論中來，使得枯燥的教學(xué)變得輕松愉快。其次，也可以創(chuàng)建各種不同的會(huì)計(jì)工作的模擬環(huán)境，讓學(xué)生充分感受到實(shí)際的工作氛圍，把課堂上學(xué)到的書面的知識(shí)，通過自身的親自參與，經(jīng)過系統(tǒng)的分析，把知識(shí)和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到理實(shí)一體化，從而對(duì)會(huì)計(jì)這一行業(yè)有更深入的了解。通過以上這些方式，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)這一職業(yè)的體會(huì)更加深刻，學(xué)生的創(chuàng)新思維也同時(shí)得到了培養(yǎng)。

三、實(shí)施正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新情感

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過系統(tǒng)的教學(xué)要求，逐漸內(nèi)化為學(xué)生認(rèn)知的需要和實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生的主動(dòng)性只有在好的教學(xué)環(huán)境以及嚴(yán)格的教育管理體制下才能充分體現(xiàn)。我們職業(yè)高中的學(xué)生，正處于青春期，活潑好動(dòng)，自控能力判斷能力較差，傳統(tǒng)的教學(xué)方法生硬被動(dòng)，不適合職校生的學(xué)習(xí)實(shí)際，授課枯燥乏味，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，從而容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的抗拒逆反心理。為了尋找心理平衡，他們往往以不一樣的角度來證明自己，強(qiáng)調(diào)自己的存在感。所以，在教學(xué)過程中，我們教師要充分尊重他們的自主個(gè)性，維護(hù)他們脆弱的自尊心，耐心的對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給予其真誠(chéng)的關(guān)愛，清除他們的不良情緒，同時(shí)要有也要有一套嚴(yán)格并且合理的措施，真正做到寬嚴(yán)并濟(jì)。特別是在教學(xué)過程當(dāng)中，設(shè)計(jì)課堂提問的方式要巧妙，盡可能多的讓學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)他們的自信心，讓學(xué)生能感受到自己的內(nèi)在潛力，有助于他們對(duì)會(huì)計(jì)這門專業(yè)課感到自信滿滿，從而在最大程度上，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新情感。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新想象

隨著現(xiàn)代知識(shí)的不斷更新和現(xiàn)代化教育的逐步深入，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)手段在我們的教學(xué)過程中越來越廣泛的運(yùn)用，而采用這種比較先進(jìn)的教學(xué)工具，形式豐富多彩，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的探索能力，同時(shí)使被動(dòng)化學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)得以結(jié)合。

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，一直是老師講，學(xué)生聽。這種單一的灌輸式的教學(xué)方法，雖然對(duì)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本理論有一定的好處，但也存在著一些弊端。但是如果引入多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，將會(huì)把學(xué)生們代入到會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)中，得到更深刻的體驗(yàn)。比如我們可以通過觀看視頻來介紹各種會(huì)計(jì)崗位在實(shí)際生活中的用處；也可以展示一些實(shí)際工作中用到的會(huì)計(jì)憑證，如原始憑證、賬簿等，同時(shí)也可以向?qū)W生講解各種實(shí)際工作中會(huì)用到的票據(jù)，像增值稅專用發(fā)票、差旅費(fèi)報(bào)銷單等。比如在講授材料采購這一章節(jié)中，涉及到業(yè)務(wù)處理時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師只在課堂上講解這一塊的分錄如何做，并不會(huì)涉及具體實(shí)務(wù)操作，因此如果在以后工作中碰到采購材料這一內(nèi)容，只會(huì)做會(huì)計(jì)分錄，卻不會(huì)填寫票據(jù)，不會(huì)業(yè)務(wù)處理。即使在聽課時(shí)掌握的很好，但是對(duì)實(shí)際操作一無所知。在此，運(yùn)用多媒體技術(shù)可將真實(shí)的原始憑證比如增值稅專用發(fā)票、支票、入庫單等反映在屏幕上，教師逐個(gè)講解，帶學(xué)生認(rèn)識(shí)這些原始憑證，用圖、文、聲并茂的方法講述知識(shí)，并確定如何做會(huì)計(jì)分錄，最后作出總結(jié)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生喜歡上課堂，便可以積極的參與進(jìn)課堂教學(xué)中，成為課堂的主人，而不是一昧的接受知識(shí)，同時(shí)采用多媒體可以開拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到理實(shí)一體化的要求。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種接受過程，也是一種主導(dǎo)過程，教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，教師應(yīng)該摒棄老舊的教學(xué)思維，適應(yīng)信息化時(shí)代的要求，不斷更新以往傳統(tǒng)的教育理念，勇于創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)操能力。只有這樣才能提高學(xué)生各方面發(fā)展的潛力，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要。