計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才“五元”創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制的研究與實(shí)踐

李啟銳，符秋麗，何杰光

（廣東石油化工學(xué)院 計(jì)算機(jī)學(xué)院，廣東 茂名 525000）

0 引言

現(xiàn)代IT 行業(yè)的快速發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求[1]。原有人才培養(yǎng)模式存在不少弊端，主要表現(xiàn)為缺乏工程應(yīng)用能力訓(xùn)練，與最新IT 應(yīng)用技術(shù)脫節(jié)，無(wú)法動(dòng)態(tài)適應(yīng)現(xiàn)代IT 行業(yè)快速發(fā)展新形勢(shì)[2-3]?！拔逶眲?chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制以培養(yǎng)構(gòu)建、維護(hù)和使用計(jì)算系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)特定問(wèn)題的求解為目標(biāo)[4]，以立足地方、面向應(yīng)用、突出特色為原則[5]，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型高級(jí)人才[6]。

1 “五元”應(yīng)用型人才特色培養(yǎng)方案

所謂“五元”培養(yǎng)方案，是指按照現(xiàn)代IT 行業(yè)對(duì)人力資源的需求和學(xué)校石化特色，在原有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)課程模塊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、人工智能技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)（機(jī)器人）、云計(jì)算大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、石化智能信息系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)五大課程教學(xué)模塊群。各課程群相互融合，互相關(guān)聯(lián)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，具有內(nèi)在邏輯性和連續(xù)性。課程群以程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、軟件工程等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為核心課程[7]，以此為基礎(chǔ)在不同培養(yǎng)方向上進(jìn)行擴(kuò)展。

1.1 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)課程群

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)是2010 年后非常流行的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)，主要以B/S 架構(gòu)為主。Java 開(kāi)源框架技術(shù)在IT 領(lǐng)域開(kāi)始了廣泛的應(yīng)用。為了有效地提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和時(shí)效性[8]，開(kāi)設(shè)基于Java 技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)系列課程，將目前軟件企業(yè)中應(yīng)用最為廣泛的Java EE 軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)植入課程體系。該模塊按照4 個(gè)階段進(jìn)行階段性教學(xué)，每個(gè)階段教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重并逐步提高，見(jiàn)表1。第1 階段和第2 階段是基礎(chǔ)性教學(xué)階段，教學(xué)內(nèi)容較穩(wěn)定；第3 階段和第4 階段是現(xiàn)代Java 技術(shù)的具體應(yīng)用教學(xué)，按照IT 技術(shù)發(fā)展情況持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握最新的流行技術(shù)。

表1 以Java技術(shù)為主線的4階段教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)方向是我們專(zhuān)業(yè)最早開(kāi)始的以Java 為主線的人才培養(yǎng)方向。該方向緊跟當(dāng)前IT 發(fā)展潮流，講授的知識(shí)既有廣度又有深度，涉及的教學(xué)內(nèi)容超過(guò)了一般院校甚至某些專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課范圍。經(jīng)過(guò)4 階段的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到很大提高，畢業(yè)后基本不需要接受崗前培訓(xùn)就能夠使用Java 技術(shù)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)軟件。近年來(lái)，該方向已經(jīng)為社會(huì)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的Java 軟件開(kāi)發(fā)工程師。

1.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程群

隨著移動(dòng)終端的普及，移動(dòng)App 開(kāi)發(fā)、微信小程序是當(dāng)前IT 領(lǐng)域中最為活躍的群體軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)之一。為了使學(xué)生能夠了解和掌握移動(dòng)開(kāi)發(fā)技術(shù)，新增移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方向，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行配套建設(shè)和改革。該方向的課程模塊以Java 面向?qū)ο笈c原理為基礎(chǔ)，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概述為引導(dǎo)，分設(shè)移動(dòng)App 原生態(tài)開(kāi)發(fā)（支撐課程：Andorid 應(yīng)用開(kāi)發(fā)）和前端框架快速開(kāi)發(fā)（支撐課程：HTML5）兩個(gè)子方向，順應(yīng)開(kāi)源社區(qū)與群體軟件的IT 領(lǐng)域發(fā)展潮流，為Android Market和 App Store 開(kāi)發(fā)培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、軟件開(kāi)發(fā)工程師、數(shù)據(jù)工程師及App 產(chǎn)品銷(xiāo)售工程師。

1.3 人工智能技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)（石化機(jī)器人）課程群

隨著人工智能?chē)?guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的提出，人工智能方面的科學(xué)研究、技術(shù)應(yīng)用發(fā)展非常迅猛。為IT 行業(yè)提供急需優(yōu)秀的人工智能人才，以進(jìn)一步釋放機(jī)器計(jì)算和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的巨大潛能，我們開(kāi)設(shè)人工智能技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)（石化機(jī)器人）方向。該方向理論性較強(qiáng)，需要有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯推理能力，并應(yīng)具備一定的編程能力以完成實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)通識(shí)課程模塊中數(shù)學(xué)等相關(guān)課程的支撐力度，開(kāi)設(shè)離散數(shù)學(xué)、人工智能技術(shù)課程培養(yǎng)邏輯推理能力；開(kāi)設(shè)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)和Python 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)提高編程能力。通過(guò)系列課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的人工智能應(yīng)用潛能，給學(xué)生更多的創(chuàng)新和發(fā)展空間。

1.4 云計(jì)算大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程群

云計(jì)算是繼個(gè)人計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后的第三次IT 浪潮，它將傳統(tǒng)的資源提供方式和用戶使用方式徹底地顛覆，并帶來(lái)IT 行業(yè)的重大變革和深度產(chǎn)業(yè)整合。很多高校為此專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了云計(jì)算大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)，甚至成立了云計(jì)算大數(shù)據(jù)學(xué)院。為了適應(yīng)云計(jì)算發(fā)展需要，開(kāi)設(shè)云計(jì)算大數(shù)據(jù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方向。該方向課程模塊主要由面向?qū)ο笤砼cJava 實(shí)踐、云計(jì)算導(dǎo)論、大數(shù)據(jù)導(dǎo)論等課程組成。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使得畢業(yè)生能夠勝任該領(lǐng)域的產(chǎn)品研發(fā)、系統(tǒng)部署等工作，適應(yīng)全球化的企業(yè)用人需求。

1.5 石化智能信息系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程群

作為華南地區(qū)唯一石油化工特色高校，按照學(xué)?！笆突ば袠I(yè)導(dǎo)向、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)石化智能信息系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方向。該方向設(shè)置與石化行業(yè)信息化相關(guān)的理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保畢業(yè)生具備石化系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)出符合石化產(chǎn)業(yè)的IT類(lèi)應(yīng)用人才。石化行業(yè)自動(dòng)化技術(shù)、ERP 在石化行業(yè)中的應(yīng)用課程將專(zhuān)業(yè)技術(shù)與石化技術(shù)相結(jié)合，彰顯專(zhuān)業(yè)的石化特色。

通過(guò)5 個(gè)方向課程模塊群的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，一方面可以豐富課程知識(shí)體系，另一方面為更新融合最新IT 技術(shù)提供基礎(chǔ)和保障?！拔逶敝g相互融合，相互關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)多階段、多層次遞進(jìn)式的多樣化人才培養(yǎng)。

2 基于“五元”創(chuàng)新融合的學(xué)生課外科技創(chuàng)新協(xié)同培育體系

課外科技活動(dòng)能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中得到廣泛的認(rèn)可與重視[9]。與“五元”應(yīng)用型人才課程體系相對(duì)應(yīng)，應(yīng)設(shè)計(jì)一套基于“五元”創(chuàng)新融合的學(xué)生課外科技創(chuàng)新協(xié)同培育體系。該體系利用課外科技活動(dòng)這一重要載體，優(yōu)化整合現(xiàn)有基礎(chǔ)，形成以實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為條件、以科研立項(xiàng)為訓(xùn)練途徑、以參加科技競(jìng)賽為檢驗(yàn)手段、以發(fā)表學(xué)術(shù)論文為創(chuàng)新水平標(biāo)志的學(xué)生課外科技創(chuàng)新協(xié)同培育體系。

2.1 建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，按照平臺(tái)管理鍛煉團(tuán)隊(duì)精神

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和課外科技活動(dòng)平臺(tái)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力，因此，通過(guò)整合多方資源，成立多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)；通過(guò)開(kāi)放專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為教師、學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)提供交流平臺(tái)。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)采取實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人制度、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度等方式落實(shí)責(zé)任。實(shí)踐平臺(tái)按照所在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分開(kāi)管理，由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室人員招新、考核、實(shí)驗(yàn)室日常管理、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)等工作。在具體項(xiàng)目上，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，并向指導(dǎo)老師匯報(bào)項(xiàng)目建設(shè)情況。指導(dǎo)老師主要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估、跟進(jìn)和指導(dǎo)。實(shí)行這種管理機(jī)制，實(shí)踐工作不再限于時(shí)間的約束，學(xué)生也可以在教師不參與的情況下主動(dòng)增強(qiáng)實(shí)踐能力，為未來(lái)的崗位技能打好基礎(chǔ)[10]。近年來(lái)建設(shè)的實(shí)踐平臺(tái)和主要的研究項(xiàng)目情況見(jiàn)表2。

2.2 建立技術(shù)小組，按照項(xiàng)目推進(jìn)訓(xùn)練技術(shù)能力

通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目化運(yùn)作，把教學(xué)、科研和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色和教師的科研項(xiàng)目開(kāi)展各類(lèi)科技創(chuàng)新和項(xiàng)目調(diào)研活動(dòng)，是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力的另外一種有效途徑。為此，根據(jù)“五元”人才培養(yǎng)機(jī)制的要求，先后成立Java Web 應(yīng)用技術(shù)小組、云技術(shù)大數(shù)據(jù)研究小組、足球機(jī)器人智能對(duì)抗小組、石化防腐軟件開(kāi)發(fā)小組和移動(dòng)終端APP開(kāi)發(fā)應(yīng)用小組，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課外實(shí)踐提供條件。這些科技小組均有教師的相關(guān)科研項(xiàng)目支撐，通過(guò)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)相關(guān)教師吸收有興趣的學(xué)生參與各種科技研發(fā)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中。

2.3 以項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力

申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、參加學(xué)科競(jìng)賽、申請(qǐng)專(zhuān)利、發(fā)表論文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)術(shù)研究能力的最直接方式。取得的成果和獎(jiǎng)項(xiàng)則是展現(xiàn)學(xué)生課外科技創(chuàng)新協(xié)同培育效果的最直觀體現(xiàn)。為了檢驗(yàn)協(xié)同培育效果，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒?，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)和參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目、發(fā)表學(xué)術(shù)論文和申請(qǐng)專(zhuān)利，并給他們提供有力的實(shí)驗(yàn)環(huán)境保障。

表2 “五元”創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制的課外協(xié)同培養(yǎng)資源情況

3 服務(wù)于“五元”創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制的具有石化特色的雙師型師資隊(duì)伍

建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、富有活力的“雙師型”師資隊(duì)伍是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。在“五元”創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制實(shí)施過(guò)程中需要大量雙師型教師。但是，目前雙師型教師資源缺乏現(xiàn)象比較明顯[11]，需要采取多種有效措施打造一支水平高、能力強(qiáng)、素質(zhì)精、有特色的應(yīng)用型師資隊(duì)伍。

3.1 加強(qiáng)師資引進(jìn)和培養(yǎng)，確保培養(yǎng)模式順利實(shí)施

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)，人才是第一資源。當(dāng)前，各大高校都在加大力度引進(jìn)人才，人才的競(jìng)爭(zhēng)非常劇烈。如何穩(wěn)定和培養(yǎng)計(jì)算機(jī)雙師型教師隊(duì)伍，提高教師的綜合素質(zhì)，對(duì)“五元”人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施至關(guān)重要。為此，學(xué)校出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策和措施，學(xué)院規(guī)劃了較全面的師資引進(jìn)方案，通過(guò)出訪交流、同行引薦、登門(mén)求賢等多種途徑加強(qiáng)青年博士，尤其具有企業(yè)經(jīng)歷的年輕博士的引進(jìn)工作，效果明顯。與此同時(shí)，也利用寒暑假選派教師到國(guó)際知名認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加短期技能培訓(xùn)，提升教師能力，使部分教師達(dá)到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)高級(jí)工程師、全國(guó)信息化工程師、移動(dòng)開(kāi)發(fā)工程師等水平。通過(guò)外引內(nèi)培，有效解決了“雙師型”教師短缺的問(wèn)題，保證了“五元”創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制所需的教師隊(duì)伍，確保學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

同時(shí)，在“五元”創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制實(shí)施中，由于“五元”課程群契合現(xiàn)代IT 行業(yè)需要，實(shí)踐內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際行業(yè)項(xiàng)目，“五元”培養(yǎng)機(jī)制也反過(guò)來(lái)促進(jìn)了一般教師向雙師型教師的轉(zhuǎn)變和升級(jí)。

3.2 注重教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成科研促進(jìn)教學(xué)、教學(xué)帶動(dòng)科研的良好氛圍

教學(xué)離不開(kāi)科研，科研推動(dòng)教學(xué)，為教學(xué)提供源源不斷的更新的教學(xué)內(nèi)容。同樣的，科研也離不開(kāi)教學(xué)，教學(xué)可以促進(jìn)科研，為科學(xué)提供基礎(chǔ)學(xué)科理論知識(shí)和問(wèn)題。兩者相輔相成，必須將他們統(tǒng)一起來(lái)。按照“五元”創(chuàng)新機(jī)制課程模塊設(shè)置，根據(jù)各教師的科研方向，組建網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件技術(shù)、人工智能技術(shù)（機(jī)器人）、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算大數(shù)據(jù)技術(shù)、石化智能信息系統(tǒng)5 個(gè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。通過(guò)將團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容、技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容在課堂上進(jìn)行融會(huì)貫通，極大地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件技術(shù)團(tuán)隊(duì)的老師在講授Java Web 原理課程時(shí)，把正在開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的科研成果充實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容新穎契合行業(yè)趨勢(shì)，教學(xué)方法突顯應(yīng)用實(shí)踐的本質(zhì)，生動(dòng)高效。同時(shí)，教師和學(xué)生也可以用在教學(xué)過(guò)程中掌握的Java Web 原理知識(shí)和最新的開(kāi)發(fā)技術(shù)指導(dǎo)項(xiàng)目的研發(fā)，真正形成了產(chǎn)學(xué)研知識(shí)鏈的傳遞。

3.3 服務(wù)石化行業(yè)，建設(shè)培養(yǎng)具有石化行業(yè)特征鮮明的師資隊(duì)伍

我國(guó)的高校同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，需要走特色發(fā)展的道路。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為布點(diǎn)數(shù)量最多的專(zhuān)業(yè)之一，也必須走特色發(fā)展道路。為此，我們秉承“因油而生、為油奉獻(xiàn)”的學(xué)校辦學(xué)理念，以學(xué)生培養(yǎng)為核心，聚焦石化行業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)，建立起教師工程師團(tuán)隊(duì)，開(kāi)辟了一條工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求接軌、學(xué)生工程實(shí)踐及創(chuàng)新能力顯著提升的有效途徑。憑借學(xué)校鄰近國(guó)家特大型石化企業(yè)——中國(guó)石化集團(tuán)茂名石化分公司的地域優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，我們與茂名石化公司達(dá)成多項(xiàng)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目和技術(shù)研究項(xiàng)目，例如煉廠裝置腐蝕信息綜合分析系統(tǒng)研發(fā)、化工裝置腐蝕信息綜合分析系統(tǒng)研發(fā)、乙烯裂解爐管外表面熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)與智能分析系統(tǒng)和石化裝置爬壁機(jī)器人研發(fā)等。依托這一系列項(xiàng)目，培養(yǎng)有能力的師資隊(duì)伍，吸納一大批計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與研究與開(kāi)發(fā)，使得他們的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)具有很強(qiáng)的石化背景，使本專(zhuān)業(yè)學(xué)生凸顯石化行業(yè)信息化應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

4 實(shí)踐效果

經(jīng)過(guò)多年的研究與實(shí)踐，計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才“五元”創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制不斷優(yōu)化和成熟，取得了良好的教學(xué)成果。在該機(jī)制的培養(yǎng)下，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，實(shí)踐動(dòng)手能力提高明顯，創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，學(xué)風(fēng)改善明顯，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

4.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量明顯改善，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量顯著提高

由于本機(jī)制應(yīng)用型“五元”創(chuàng)新人才特色明顯，畢業(yè)設(shè)計(jì)中的工程應(yīng)用性的題目比例逐年增加，目前已達(dá)到96.5%。2019 年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，有20%的題目來(lái)源于老師的科研項(xiàng)目，達(dá)到了歷屆的最高水平。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也得到提高，成績(jī)優(yōu)良學(xué)生的比例也大大提高。

畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量相比前幾屆有了顯著提高。在已有的畢業(yè)生中，不少學(xué)生受到用人單位的歡迎和高度評(píng)價(jià)，有的已經(jīng)成為公司的技術(shù)骨干和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；用人單位非常滿意學(xué)生的創(chuàng)新能力，肯定學(xué)校的培養(yǎng)效果。

4.2 學(xué)生的課外實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力明顯提升

“五元”創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練也起到了立竿見(jiàn)影的作用，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課外學(xué)科競(jìng)賽取得了優(yōu)異成績(jī)，在諸如全國(guó)足球機(jī)器人大賽、“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽、廣東省“高校杯”軟件設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等知名專(zhuān)業(yè)技術(shù)競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)建立學(xué)生課外科技創(chuàng)新協(xié)同培育體系，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在今年的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中，我們首次獲得廣東省特等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.3 師資隊(duì)伍建設(shè)效果良好

“五元”創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制對(duì)雙師型教師隊(duì)伍的帶動(dòng)作用下，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的師資結(jié)構(gòu)得到了很好的改善，在學(xué)歷、職稱(chēng)、科研、教研水平等方面都有了很大提高。近5 年，我們專(zhuān)業(yè)有2 人晉升教授，7 人晉升副教授，雙師型教師數(shù)量逐年提高，獲得包括國(guó)家自然科學(xué)基金等省級(jí)以上科研項(xiàng)目立項(xiàng)18 項(xiàng)，省級(jí)教改項(xiàng)目立項(xiàng)4 項(xiàng)，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方面產(chǎn)生了較大影響。

5 結(jié)語(yǔ)

“五元”創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制很好地解決了計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)有效融合問(wèn)題，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)用能力得到了很大提升，深受學(xué)生和老師的重視和歡迎，為社會(huì)培養(yǎng)了大批應(yīng)用技術(shù)人才。在2018 年學(xué)校組織的教學(xué)評(píng)估中，評(píng)估組專(zhuān)家對(duì)這一培養(yǎng)機(jī)制給予了高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為是極具特色且效果良好，值得向同類(lèi)型的學(xué)校推廣。由于培養(yǎng)效果顯著，計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才“五元”創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制獲得了我校2017 年度和2019年度的教學(xué)成果獎(jiǎng)。