研讀五年高考選擇題探究2019 年高考新動(dòng)向

■上海師范大學(xué)附屬中學(xué) 潘 敏

2019年高考選擇題考什么?這是高三同學(xué)最為關(guān)心的問(wèn)題,溫故而知新,回看過(guò)去的高考試題,特別是近五年的高考試題,我們會(huì)對(duì)2019年的高考選擇題有如下認(rèn)識(shí)。

一、注重基礎(chǔ),回歸教材

基本概念和基本規(guī)律是物理知識(shí)的基石,所以近幾年高考選擇題著重于對(duì)基礎(chǔ)的考查?？碱}中識(shí)記類題目和簡(jiǎn)單基礎(chǔ)類題目明顯增多,而且很多題目直接取材于教材。

例1(2016年高考全國(guó)Ⅲ卷)關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,下列說(shuō)法中符合史實(shí)的是( )。

A.開(kāi)普勒在牛頓運(yùn)動(dòng)定律的基礎(chǔ)上,導(dǎo)出了行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

B.開(kāi)普勒在天文觀測(cè)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出了行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

C.開(kāi)普勒總結(jié)出了行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,找出了行星按照這些規(guī)律運(yùn)動(dòng)的原因

D.開(kāi)普勒總結(jié)出了行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律

解析：本題考查的是物理學(xué)史,屬于識(shí)記類的簡(jiǎn)單題目,只要記住了開(kāi)普勒在天文觀測(cè)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出了開(kāi)普勒天體運(yùn)動(dòng)三定律,找出了行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律的是牛頓,就可得出答案為B。

例2(2017年等級(jí)考上海卷)在同位素氫、氘、氚的核內(nèi)具有相同的( )。

A.核子數(shù) B.電子數(shù)

C.中子數(shù) D.質(zhì)子數(shù)

解析：此題來(lái)自于由上?？茖W(xué)技術(shù)出版社出版的高中二年級(jí)第二學(xué)期課本的第38頁(yè),課本上有同位素的概念,即同位素的質(zhì)子數(shù)相同,但它們核內(nèi)的中子數(shù)可以不同。據(jù)此知識(shí),就可得到答案為D。

二、聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系科技

《考試說(shuō)明》將“對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力”作為對(duì)考生的重要能力要求之一。為體現(xiàn)這一能力要求,以生活實(shí)例和現(xiàn)代科技應(yīng)用立意的應(yīng)用型試題,已成為當(dāng)前高考物理命題的趨勢(shì)。這類試題注重將高中物理的基礎(chǔ)知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)踐緊密結(jié)合,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展,較好地體現(xiàn)了物理、生活和社會(huì)的有機(jī)融合。

例3(2018年高考江蘇卷)我國(guó)高分系列衛(wèi)星的高分辨對(duì)地觀察能力不斷提高。2018年5月9日發(fā)射的“高分五號(hào)”軌道高度約為705km,之前已運(yùn)行的“高分四號(hào)”軌道高度約為36000km,它們都繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)。與“高分四號(hào)”相比,下列物理量中“高分五號(hào)”較小的是( )。

A.周期 B.角速度

C.線速度 D.向心加速度

解析：設(shè)地球質(zhì)量為M,人造衛(wèi)星質(zhì)量為m,人造衛(wèi)星做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),萬(wàn)有引力提供向心力,則,解得。因?yàn)椤案叻炙奶?hào)”的軌道半徑比“高分五號(hào)”的軌道半徑大,所以答案為A。

例4(2014年高考北京卷)應(yīng)用物理知識(shí)分析生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象,可以使物理學(xué)習(xí)更加有趣和深入。例如,平伸手掌托起物體,由靜止開(kāi)始豎直向上運(yùn)動(dòng),直至將物體拋出。對(duì)此現(xiàn)象分析正確的是( )。

A.手托物體向上運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,物體始終處于超重狀態(tài)

B.手托物體向上運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,物體始終處于失重狀態(tài)

C.在物體離開(kāi)手的瞬間,物體的加速度大于重力加速度

D.在物體離開(kāi)手的瞬間,手的加速度大于重力加速度

解析：物體在手掌的推力作用下,由靜止開(kāi)始豎直向上加速運(yùn)動(dòng)時(shí),物體處于超重狀態(tài),當(dāng)物體離開(kāi)手的瞬間,物體只受重力作用,處于完全失重狀態(tài),選項(xiàng)A、B錯(cuò)誤。物體在離開(kāi)手的瞬間,只受重力作用,物體的加速度等于重力加速度,選項(xiàng)C錯(cuò)誤。物體離開(kāi)手的前一時(shí)刻,手與物體具有相同的速度,物體離開(kāi)手的下一時(shí)刻,手的速度小于物體的速度,即在物體離開(kāi)手的這段極短時(shí)間內(nèi),手的速度變化量大于物體的速度變化量,故手的加速度大于物體的加速度,也就是手的加速度大于重力加速度,選項(xiàng)D正確。答案為D。

三、注重思維,考查方法

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在突出科學(xué)探究?jī)?nèi)容的同時(shí),重視思維方法的指導(dǎo),使學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究、學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中,逐漸拓寬視野,初步領(lǐng)悟到科學(xué)思維方法的真諦。因此考查研究物理問(wèn)題的方法,成為近幾年高考考查的熱點(diǎn)。圖像法、極端法、轉(zhuǎn)化法、微元法、假設(shè)法、整體法和隔離法、等效法、對(duì)稱法、全過(guò)程法、逆向思維法、類比法、遞推法等方法,都在近幾年考題中有所體現(xiàn)。

例5(2015年高考上海卷)一顆子彈以水平速度v0穿透一塊在光滑水平面上迎面滑來(lái)的木塊后,二者運(yùn)動(dòng)方向均不變。設(shè)子彈與木塊間相互作用力恒定,木塊最后速度為v,則( )。

A.v0越大,v越大

B.v0越小,v越大

C.子彈質(zhì)量越大,v越大

D.木塊質(zhì)量越小,v越大

解析：(圖像法)子彈穿透木塊的過(guò)程中,作用力不變,則二者都做勻減速運(yùn)動(dòng),子彈的位移與木塊的位移之和等于木塊的厚度,保持不變。若二者的質(zhì)量不變,則其加速度也不變,當(dāng)子彈的初速度v0越大時(shí),如圖1所示,子彈穿透木塊所需的時(shí)間越短,而木塊的初速度和加速度不變,所以木塊的末速度v就越大,選項(xiàng)A正確,B錯(cuò)誤。子彈的質(zhì)量越大,加速度越小,初速度不變,則子彈穿透木塊所需的時(shí)間越短,如圖2所示,木塊的位移就越小,而木塊的初速度和加速度不變,所以末速度v就越大,選項(xiàng)C正確。木塊的質(zhì)量越小,加速度越大,初速度不變,則子彈穿透木塊所需的時(shí)間越長(zhǎng),如圖3所示,所以木塊的末速度v越小,選項(xiàng)D錯(cuò)誤。答案為A C。

圖1

圖2

圖3

例6 (2016年高考海南卷)如圖4甲所示,揚(yáng)聲器中有一線圈處于磁場(chǎng)中,當(dāng)音頻電流信號(hào)通過(guò)線圈時(shí),線圈帶動(dòng)紙盆振動(dòng),發(fā)出聲音。俯視圖(如圖4乙所示)表示處于輻射狀磁場(chǎng)中的線圈(線圈平面即紙面),磁場(chǎng)方向如圖中箭頭所示,在圖4乙中( )。

圖4

A.當(dāng)電流沿順時(shí)針?lè)较驎r(shí),線圈所受安培力的方向垂直于紙面向里

B.當(dāng)電流沿順時(shí)針?lè)较驎r(shí),線圈所受安培力的方向垂直于紙面向外

C.當(dāng)電流沿逆時(shí)針?lè)较驎r(shí),線圈所受安培力的方向垂直于紙面向里

D.當(dāng)電流沿逆時(shí)針?lè)较驎r(shí),線圈所受安培力的方向垂直于紙面向外

解析：(微元法)將環(huán)形導(dǎo)線分割成無(wú)限個(gè)小段,則每一小段都可看成直導(dǎo)線,根據(jù)左手定則可知,當(dāng)電流沿順時(shí)針?lè)较驎r(shí),導(dǎo)線受到的安培力垂直于紙面向外,故選項(xiàng)A錯(cuò)誤,B正確。當(dāng)電流沿逆時(shí)針?lè)较驎r(shí),導(dǎo)線受到的安培力垂直于紙面向里,故選項(xiàng)C正確,D錯(cuò)誤。答案為B C。

四、考查能力,關(guān)注過(guò)程

物理學(xué)科考試大綱規(guī)定了高考物理考查的五種能力目標(biāo)：理解能力、推理能力、分析綜合能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力。準(zhǔn)確的分析過(guò)程是解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵,也反映出考生的審題、理解、分析、判斷及推理等能力。

圖5

例7(2017年高考全國(guó)Ⅱ卷)如圖5所示,半圓形光滑軌道固定在水平地面上,半圓形的直徑與地面垂直,一小物塊以速度v從軌道下端滑入軌道,并從軌道上端水平飛出,小物塊落地點(diǎn)到軌道下端的距離與軌道半徑有關(guān),此距離最大時(shí),對(duì)應(yīng)的軌道半徑為(重力加速度為g)( )。

解析：在小物塊由軌道最低點(diǎn)到最高點(diǎn)的過(guò)程中,由動(dòng)能定理得,小物塊從軌道最高點(diǎn)水平飛出做平拋運(yùn)動(dòng),有,解得x=由數(shù)學(xué)知識(shí)可知,當(dāng)r=時(shí),x最大。答案為B。

圖6

例8(2016年高考四川卷)如圖6所示,電阻不計(jì)、間距為l的光滑平行金屬導(dǎo)軌水平放置于磁感應(yīng)強(qiáng)度為B、方向豎直向下的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中,導(dǎo)軌左端接一定值電阻R。質(zhì)量為m、電阻為r的金屬棒MN置于導(dǎo)軌上,受到垂直于金屬棒的水平外力F的作用由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng),外力F與金屬棒速度v的關(guān)系是F=F0+k v(F、k是常量),金屬棒與導(dǎo)軌始終垂直且接觸良好。金屬棒中感應(yīng)電流為i,受到的安培力大小為F安,電阻R兩端的電壓為UR,感應(yīng)電流的功率為P,它們隨時(shí)間t變化的圖像可能正確的是( )。

圖7

解析：由牛頓第二定律得某時(shí)刻金屬棒的加速度若,則金屬棒做加速度增大的加速運(yùn)動(dòng),其v-t圖像如圖8所示。金屬棒中的電流I=,可知I與v成正比,則I-t圖像應(yīng)該和v-t圖像形狀相同。金屬棒受到的安培力F安=,可知F安與v成正比,則F安-t圖像應(yīng)該和v-t圖像形狀相同。電阻R兩端的電壓,可知UR與v成正比,則UR-t圖像應(yīng)該和v-t圖像形狀相同。感應(yīng)電流的功率,可知P與v2成正比,則P-t圖像不應(yīng)該是直線。同理,若,則金屬棒做加速度減小的加速運(yùn)動(dòng),其v-t圖像如圖9所示,且I-t圖像、F安-t圖像、UR-t圖像應(yīng)該和v-t圖像形狀相同,P-t圖像不應(yīng)該是直線。答案為B C。

圖8

圖9