談?wù)勅绾巫龊脤Α皞€別學(xué)生”的教育工作

梁石金

（廣東省肇慶市封開縣南豐鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東肇慶 526533）

引 言

班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，是學(xué)生的“領(lǐng)路人”。作為“領(lǐng)”者和“導(dǎo)”者，班主任的職能對班級起到了非常重要的作用。因此，班主任的任務(wù)，除了抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，平時對學(xué)生還要進行經(jīng)常性的思想品德教育。班主任要特別關(guān)注“個別生”的思想動向，加強對“個別生”的思想教育，要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，對這些“個別生”做好特別教育工作。下面筆者談?wù)勛约涸诎嘀魅喂ぷ髦袑Α皞€別生”教育的看法和做法[1]。

一、熱愛學(xué)生、坦誠相待

熱愛學(xué)生是教師的天職，熱愛學(xué)生是實施個別教育的動力，是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是點燃學(xué)生心靈的一把火，是取得良好教育效果的力量源泉。對“個別生”的教育，班主任應(yīng)保持正確的態(tài)度，對待學(xué)生做到不歧視、不厭惡、不粗暴。

筆者剛接手四（6）班就碰到了小新這個“大人物”，他是班上的大個子，聽前班主任說他脾氣特犟，常常不聽教師教誨。筆者想，對待小新不能硬碰，那樣只會使他產(chǎn)生逆反心理。筆者上第一節(jié)課時，他就擺出一副滿不在乎的樣子。筆者第一個問題就請他來回答：“小新，看你挺積極的，你來回答吧！”他當(dāng)時就愣住了，沒想到筆者會叫他來回答。這個問題很簡單，他輕易就答對了，筆者及時給予表揚。這一節(jié)課，小新坐得很端正，還主動舉手回答了兩次問題。過了不久，筆者發(fā)現(xiàn)小新有上課愛睡覺的壞習(xí)慣。每天下午第一節(jié)課，他非要睡上那么一覺。筆者沒把他的錯誤公之于眾，而是把他叫到無人的樹蔭下，讓他說說近期的表現(xiàn)。原來，他是晚上要幫助父母照顧生病的爺爺而導(dǎo)致睡眠不足的。筆者表揚了他對爺爺和父母的孝心，但要明白，現(xiàn)在正處于長身體、長知識階段，要合理安排好時間，不能顧此失彼。此后，小新變乖了，學(xué)習(xí)成績也進步了。

在教育小新的過程中，筆者始終以一個大姐姐的身份跟他交談，讓他感受到教師對他的尊重和理解,也讓他意識到要尊敬和愛戴老師。俗語說：“良言一句三冬暖?！弊鹬亍㈥P(guān)愛、引導(dǎo)和激勵學(xué)生，才能拉近學(xué)生與教師的距離，這樣融洽的師生關(guān)系，很容易產(chǎn)生師生的互動交流，教師完成什么任務(wù)都能得到學(xué)生的支持與配合。

二、對“個別生”的教育做到因人施教，對癥下藥

對“個別生”的教育，教師先要找出他在什么地方比較特別。這些學(xué)生身上存在的毛病表現(xiàn)是多種多樣的，形成的原因也不盡相同。有的學(xué)生可能是精力過剩，在缺乏正確引導(dǎo)的情況下會搞出“惡作劇”；有的學(xué)生可能是因為學(xué)習(xí)成績比較差，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生對抗情緒，有時會做出一些違反學(xué)習(xí)紀律的事。對于這樣的“個別生”，教師要注意分開來對待，因人施教，對癥下藥。

筆者擔(dān)任四（6）班的班主任時，有幾個學(xué)生經(jīng)常遲到、曠課，不完成作業(yè)，無心向?qū)W。根據(jù)這種情況，筆者召開班會、班干會找出了根源。原來，這幾位學(xué)生都以小湛作為“老大”，什么都聽他的。小湛平時常跟鄰居的一些無心向?qū)W的初中生玩，回到學(xué)校就稱“老大”，召集了幾個“小跟班”，對待學(xué)習(xí)松懈、態(tài)度散漫。了解情況后，筆者首先找小湛來談心，說明利害關(guān)系，他承認了自己的錯誤行為，并保證以后改正錯誤。之后，我再找其他幾個紀律松散的學(xué)生談心，慢慢地，他們明確了自己的不良行為，懂得了學(xué)習(xí)的重要性，克服了遲到、曠課等現(xiàn)象，作業(yè)能按時完成，學(xué)習(xí)成績也進步了。

分析問題，把握問題的實質(zhì)，這是處理班級“個別生”不良習(xí)慣的方法。作為班主任，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，應(yīng)該全盤考慮，分析清楚事情的內(nèi)在原因，弄清楚整件事情的前因后果，搞清楚這些特別的學(xué)生的思想動機，這樣，才能抓住其思想癥結(jié)，對癥下藥，把問題解決好。

三、關(guān)注“問題少年”，教師應(yīng)多與家長交流，給“個別生”送去溫暖

有些“個別生”走入歧途是因為家庭教育的方式不對，使他在家里感受不到溫暖，才產(chǎn)生自卑或逆反心理。因此，班主任要多與家長聯(lián)系，與家長交流意見，提出教育方法和管理措施。對于此類“個別生”，首先要以情感人，有了一定基礎(chǔ)，才能接受說服教育。

小梁是筆者擔(dān)任過五年級班主任的一名女生，在教師和同學(xué)的眼里，她是一個勤奮好學(xué)、聽話乖巧的好學(xué)生。小梁的爸爸媽媽在市場賣青菜，每天早出晚歸，白天只留下小梁和弟弟在家。一天晚上8 點鐘左右，小梁媽媽打電話給筆者，說小梁因和弟弟吵架離家出走了，現(xiàn)在還沒找到。筆者首先給平時與小梁要好的同學(xué)打了電話，同學(xué)們都說小梁沒來過。筆者和小梁的爸爸、媽媽分頭在她家附近尋找。9 點多鐘，他爸爸來電話說在醫(yī)院附近的一個角落里找到了小梁，但無論怎樣勸說，小梁都不肯跟他回家。筆者趕到那里時，小梁一直在哭泣。筆者讓她爸爸先回家，然后安慰小梁說：“有什么事慢慢說清楚，老師會幫你的?！毙×赫f：“平時，爸爸和媽媽總是寵著弟弟，弟弟老欺負我，就算是弟弟做錯了事，爸媽都是罵我的。他們只愛弟弟，根本不愛我。”筆者告訴小梁：“其實爸爸、媽媽是關(guān)心你、愛你的，剛才爸爸、媽媽都到處找你，很擔(dān)心你，直到現(xiàn)在連晚飯都沒吃，有什么事回家慢慢跟他們說清楚?！痹诠P者苦口婆心地勸說下，小梁跟筆者回到了家。

小梁媽媽告訴筆者，小梁平時都很懂事，很少讓她操心，沒想到她會這樣。筆者對她媽媽說：“小梁已經(jīng)上五年級了，有很多事情都有自己的想法，你工作忙，但也要多抽時間跟她溝通，讓她感受到你們是愛她的?！痹诟×焊改傅慕徽勚械弥麄兇_實在很多時候都是偏著弟弟，所以弟弟比較任性，同時也忽略了小梁的感受。他們也認識到自己以前的教育方式是不對的，以后要采用正確的教育方法。

像小梁這樣，在家庭中得不到公平對待的學(xué)生有很多。他們誤認為這種不公平的對待是由于父母不愛自己，在與家人發(fā)生沖突時就會產(chǎn)生離家出走的行為。作為班主任，我們要用火一般的熱情去感染學(xué)生，讓其脆弱的心靈感受到溫暖，讓其感受到身邊的人其實是愛自己的。

四、走進“個別生”的心靈深處，成為他們的良師益友

教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。只有走進孩子心靈世界的深處與學(xué)生進行心的交流，才能引發(fā)孩子心靈深處的共鳴。”在多年的班主任工作中，筆者深切地體會到：班主任要與學(xué)生真情交流，走進學(xué)生的心靈；更要用真情付出，去譜寫“心”的對話。

小學(xué)六年級的學(xué)生正處于十三四歲的花季年齡,這是從少年向青年過渡的重要時期。男生和女生之間開始以自己的興趣、愛好和道德標準擇友,開始在內(nèi)心深處產(chǎn)生對異性的神秘感。這些現(xiàn)象的出現(xiàn),教師應(yīng)注意觀察,并及時正面疏導(dǎo)，使學(xué)生沿著健康、向上的方向發(fā)展。

小李是班長，也是班中的學(xué)習(xí)尖子生。在六年級第二學(xué)期開學(xué)后，小李上課常常走神。一天放學(xué)后，筆者把小李叫到辦公室，問他是不是有什么不開心的事。開始他不愿意說，筆者說：“如果有什么困難或什么事可以跟老師說，老師可以幫忙?！弊詈笏蚬P者吐露出他的“秘密”：“老師，我喜歡上班里的一個女同學(xué)，我知道現(xiàn)在不是談戀愛的時候，但我就是喜歡她，我都不知道自己怎么了。”筆者告訴他：“處于青春期的你們對異性產(chǎn)生好感，純屬正常。但現(xiàn)在不宜談戀愛，應(yīng)該把精力放在學(xué)習(xí)上,學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。你可以跟她做朋友，但不是男女朋友那種。你可以把這種‘喜歡’轉(zhuǎn)化成你們的友情，在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進步。”小李點頭說：“老師，我知道了，我會把學(xué)習(xí)放在首位的?！?/p>

從此以后，小李在學(xué)習(xí)上更努力了，筆者也幾次找他談心，了解他的思想情況，他也把筆者當(dāng)成了可親可信的朋友，跟筆者說心里話。期末考試，他以全縣排名前列的成績考進了江口中學(xué)。后來他還常常發(fā)短信，向筆者匯報他的學(xué)習(xí)情況，他的進步使筆者感到無比欣慰。

走進學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的良師益友，師生之間有共同的語言，是取得良好教育效果的前提。教師對學(xué)生要真心地關(guān)懷、信任、尊重、理解和幫助，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生對教師的尊敬、愛戴、感激和信任的情感，他們才會樂意向教師打開心靈的窗戶，取得良好的效果。

五、對于“個別生”的教育要增強信心

班主任對“個別生”的教育要有信心，同時要鼓勵他們對自己要抱有信心，幫助他們樹立自信心，讓他們相信“我能學(xué)好”。當(dāng)他們有微小的進步時，要及時給予表揚，在他們當(dāng)中樹立自強進取的榜樣，使“個別生”增強學(xué)習(xí)信心，明確自己的努力方向。

六、對“個別生”的教育要抓住轉(zhuǎn)變時機

當(dāng)有的“個別生”內(nèi)心發(fā)生矛盾時，這也是促使他轉(zhuǎn)變的有利時機。作為班主任，要懂得審時度勢，當(dāng)機立斷，抓住時機。當(dāng)然這還需要教師勤做思想工作，耐心地等待，不可以急于求成，“恨鐵不成鋼”往往會得不到好的結(jié)果。

結(jié) 語

俗話說：“金無足赤，人無完人?！泵總€學(xué)生的家庭成長環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同，就算接受相同的教育，他們的反應(yīng)也會不相同，作為教師應(yīng)正確看待這一點。所謂與眾不同的、特殊、另類的學(xué)生，有的往往有些方面很突出，有些方面卻很差。因為學(xué)生正處在生長期，他們的生理、心理、智力以及綜合能力，都在教師教育關(guān)懷的范圍之內(nèi)。因此，用不同的教育方法對待不同的學(xué)生，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”，這才是完整地理解教育，是對教育本質(zhì)的追求。