校企融合背景下高職管理會(huì)計(jì)移動(dòng)教學(xué)策略思考

■黃婕（德宏職業(yè)學(xué)院）

高職院校教學(xué)過(guò)程中普遍利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用高職管理會(huì)計(jì)移動(dòng)教學(xué)模式，可以提高高職管理會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐能力，保障高職管理會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。本文在校企融合背景下，提出高職管理會(huì)計(jì)移動(dòng)教學(xué)的策略，保障整體教學(xué)質(zhì)量。

一、概述高職管理會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容不合理

很多高職院校都設(shè)置了管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等課程，在教學(xué)內(nèi)容方面存在交叉重復(fù)的問(wèn)題，這樣就會(huì)浪費(fèi)教學(xué)資源，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師注重講解理論知識(shí)，學(xué)生只是在被動(dòng)的接受知識(shí)，無(wú)法保障管理會(huì)計(jì)教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方法落后

當(dāng)前高職管理會(huì)計(jì)課程主要是教師講解，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)課，在課后通過(guò)練習(xí)鞏固，管理會(huì)計(jì)課程涉及到較多的計(jì)算公式，教學(xué)內(nèi)容非常枯燥，因?yàn)閷W(xué)生不夠了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和過(guò)程，加大了學(xué)生的理解難度?？己斯芾頃?huì)計(jì)課程，通常是選擇閉卷考試方式，教師結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案可以便利的評(píng)定學(xué)生的分?jǐn)?shù)，但是卻無(wú)法考核學(xué)生管理會(huì)計(jì)方法的掌握程度，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）缺乏實(shí)踐平臺(tái)

因?yàn)楣芾頃?huì)計(jì)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)具有密切關(guān)系，高職學(xué)生又不夠熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程，無(wú)法理解管理會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用效果，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外在高職管理會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合企業(yè)案例講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是一些教師利用的案例比較老舊，并且缺乏可操作性，或者不符合我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)情況，因此很難起到借鑒的作用。

二、高職管理會(huì)計(jì)移動(dòng)教學(xué)的意義

（一）突破教學(xué)的局限性

移動(dòng)教學(xué)延伸了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為傳統(tǒng)教學(xué)提供更大的平臺(tái)，滿(mǎn)足互聯(lián)網(wǎng)+教育的需求，突出了教學(xué)資源的開(kāi)放性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)渠道的多元化。開(kāi)展高職管理會(huì)計(jì)移動(dòng)教學(xué)，可以豐富課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)掌上學(xué)習(xí)，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造針對(duì)性的教學(xué)模式，利用管理會(huì)計(jì)課程的APP，引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)知識(shí)，不再被動(dòng)的接受傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（二）完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系

利用高職管理會(huì)計(jì)移動(dòng)教學(xué)模式，有利于建設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，利用管理會(huì)計(jì)課程的APP 和教學(xué)資料庫(kù)等，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。結(jié)合課程體系，重視實(shí)踐教學(xué)課程，加強(qiáng)建設(shè)實(shí)踐課程教學(xué)，提高會(huì)計(jì)人才的適用性，滿(mǎn)足高職院管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需求。高職管理會(huì)計(jì)移動(dòng)教學(xué)注重實(shí)踐課程的操作細(xì)節(jié)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以隨時(shí)隨地完成教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高高職管理會(huì)計(jì)移動(dòng)教學(xué)的效率。

（三）提高會(huì)計(jì)人才的適用性

高職院校負(fù)責(zé)為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才的時(shí)候，需要結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，根據(jù)崗位需求培養(yǎng)人才的理論知識(shí)，同時(shí)要加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)踐技能。實(shí)施高職管理會(huì)計(jì)移動(dòng)教學(xué)，根據(jù)企業(yè)管理會(huì)計(jì)崗位需求，注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力，可以有效銜接學(xué)校和崗位。利用高職管理會(huì)計(jì)移動(dòng)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，因?yàn)橘Y金和場(chǎng)所以及人員等因素不會(huì)影響到高職管理會(huì)計(jì)移動(dòng)教學(xué)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)習(xí)的探索性，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職管理會(huì)計(jì)移動(dòng)教學(xué)可以幫助學(xué)生加強(qiáng)工作崗位思考。在傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，缺乏綜合的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)的需求。利用移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以接觸工作體系，了解當(dāng)前管理會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)思考工作崗位內(nèi)容，從而可以更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，成為合格的管理會(huì)計(jì)人才。[1]

三、校企融合背景下高職管理會(huì)計(jì)移動(dòng)教學(xué)策略

（一）設(shè)計(jì)移動(dòng)工具

設(shè)置專(zhuān)業(yè)理論課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，尤其要增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)分的占比。在高職管理會(huì)計(jì)移動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，利用移動(dòng)通信工具隨時(shí)訓(xùn)練學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障技能訓(xùn)練效果，節(jié)省教學(xué)成本，促使每個(gè)學(xué)生都可以參與到實(shí)訓(xùn)過(guò)程。例如學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)憑證的過(guò)程中，要求學(xué)生練習(xí)憑證填制，學(xué)生可以通過(guò)掃描二維碼，進(jìn)入到相關(guān)頁(yè)面，完成制單和審核等工作。在客氣那教師可以向移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳本節(jié)課的案例視頻資料和知識(shí)點(diǎn)等，要求學(xué)生觀(guān)看，并且完成測(cè)試題。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生的測(cè)試題完成情況，確定學(xué)生的知識(shí)掌握情況，明確學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，方便教師利用課堂時(shí)間針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生。[2]

在設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的時(shí)候，需要結(jié)合每個(gè)知識(shí)章節(jié)的特殊性，提煉教學(xué)聶榮，緊密聯(lián)系知識(shí)理論體系。例如在講解固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)以及長(zhǎng)期股權(quán)投資等內(nèi)容的過(guò)程中，需要細(xì)化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)章節(jié)，控制自主性學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以分解復(fù)雜的管理會(huì)計(jì)知識(shí)，幫助學(xué)生更好的吸收管理會(huì)計(jì)知識(shí)。

（二）建立一體化的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室

在高職管理會(huì)計(jì)移動(dòng)教學(xué)過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生投入到移動(dòng)學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，全面支持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教師在管理會(huì)計(jì)賬目處理過(guò)程中，需要設(shè)置差異性的環(huán)境框架，幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)路線(xiàn)，明確學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保障整體高職管理會(huì)計(jì)移動(dòng)教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。設(shè)置管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，方針真實(shí)企業(yè)的業(yè)務(wù)處理流程，設(shè)計(jì)環(huán)境和各個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，使學(xué)生仿佛置身于企業(yè)實(shí)際環(huán)境當(dāng)中。在這種環(huán)境當(dāng)中，有利于調(diào)整學(xué)生的上課狀態(tài)，幫助學(xué)生主動(dòng)思考實(shí)訓(xùn)過(guò)程和步驟，積極的參與到實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。在實(shí)訓(xùn)室模擬試驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生結(jié)合企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，根據(jù)管理會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)特征，模擬企業(yè)不同部門(mén)和不同各崗位，完整的處理業(yè)務(wù)流程，這樣有利于全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，利用真實(shí)模擬系統(tǒng)，學(xué)生可以了解企業(yè)實(shí)際崗位的責(zé)任和權(quán)利，找到職業(yè)角色的感覺(jué)。

（三）便攜式移動(dòng)教學(xué)

轉(zhuǎn)移課堂教學(xué)的地點(diǎn)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，利用便攜式教學(xué)，利用微課和慕課等形式，教師可以錄制教學(xué)視頻，建立視頻庫(kù)，每個(gè)學(xué)科建立不同的練習(xí)庫(kù)和試題庫(kù)，注重設(shè)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，滿(mǎn)足管理會(huì)計(jì)的職業(yè)需求，同時(shí)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以利用課堂時(shí)間重點(diǎn)講解學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程的薄弱點(diǎn)，進(jìn)一步拓展相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。強(qiáng)化訓(xùn)練本節(jié)課的重難點(diǎn)問(wèn)題。利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以技術(shù)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)管理會(huì)計(jì)課程特征，教師可以采取案例分析的方式考察學(xué)生的知識(shí)能力。在實(shí)際操作過(guò)程中通過(guò)分組進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的問(wèn)題分析和解決能力得到提升。

（四）建立教學(xué)資料庫(kù)

在高職教育當(dāng)中已經(jīng)普遍運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)結(jié)合校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，高校教育因此獲得豐富的教學(xué)資源，很多企業(yè)也在積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)，結(jié)合信息技術(shù)和資源，可以保障高職院校教育發(fā)展。但是高職院校在利用教學(xué)資源庫(kù)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，例如學(xué)科分類(lèi)管理還不夠科學(xué)，資源缺乏適用性，這就需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，根據(jù)自身特色，建立管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程軟件和教學(xué)視頻以及習(xí)題庫(kù)等，教師利用校園網(wǎng)可以向?qū)W生的電腦和手機(jī)集等設(shè)備中上傳教學(xué)資源，使學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。[3]

（五）注重課后練習(xí)

教師可以向移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳本節(jié)課的重難點(diǎn)問(wèn)題講解內(nèi)容，方便學(xué)生在課后反復(fù)的觀(guān)看，此外學(xué)生利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以加深理解知識(shí)點(diǎn)和操作技能。學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和教師互動(dòng)，教師可以及時(shí)解答學(xué)生的疑惑。學(xué)生利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)也可以互相自由的討論相關(guān)問(wèn)題。移動(dòng)技術(shù)不斷高速發(fā)展，高職管理會(huì)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加便利。教師要積極開(kāi)發(fā)高職管理會(huì)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這就需要教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，積極創(chuàng)新高職管理會(huì)計(jì)教學(xué)模式。

四、結(jié)束語(yǔ)

在校企融合背景下，高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)需要注重實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展高職管理會(huì)計(jì)移動(dòng)教學(xué)模式，提高管理會(huì)計(jì)課程的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，利用高職管理會(huì)計(jì)移動(dòng)教學(xué)模式，為企業(yè)輸送綜合素質(zhì)較高的管理會(huì)計(jì)人才。