高?？蒲衅脚_(tái)建設(shè)在人才培養(yǎng)中的作用

宋禹輝，陳娟

（福建農(nóng)林大學(xué)園藝學(xué)院，福建福州 350002）

高校具有培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)、科學(xué)研究和文化傳承與創(chuàng)新四大職能。德國著名教育學(xué)家威廉·馮·洪堡（Wilhelm von Humboldt）在創(chuàng)立柏林大學(xué)時(shí)曾明確提出“教研與科研統(tǒng)一”的理念，對(duì)德國乃至世界教育界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響[1]。近年來，隨著我國教育水平不斷提升，對(duì)高等教育的要求也越來越高，高校的科研活動(dòng)和科研能力已成為評(píng)價(jià)學(xué)校綜合實(shí)力和教育水平的重要指標(biāo)[2]。農(nóng)業(yè)高校科研平臺(tái)作為推動(dòng)農(nóng)業(yè)科研活動(dòng)和科研能力的重要?jiǎng)恿?，其工作性質(zhì)決定其研究與自然、社會(huì)距離更近，教師與學(xué)生之間距離更近，科研平臺(tái)的建設(shè)不僅對(duì)師資力量和學(xué)科建設(shè)具有加強(qiáng)和推動(dòng)作用，還對(duì)培養(yǎng)和提高本科生科研創(chuàng)新能力具有不可或缺的意義[3]。

1 科研平臺(tái)可以彌補(bǔ)學(xué)科專業(yè)發(fā)展不足

高校的發(fā)展源于學(xué)科的發(fā)展，學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校發(fā)展的永恒主題。在“雙一流”建設(shè)背景下，科研平臺(tái)已經(jīng)成為高校爭(zhēng)創(chuàng)世界一流學(xué)科的關(guān)鍵要素，在高校學(xué)科建設(shè)中起到了不可替代的作用，一個(gè)優(yōu)秀學(xué)科的形成，與該學(xué)科的發(fā)展歷史和特色研究存在密不可分的關(guān)系。其中兩大主要問題是：第一，缺乏特色明顯、潛力較強(qiáng)的學(xué)科研究方向。不少高校學(xué)科專業(yè)研究內(nèi)容相似度較高，缺乏自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，無法形成研究方向的優(yōu)勢(shì)。有些研究方向目標(biāo)不明確，研究力量分散。而高?？蒲衅脚_(tái)的建設(shè)，不僅可以加深科研內(nèi)容上的認(rèn)知，也加深了學(xué)科內(nèi)容縱深的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了新學(xué)科的產(chǎn)生，擴(kuò)大了學(xué)科專業(yè)的影響。第二，學(xué)科整體優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)，忽視學(xué)科群體優(yōu)勢(shì)的形成。各科技領(lǐng)域相互滲透的趨勢(shì)愈加顯現(xiàn)，急切需要不同學(xué)科協(xié)同進(jìn)行綜合研究?？蒲衅脚_(tái)的開放性能帶來互動(dòng)性，而互動(dòng)能很好地推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。而科研平臺(tái)通過開放共享，建立有效的運(yùn)行機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)不同科研機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)之間科技信息、學(xué)術(shù)思想、科研活動(dòng)和科技人員的互動(dòng)[4]。通過學(xué)科之間內(nèi)部的交叉滲透和相互支持，形成學(xué)科的群體優(yōu)勢(shì)，既有利于科研平臺(tái)整合社會(huì)各類資源，又可產(chǎn)生更多更優(yōu)秀的成果。

2 科研平臺(tái)有助于加強(qiáng)師資力量建設(shè)

農(nóng)業(yè)高校要優(yōu)質(zhì)發(fā)展，很大程度上依賴于教師。高校教師不僅要不斷更新知識(shí)體系和內(nèi)容，同時(shí)學(xué)校也要不斷補(bǔ)充學(xué)科發(fā)展需要的青年教師，注入新鮮血液，從而提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平[5]。高水平的師資隊(duì)伍和教學(xué)體系是高水平科學(xué)研究的前提，也是提高本科教學(xué)質(zhì)量的保障，我國高校目前還存在教學(xué)體系不完善、教師綜合素質(zhì)不齊等問題。

2.1 提升教師綜合素質(zhì)

在農(nóng)業(yè)高校教學(xué)、農(nóng)業(yè)科研工作中，一些教師不注重科研，導(dǎo)致發(fā)表文章無新意、無創(chuàng)新。而高校教師作為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的核心，需具有較強(qiáng)的理論功底和科研實(shí)踐能力。兼顧學(xué)術(shù)研究的教師在長期科研工作中會(huì)形成一種特殊的精神氣質(zhì)，包括創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐精神、好奇心和進(jìn)取心、獨(dú)立探索的自覺性以及對(duì)現(xiàn)狀的不滿足和懷疑精神等。這些素質(zhì)有利于成功組織教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到潛移默化、積極推動(dòng)的作用，在有新知識(shí)、新思想老師的引導(dǎo)下，學(xué)生科研創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性也會(huì)不斷被激發(fā)。

2.2 完善教學(xué)體系，提供教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

高校教材老舊是制約提升農(nóng)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的一大因素。當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展迅速，各種知識(shí)日新月異，使得教材內(nèi)容往往滯后于最新進(jìn)展。高?？蒲衅脚_(tái)教師的優(yōu)勢(shì)就在于獲取農(nóng)業(yè)新知識(shí)的能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)科專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)更為了解，可準(zhǔn)確預(yù)判本學(xué)科國內(nèi)外最新發(fā)展趨勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)所授課程的內(nèi)部邏輯聯(lián)系。教師在授課過程中將科研帶進(jìn)教學(xué)，把獲得的最新信息及取得的成果穿插其間，可彌補(bǔ)教材知識(shí)陳舊死板的缺陷，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，全方位更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系，提升教學(xué)和學(xué)術(shù)水平，讓學(xué)生了解自己學(xué)科專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，掌握最新的實(shí)驗(yàn)方法技能，最終學(xué)有所用。同時(shí)，農(nóng)業(yè)高?？蒲衅脚_(tái)還可為教師開展具有農(nóng)業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)課程與學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供良好的平臺(tái)，可將理論和實(shí)踐更有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)高校農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量的提升。

3 科研平臺(tái)有利于培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力

我國高等教育法規(guī)定：“本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要具有學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力”。高?？蒲衅脚_(tái)以其科技、人才和社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)在本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中彰顯獨(dú)特魅力。目前在國內(nèi)本科生培養(yǎng)過程中，重視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，主要地點(diǎn)局限于課堂和實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還有所欠缺，很大一部分原因是教學(xué)資源不足，而科研平臺(tái)可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過科技創(chuàng)新活動(dòng)和科研項(xiàng)目等方式培養(yǎng)高水平本科人才，因而高校科研平臺(tái)得不到充分利用必然是一種資源浪費(fèi)[6]。

3.1 培養(yǎng)本科生科研能力

高?？蒲衅脚_(tái)對(duì)本科生科研能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：第一，高?？蒲衅脚_(tái)的儀器設(shè)備日趨完善，不僅能滿足本科教學(xué)的需求，還能為學(xué)生營造更高層次的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和科研氛圍。第二，高?？蒲衅脚_(tái)通常由農(nóng)業(yè)科研人員管理，可為本科生科研實(shí)踐提供具體深入的指導(dǎo)。第三，高?？蒲衅脚_(tái)具有資金優(yōu)勢(shì)，可為本科生科學(xué)實(shí)驗(yàn)提供一定的資金支持。

此外，目前高校中一部分本科生撰寫畢業(yè)論文的目的僅僅是為了順利畢業(yè)，這有悖于高校培養(yǎng)人才的初衷。學(xué)生在完成畢業(yè)論文的過程中，可充分利用高?？蒲衅脚_(tái)收集和查閱更為系統(tǒng)的文獻(xiàn)資料，并能從基礎(chǔ)開始，逐步深入研究，有效保障畢業(yè)論文質(zhì)量，從而達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生將理論應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力。

3.2 培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力

農(nóng)業(yè)高?？蒲衅脚_(tái)與普通教學(xué)實(shí)驗(yàn)室相比，更加注重對(duì)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)在兩方面：一方面，科研平臺(tái)具有資源優(yōu)勢(shì)，可以為本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。一個(gè)科研平臺(tái)中往往有數(shù)個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性較高，在收集材料、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、開展試驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析等過程中有更強(qiáng)大的創(chuàng)新指導(dǎo)能力，輔助了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面，農(nóng)業(yè)高?？蒲衅脚_(tái)有更好的學(xué)術(shù)氛圍，定期邀請(qǐng)國內(nèi)外知名學(xué)者舉辦多學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿講座，使得大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維得到不斷提升，也為繼續(xù)深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 小結(jié)

農(nóng)業(yè)科研平臺(tái)建設(shè)不僅有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)新、師資建設(shè)、成果轉(zhuǎn)化、學(xué)科專業(yè)發(fā)展，也可在人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，有效解決我國高校目前存在的教學(xué)困境。推動(dòng)科研平臺(tái)在本科教學(xué)中的應(yīng)用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高水平農(nóng)業(yè)人才起到積極的促進(jìn)作用，從而助力高?！半p一流”建設(shè)。