如何養(yǎng)成低年級學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

小學(xué)階段，培養(yǎng)每個學(xué)生寫規(guī)范、端正、整潔的漢字，是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，不僅僅是語文基本技能的掌握，還是學(xué)生語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，更為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)正確、規(guī)范書寫漢字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)，也是低年級語文教學(xué)重中之重?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級寫字教學(xué)作了明確的要求：打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字基礎(chǔ)知識，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。那么，作為低年級語文教師，在教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)興趣，熱愛漢字

要讓小學(xué)生喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須注重寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。若寫字教學(xué)單純停留在枯燥、周而復(fù)始的教師一筆一劃地講解，是無法激起他們興趣的，他們會把寫字看作負(fù)擔(dān)，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，若如此，即使對學(xué)生進(jìn)行再好的寫字指導(dǎo)，也只能事倍功半。因此，在寫字教學(xué)中應(yīng)從激發(fā)學(xué)生興趣入手。

1.知漢字故事。中國的漢字博大精深，從遠(yuǎn)古時候到現(xiàn)在，每個漢字在造字的時候，都是經(jīng)過人的千思熟慮才造出來的。教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示漢字的演變過程，如：“石”“火”“土”等一些象形字;講解漢字故事，如：“窮”“家”“寶”等一些字的來歷。

2.賞書法作品。我國有許多中外有名的書法家，可以在班級墻上張貼他們的書法作品，讓學(xué)生經(jīng)常欣賞，感受漢字之美，從而產(chǎn)生寫好漢字的欲望。同時，也可介紹古人習(xí)字學(xué)書的故事，如：王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，柳公權(quán)苦練書法磨厚繭的故事，岳飛在沙上練字的故事等，這些古人勤學(xué)苦練的故事，既學(xué)生懂得了寫字離不開勤學(xué)苦練的道理，又激發(fā)了學(xué)生從小樹立寫好漢字的決心。

3.開展形式多樣的書寫活動。每天進(jìn)行作業(yè)展評，把書寫認(rèn)真的作業(yè)在班級傳閱，讓大家觀摩，并對作業(yè)進(jìn)行評價。每周開展寫字競賽，時間不必太長，課前十分鐘即可，字也不寫得太多，一段話或一首詩。賽后進(jìn)行評獎，把優(yōu)勝者的作品進(jìn)行展覽。這樣，在潛移默化中，學(xué)生之間有了競爭意識，從而也就有了寫字的興趣，他們在相互交流中也學(xué)會了欣賞，學(xué)會了評價。

二、掌握正確的書寫坐姿和握筆姿勢

低年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，掌握正確的坐姿和握筆姿勢，不僅有利于書寫的規(guī)范，更有利于健康成長。寫字姿勢不正確，危害很大，輕則影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣，重則影響生長發(fā)育，如：眼睛近視、骨髓彎曲、肩膀傾斜、右手發(fā)育不良甚至畸形等后果。現(xiàn)在有許多學(xué)生，小小年齡就戴著眼鏡，這其中很大一部分原因都跟他們從小沒有養(yǎng)成正確的坐姿和正確的握筆姿勢書寫有關(guān)，因此，教師要特別重視正確坐姿和握筆姿勢習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.視頻示范，兒歌記憶

小學(xué)低年級學(xué)生的注意力水平是有限的，注意的目的性也很低，他們喜愛直觀性、形象性和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等形式多樣的教學(xué)手段。根據(jù)這一認(rèn)識特征，教學(xué)中，教師可以播放正確坐姿和握筆姿勢的動畫視頻，吸引他們的注意力，引起他們的興趣，在觀賞中了解如何正確的書寫。同時，兒歌瑯瑯上口，易讀易記，把正確的坐姿和握筆姿勢編成兒歌讓學(xué)生牢記于心。

正確的坐姿要做到：頭正身直坐得端，兩臂放松撐桌面，雙手分工需明確，三一法則記心間。正確的握筆要做到：手距筆尖一寸處，拇指食指來捏住，墊在中指一關(guān)節(jié)，筆桿斜躺虎口處，剩下兩指收手掌心，捏托靠墊牢記住。

2.常提醒，多鼓勵

每節(jié)課前五分鐘，齊背正確的書寫姿勢兒歌，邊背邊做動作，反復(fù)說反復(fù)做，直到掌握為止;課堂中不斷幫助糾正、提醒;低段學(xué)生年紀(jì)小、天真活潑，喜歡成為別人的榜樣，在寫字中，教師還可以把坐姿正確和握筆正確的學(xué)生拍下來，制成一面“照片墻”，從而鼓勵每位學(xué)生。

此外，其他學(xué)科教師和家長也要齊抓共管。在校，學(xué)科教師要做好監(jiān)督和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在家，家長對孩子的書寫過程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。

三、練好筆畫，觀察結(jié)構(gòu)，遵循規(guī)則

筆畫是漢字構(gòu)形的基本單位，筆畫的不規(guī)范將直接導(dǎo)致字的不規(guī)范，因此，練好筆畫是寫好字的基礎(chǔ)。在寫字教學(xué)中，先讓學(xué)生認(rèn)識每一種筆畫的特點(diǎn)，教給他們方法，橫平豎直提撇尖，捺有腳折角頓，小小點(diǎn)要寫好，落筆輕輕收筆重。只要學(xué)生寫好了漢字的基本筆畫，就為能寫好字打好基礎(chǔ)。

觀察漢字的結(jié)構(gòu)是寫好漢字的關(guān)鍵。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，要做到五看：一看漢字在田字格的位置，在低年級學(xué)生還沒有掌握各種結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的字在田字格中占的位置尤其重要，二看字的起筆和收筆，三看筆畫的長短，四看筆畫的粗細(xì)變化，五看筆畫的斜與直。觀察之后，再來說說每個筆畫的運(yùn)筆方法、書寫要領(lǐng)，說說字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在寫前觀察地越仔細(xì)，范字在頭腦中印象就會越來越深。腦海中有了對漢字的整體認(rèn)識之后，就可以讓學(xué)生一筆一畫臨摹再書寫，寫時一定要專心致志，這樣寫出來的字才會規(guī)范、準(zhǔn)確。寫完以后再讓學(xué)生進(jìn)行對比，看看自己寫的與書上寫的有沒有什么不足之處，并加以改正。這樣一來，學(xué)生就會寫得越來越好，從而逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

漢字書寫的筆順是有規(guī)則可尋的，只有熟練掌握了漢字的書寫規(guī)則，寫字時才能舉一反三，觸類旁通，不至于“想一筆，寫一筆”，從而提高寫字速度。漢字書寫的筆順規(guī)則，大致有這么幾條：

1.從上到下。如：二、三、言、只。

2.從左到右。如：兒、以、舊、引。

3.先橫后豎。如：十、干、平、開。

4.先撇后捺。如：入、八、天、文。

5.從外到內(nèi)。多為半包圍在上之字，如：同、凡、風(fēng)、月、問、岡。

6.從內(nèi)到外。多為半包圍在下之字，如：幽、函、畫、兇、延、這。

7.先入門后封口。先寫上半部門框形結(jié)構(gòu)，次寫內(nèi)部結(jié)構(gòu)，最后以橫封口。如：目、四、回、國、困、圍。

8.先封框后出入。這種結(jié)構(gòu)有的在繁體字中分為兩筆書寫，簡化字這一筆由框內(nèi)向框外寫出。如：免、卑、象。有的確為單筆，在封口后出入。如：甲、申。

9.先中間后兩邊。如：小、水、辦、承。

其他還有一些補(bǔ)充規(guī)則，如“點(diǎn)在左上先寫”“點(diǎn)在右上后寫”“點(diǎn)在里面后寫”“橫撇交叉時先橫后撇”“豎穿橫畫時底橫后寫”“豎左右有橫時豎先寫”“主筆后寫”等等。所以，正確的筆順，有助于把字寫得正確、美觀。

四、教師以身作則，率先垂范

日常教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：每個班級的學(xué)生跟任課教師特別是語文老師的字跡很像，若老師寫得一手好字，這個班級的學(xué)生大多字都寫得好，若老師的字不怎么美觀，這個班級學(xué)生的字也如此?？梢?，教師的書寫對學(xué)生寫好字有著重要影響，特別是小學(xué)低年級的學(xué)生，由于年齡特點(diǎn)，他們具體很強(qiáng)的模仿性和“向師性”，教師的舉手投足、一顰一笑都可能成為他們模仿的對象。因此，寫字教學(xué)、課堂板書、作業(yè)批改等，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，多示范，勤示范，做到書寫姿勢正確，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，把一個個端端正正、美美觀觀的漢字呈現(xiàn)給學(xué)生，真正做到言傳身教，為人師表，用自己的專注和投入來影響學(xué)生，陶冶學(xué)生。長此以往，學(xué)生自然而然良好的書寫習(xí)慣也就形成了。

良好的書字習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，要靠教師天天如一日的督促、指導(dǎo)學(xué)生，要靠家長長期的配合。貝多芬曾經(jīng)說過：“涓滴之水終可以磨損大石，不是由于它力量強(qiáng)大，而是由于晝夜不舍的滴墜?！钡湍昙壍男W(xué)生在書寫時肯定存在很多的問題，只要教師持之以恒，常抓不懈，學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫得一手好字。

李毅然，湖北省棗陽市南城中心小學(xué)教師。