挖掘生活之源 綻放生命之花

南宋著名思想家朱熹有句名言：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！痹谛W語文教學中，一些語文教師雖然滿腹經(jīng)綸，上課的時候引經(jīng)據(jù)典，但是收到的效果確實牽強人意。究其原因是教師在語文教學中沒有考慮學生的生活體驗，學生所學的知識大都是為了應付考試，語文的價值在生活中沒有得到凸顯。語文是一門富有靈氣和詩意的學科，它是源自生活又高于生活的，陶行知先生曾指出：生活即教育?！缎W語文課程標準》也指出：“語文教學內(nèi)容應重視與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強語文課程與社會生活的聯(lián)系?！庇纱丝梢?，語文教學和學生的生活相結(jié)合不僅能最大限度地使語文知識接近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，而且還能促使學生把自己所學知識融會貫通，提升語言知識的綜合運用能力。這就要求教師在教學中要善于從文本中捕捉可以利用的生活資源，運用鮮活的事例讓學生走進生活，引導學生關(guān)注生活，解決課堂中的問題，把課堂和學生的生活緊密結(jié)合起來，這樣的課堂才能打動學生，才能吸引學生，才能喚醒學生的生命之花，讓生命之花綻放。

一、群策群力話環(huán)保，感悟生活之趣

春天是一個生機勃勃、萬物復蘇的季節(jié)，在鳥語花香的季節(jié)里，作為小學語文教師要善于、敢于帶領學生走出教室，零距離觸摸春意盎然的大自然。三月十二日，是我國一年一度的植樹節(jié)，在四年級上冊的教材中有一篇詩歌《走，我們?nèi)ブ矘洹?，就以明快的?jié)奏、優(yōu)美的言語號召少先隊員們放下手中的書包，行動起來：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！”在五年級上冊《春光染綠我們的雙腳》一文，也鼓勵少先隊員積極參與到植樹造林活動中去，以自己的實際行動綠化祖國，美化我們的家園。在朗讀這些詩歌的時候，學生們聲情并茂，并在詩歌中找尋了一些生動的語言，例如“綠色工廠”“叫風沙乖乖低頭”“讓鳥兒翩翩起舞”等。這些言語表達的背后蘊含著豐富的科學道理，很多的小學生通過閱讀詩歌對樹木的作用已經(jīng)掌握，這些來自生活經(jīng)驗的知識可以成為語文課堂教學的資源，為學生學好詩歌做好鋪墊。但是對于環(huán)保問題，大多數(shù)學生還是不知道的。那么，作為語文老師，該怎樣引導學生呢？我在教學中就采用了小組討論的形式，學生們發(fā)揮了自身的潛能，使出了自己獨有的妙招。

“灰太狼”小組經(jīng)過激烈的研究討論后，發(fā)出了以下的倡議：1.善待我們種下的每一棵小樹苗，我們要定期給它們澆水、施肥，讓他們快速健康成長，為生命的綠色舔磚加瓦;2.不采摘花草，不踐踏草坪，見到不文明行為及時制止，小草有生命，請愛護她！3.在班級建設植物角，讓我們種下綠色，傳播文明，使綠樹常青！

“小蝴蝶”小組討論后設計很多的公益用語：1.指數(shù)造林綠大地，栽花種草美人間。2.小草在向您招手，您要愛護她！3.小草也怕疼，不要踐踏她！他們還打算書寫設計好以后，張貼在校園的每個角落里，提醒同學們加入到愛護花草樹木的行列中來。

“小蜜蜂”小組經(jīng)過精心的準備表演了情景劇《我和小樹的故事》，通過卡通的造型，精彩的表演，讓學生們對環(huán)保有了更深層次的認識。

二、追根溯源知長征，重溫生活之苦

2011版《語文課程標準》十分強調(diào)語文和生活的聯(lián)系，鼓勵教師要充分利用現(xiàn)實生活中的教育資源，優(yōu)化學習環(huán)境，努力構(gòu)建課堂內(nèi)外的聯(lián)系、學校內(nèi)外的聯(lián)系、學科之間融合的教育體系。因為社會生活是最豐富的教學資源，教材不是唯一的教學資源，要引導學生開展豐富多彩的實踐活動，拓寬學生的學習內(nèi)容、形式和渠道，促使學生在自己更加廣闊的空間里學語文、用語文。

五年級下冊第六單元的主題式“走近偉人”，第一篇文本就是毛澤東的詩詞代表作之一《七律·長征》。這首詩是毛澤東為了紀念舉世聞名的兩萬五千里長征而寫的，整首詩雖然只有56個字，卻概括了長征兩萬五千里的偉大征程，讓國人感慨萬千。但是長征對于處于二十一世紀的小學生來說卻是一個遙遠的故事，這段歷史畢竟離他們太久遠了。怎樣讓學生能夠感同身受，貼近作者的內(nèi)心，感受長征的艱辛，領略到共產(chǎn)黨人面對艱苦的環(huán)境而產(chǎn)生的樂觀精神和必勝的信念呢？對此，我在教學中構(gòu)建起了和長征有關(guān)的課程體系來引導學生感悟長征的歷史意義和偉人的博大胸懷，感悟共產(chǎn)黨人的必勝信念。

首先是設計了系列長征故事，重溫精彩人生的環(huán)節(jié)。引導學生在課下搜集到有關(guān)的長征故事《豐碑》《飛奪瀘定橋》《巧渡金沙江》《草地夜行》《馬背上的小紅軍》后，展開課外閱讀，學生被這些驚天動地的場面和一場場驚心動魄的畫面深深感動。這支隊伍面對的是虎狼之師，前面有圍攻堵截，后面有追兵緊隨。面對高山懸崖、湍急的河流、無底的沼澤，這些讓人感覺無法超越的困難，都被這支隊伍戰(zhàn)勝了。學生通過閱讀才認識到紅軍長征的不容易，才認識到現(xiàn)代美好生活來之不易。

其次是通過歌曲渲染，激勵學生奮勇向前。在課堂上，為孩子們播放《長征組歌》，當這首蕩氣回腸的音樂在教室里響起的時候，孩子們在傾聽中感受到了這首歌曲深刻凝練的歌詞、清新動人的優(yōu)美曲調(diào)以及濃郁的民族風格，感悟到這首歌曲是謳歌中國工農(nóng)紅軍在黨中央、毛主席的正確領導和指揮下，歷經(jīng)艱難、不屈不撓、英勇作戰(zhàn)、無私奉獻的奉獻精神。通過歌曲的播放，我們很清晰的看到，孩子們的眼神更加堅定，對紅軍的敬佩之情溢于言表。

再次是通過觀看長征的視頻片段，緬懷革命先烈。我在課堂上給學生播放了《過雪山草地》，學生看到了在風雪中，戰(zhàn)士們跋涉艱難卻堅定的身影;看到了草地上，戰(zhàn)士們相互攙扶的過草地情境;看到了戰(zhàn)士們翻閱白雪皚皚的雪山，歡呼雀躍的場景。從學生專注的目光中，我明顯的感受到了學生對那段艱苦歲月有了深刻的認識，他們看到了戰(zhàn)士們勝利會師以后的喜悅之情，看到了英雄的足跡，看到了工農(nóng)紅軍的偉大，從而對戰(zhàn)士們產(chǎn)生了深深的崇拜之情。

就這樣，通過多種手段，給學生挖掘出了當時的生活資源，賦予了知識以生命和活力，更好的揭示了文本全新的意義，引導學生更好地在一個更加廣闊的天地里積極的自主的探索未知，借此綻放了學生的生命之花。長征課程的建構(gòu)激勵了學生時時刻刻牢記先輩的遺訓，學習紅軍的艱苦奮斗、敢于拼搏、不怕犧牲、勇往直前的精神，珍惜當下來之不易的生活，奏響豐富多彩的生活樂章，激活學生對生命敬畏之情，引導學生做生活的強者。

三、凝結(jié)智慧巧辯論，品味生活之樂

語文學科具有很強的實踐性，應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的語文核心素養(yǎng)。于漪老師說過：“變語文自我封閉為開放性，開發(fā)語文教育空間，面向社會、面向生活，面向活潑的學生，不用機械訓練消磨學生的青春。”

隨著科學技術(shù)的普及，網(wǎng)絡走進了學生的家庭，部分學生已經(jīng)沉迷與網(wǎng)絡游戲不能自拔，進入六年級的他們開始進入青春期，產(chǎn)生逆反心理，單純的說教很容易引起學生的反感，親子沖突日益凸顯。于是，我結(jié)合六年級下冊口語交際的內(nèi)容，圍繞“網(wǎng)絡的利弊性”，策劃了一場辯論賽。這種新穎的形式得到了學生積極的響應。學生只有親身參與，才會對網(wǎng)絡的利弊有更清晰的認識，同時也提高了學生分析問題、解決問題的能力。為了有效的開展本次辯論活動，我在課堂上提前介紹了辯論會的流程，學生則根據(jù)流程做了精心的準備。期待已久的辯論賽開始了，八位選手信心滿滿的捧著一大疊資料，落落大方的坐在辯論會的相應位置上。正方有理有據(jù)的說明了網(wǎng)絡的理出，真可謂天衣無縫，無可挑剔。而反方則列舉了網(wǎng)絡的而種種弊端，和正方的觀點形成了鮮明的對比。辯論雙方各抒己見，不相上下。經(jīng)過第一輪觀點的陳述，反方處于劣勢，但是氣勢上沒有氣餒。隨著主持人宣布進入自由辯論換屆后，正方的四位選手根據(jù)自身的準備大談網(wǎng)絡的優(yōu)勢，列巨額了一些同學通過網(wǎng)絡和遠在他鄉(xiāng)打工的親人視頻聊天的例子;范方澤步步緊逼，列舉了一些同學迷戀網(wǎng)絡而導致視力下降、學習成績直線下滑的真實例子?，F(xiàn)場掌聲不斷，激烈的辯論場面深深感染了在座的每一位學生，在大家的推薦下，評選出了本次比賽的“最佳辯手”和勝利的一方。學生大方的表現(xiàn)，引經(jīng)據(jù)典的闡述，讓我們語文老師為之自豪，更重要的是學生在辯論中懂得了要把握好上網(wǎng)的分寸，充分認識到網(wǎng)絡是把雙刃劍，是一個為人們生活學習服務的工具，利用的好，就對人們的生活和學習有利處，利用不好，就會產(chǎn)生很大的壞處，這不是簡單的說教能達到的教學效果。這種利用學生喜聞樂見的辯論賽，從學生生活中挖掘網(wǎng)絡的利弊，展開激烈的辯論和探討，學生就對網(wǎng)絡有了全面的認識，了解了網(wǎng)絡對自己的人生、甚至生命帶來的好處和弊端，這樣，學生的生命之花才能開的更加美麗、燦爛。

語文是參天大樹，生活是學習語文的源泉，是參天大樹的根，只有根深才能葉茂。讓我們的小學語文課堂成為生活的課堂，讓學生的生活成為生動的教學資源，社會生活成為最豐富的教學資源，讓生活成為學生學習的搖籃，學生只有在生活中才能找到語文學習的影子，從生活中才能感知語文學習的樂趣，才能品味出別樣的人生，才能讓自己的生命之花盡情的綻放。

張艷，安徽省合肥市興華苑小學教師。