高中語文教師如何“一石激起千層浪”

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中思維活躍，帶著興趣就不會(huì)感覺到厭倦，反而發(fā)自內(nèi)心地會(huì)產(chǎn)生一種渴望。這就需要教師通過有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，課堂上通過“一石激起千層浪”的方式，使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)任務(wù)中，通過探究和思考感覺到興趣盎然。學(xué)生有了學(xué)習(xí)欲望自然會(huì)在內(nèi)心深處積極地對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，體會(huì)到學(xué)習(xí)的幸福感和成就感。

一、在“興趣”中激活學(xué)生的思維

為了使學(xué)生在語文課堂上思維活躍，主動(dòng)探究，呈現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。教師要關(guān)注學(xué)生的興趣，“興趣是最好的老師”。為了激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師就要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)手段上來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到課堂探究中。教師找到了學(xué)生的興趣點(diǎn)和動(dòng)情點(diǎn)，圍繞著這些興趣點(diǎn)來激活學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生思考和分析的欲望，進(jìn)而在探究中理解主旨，明確思想，感受到學(xué)習(xí)的成就感。例如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》時(shí)，教師就可以給學(xué)生通過多媒體呈現(xiàn)出一些可愛、有趣的動(dòng)物畫面，吸引學(xué)生的目光。一張黑猩猩掌中戲水的畫面;一張河馬玩浮葉的畫面;一張渡鴉滑雪梯的畫面;羚羊奔跑跳躍的圖片以及北極熊游泳的圖片……這些動(dòng)物圖片會(huì)瞬間像吸鐵石一樣吸引學(xué)生，學(xué)生的注意力會(huì)被這些“石頭”激起一層層漣漪，產(chǎn)生好奇心，思考課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生在深思中會(huì)想到很多與動(dòng)物有關(guān)的事情，想到生活中小狗喜歡咬襪子，想到小貓喜歡玩小球等等。學(xué)生在思維被啟動(dòng)的情況下會(huì)主動(dòng)閱讀，分析文章的主要內(nèi)容，探究內(nèi)涵，體會(huì)文章寫作的巧妙和難以言傳的感受，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物游戲是他們創(chuàng)造力、想象力、計(jì)謀的表現(xiàn)。學(xué)生通過思考會(huì)興趣盎然，圍繞著課堂知識(shí)進(jìn)行分析，提高自己的理解能力，了解動(dòng)物游戲之謎。

二、在“游戲”中活躍學(xué)生的思維

語言知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，只有學(xué)生有了動(dòng)力才會(huì)主動(dòng)地思考，融入到課堂環(huán)境中。教師要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式來探究，通過各種“游戲”的方式來快樂地學(xué)習(xí)語言知識(shí)，激活學(xué)生的思維。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“游戲”的方式是多種多樣的，可以是通過“演講”或“辯論”的方式來開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思辨能力;也可以是通過“表演”或“小品”的方式來提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力;或者是通過“寫廣告”“編臺(tái)詞”的方式來提高學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)語言漢字的能力，促進(jìn)學(xué)生更好地靈活應(yīng)用語言;或者是給學(xué)生提供一些具體的游戲活動(dòng)，如“成語接龍”“你演我猜”等等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。例如在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一同玩“你演我猜”的游戲：教師選擇若干名學(xué)生，讓學(xué)生表演出課文中的人物，結(jié)合人物形象的特點(diǎn)進(jìn)行展示，其他的同學(xué)去猜測(cè)他們表演的是誰。如果學(xué)生足夠了解文章中的人物會(huì)很好地表演出來，也會(huì)很快地猜出來，同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、在“美感”中培養(yǎng)學(xué)生的思維

語文的美是需要學(xué)生在不斷地探究和分析中不斷感受和體會(huì)的，學(xué)生通過閱讀應(yīng)該能夠觀賞美，通過思考應(yīng)該能夠理解美，通過探究感悟美，通過總結(jié)評(píng)價(jià)美。教師用美感來啟迪學(xué)生的思維會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了語言學(xué)習(xí)中的美才能夠主動(dòng)地分析，進(jìn)行創(chuàng)造性地評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)鑒賞和審美。學(xué)生要通過閱讀理解文章中描寫的景物美，如學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，教師要讓學(xué)生想象荷塘夜晚的美景，沉浸在美景中，感受夏夜的風(fēng)和靜謐的夜晚，聽著蛙鳴，賞著月光，想象著自己就在這個(gè)夜晚美景中，安靜地欣賞;學(xué)習(xí)《中國建筑的特征》時(shí)，教師學(xué)生可以繪畫出中國建筑的主要特征，在繪畫作品中展示文章的美。學(xué)生會(huì)在繪畫中看到中國建筑的典型特征，明確中國建筑的外觀、顏色、裝飾等方面特點(diǎn)，了解中國建筑的結(jié)構(gòu)方法，斗拱作用以及組織風(fēng)格。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下會(huì)感受到文章中的美，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，更加積極地進(jìn)行閱讀和分析，更加主動(dòng)地進(jìn)行邏輯思考和推理，在體驗(yàn)和感悟中形成自己的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和語文素養(yǎng)的整體提高。

教師通過不同的方式來啟迪學(xué)生的智慧，點(diǎn)燃學(xué)生的靈感，會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維火花的產(chǎn)生，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)行語言知識(shí)的探究。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了興趣，主動(dòng)地參與，才能夠在探究中理解語言知識(shí)，感受到“讀美文如同飲酒”。學(xué)生通過大量的閱讀和思考會(huì)體會(huì)到“讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風(fēng)”，從而在語文課堂上思維活躍，感受到語文學(xué)習(xí)的幸福，思維中產(chǎn)生層層漣漪。

吳金鳳，云南省峨山縣第一中學(xué)教師。