高效課堂的理性認(rèn)識(shí)

高效課堂觀點(diǎn)的提出是基于當(dāng)前教育需求的不同呈現(xiàn)形式而產(chǎn)生的，是在課堂存在的基礎(chǔ)上對(duì)課堂的再次評(píng)價(jià)。在教育研究者的詞條里高效課堂是為學(xué)生發(fā)展奠基的課堂、在教育管理評(píng)價(jià)中高效課堂是能為安全實(shí)施教學(xué)過(guò)程的課堂、在教師和家長(zhǎng)的期望中高效課堂是為學(xué)生制造高分?jǐn)?shù)的課堂……不同的契入點(diǎn)有對(duì)高效的不同解讀。因此，很有必要探討高效課堂建設(shè)“標(biāo)準(zhǔn)”中何為高效課堂？

一、高效課堂是一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教育理念

教育的發(fā)生都是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，而這種服務(wù)要以什么樣的思想為指導(dǎo)、以什么樣的方式來(lái)體現(xiàn)、以什么樣的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)等等，必有一種理念指引方向。這是一種利用一切可利用的資源促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的理念，體現(xiàn)在課堂中就是課堂的高效益。這種高效益的判斷一要體現(xiàn)在教師的教是高效的，也就是教師在課堂教學(xué)中能夠緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，而不霸占課堂去講解去灌輸，能夠合理的發(fā)揮教師的組織引導(dǎo)作用。二要體現(xiàn)在有效教學(xué)資源的合理支撐。課堂教學(xué)中的硬件資源要嚴(yán)格根據(jù)課堂需求去選擇和應(yīng)用，不能為了課堂的熱鬧和觀賞性出現(xiàn)濫用和無(wú)效使用。課堂中的生成性資源則要合理引導(dǎo)和發(fā)掘，使課堂中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究更具多元化、開(kāi)放性和綜合性。三要體現(xiàn)在課堂的互動(dòng)是有效和高頻次的。課堂教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，所有的互動(dòng)要有明確的目標(biāo)導(dǎo)向。這種互動(dòng)能針對(duì)課堂教學(xué)中的具體問(wèn)題進(jìn)行較深層次的探究和討論，能通過(guò)互動(dòng)解決學(xué)生個(gè)體不能解決的問(wèn)題，能幫助學(xué)生群體性的實(shí)現(xiàn)對(duì)探究?jī)?nèi)容的拓展和延伸。這種拓展和延伸是能夠讓孩子全面、健康發(fā)展的教育。教育的前提是以學(xué)生的“學(xué)”為本，奠定學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ);教育的發(fā)展更要以“生”的成長(zhǎng)為本，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

這三種體現(xiàn)就是課堂高效益的保障：一是學(xué)生的成長(zhǎng)，二是教師的有效組織，三是資源的有效支撐。所以，高效課堂就是課堂效益的最大化，是我們?cè)谡n堂建設(shè)中時(shí)刻要記住的一種理念——高效課堂是學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的課堂。

二、高效課堂是一次教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過(guò)程的核心，所有的教學(xué)活動(dòng)必須以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高效課堂的出現(xiàn)，讓我們對(duì)課堂的使命有了一個(gè)全新的視角——孩子，以孩子為主體。

在學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生主體的成長(zhǎng)與發(fā)展，以學(xué)習(xí)為本抓學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)鞏固，以學(xué)生發(fā)展為本提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生的發(fā)展是學(xué)生全面成長(zhǎng)的“雙本”要素，也是高效課堂教學(xué)目標(biāo)的具體表現(xiàn)。其中，課堂教學(xué)內(nèi)容的安排確定、學(xué)法的選擇取舍、教法的運(yùn)用實(shí)施，課堂效果的最終體現(xiàn)與評(píng)價(jià)，都是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。在課堂教學(xué)中要緊扣課堂目標(biāo)的落實(shí)，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)既要體現(xiàn)一節(jié)課的共性特征，也就是要達(dá)成育人目標(biāo)和學(xué)科目標(biāo)。更要有師生共同創(chuàng)造的課程環(huán)境中所獨(dú)有的個(gè)性特征，能為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造和生成新的資源，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。還要把立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)貫穿教學(xué)全過(guò)程，避免出現(xiàn)重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)，重考試結(jié)果輕學(xué)習(xí)過(guò)程，重學(xué)科知識(shí)掌握輕學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)行為，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的在課堂中體驗(yàn)與感受學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣、領(lǐng)悟與享受活著的價(jià)值和意義，將教學(xué)目標(biāo)由過(guò)去單純的學(xué)科目標(biāo)落實(shí)到學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展層面，體現(xiàn)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性。要以知識(shí)教育為基礎(chǔ)和先導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心，以課堂教學(xué)過(guò)程為平臺(tái)，全面落實(shí)新課程三維一體的教學(xué)目標(biāo)。做到以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握教材，緊扣課堂教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)。所有的教學(xué)活動(dòng)要以科學(xué)的教育理念為指引，能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)學(xué)科教學(xué)對(duì)知識(shí)傳授的要求，符合國(guó)家育人的總體目標(biāo)。

所以，高效課堂是在教學(xué)活動(dòng)中有目的、有計(jì)劃的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，教學(xué)的目的性和計(jì)劃性是通過(guò)全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)來(lái)體現(xiàn)的。

三、高效課堂是一門(mén)教育管理的育人課程

課堂是學(xué)生發(fā)展的主陣地，在這個(gè)陣地中圍繞學(xué)生發(fā)展所實(shí)施的一切活動(dòng)都是課堂建設(shè)的有效組成部分。

高效課堂是高效備課的過(guò)程，熟練掌握教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的組成，對(duì)教材有詳細(xì)研讀和分析，能對(duì)內(nèi)容中的詳略主次有準(zhǔn)確的判斷和把握，對(duì)難點(diǎn)的突破有具體的應(yīng)對(duì)措施，所有這些只有在高效備課的過(guò)程中才會(huì)有滿意的達(dá)成。對(duì)靜態(tài)的教材進(jìn)行高效處理后對(duì)教育對(duì)象的充分了解和溝通是高效備課過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。要備學(xué)生的組成結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求和接受能力。然后在備學(xué)生的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的處理，重難點(diǎn)的突破等設(shè)計(jì)方案，安排合理有效的教學(xué)過(guò)程，使課堂內(nèi)容的設(shè)置和環(huán)節(jié)的安排都能夠適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使我們教與學(xué)的方案以最優(yōu)化的方式體現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中。

高效課堂是學(xué)生全面參與的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中要讓課堂的主人——學(xué)生全面的參與進(jìn)去。一是全面參與到師生互動(dòng)的過(guò)程中?；?dòng)是一種思想的碰撞和觀點(diǎn)的生成，學(xué)生如果帶著自己的觀點(diǎn)全面參與到課堂互動(dòng)中，就能充分檢驗(yàn)自己的理解思路和觀點(diǎn)看法，并能夠充分吸收同學(xué)和老師對(duì)同一問(wèn)題的不同理解。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的情感需求得到較大的滿足，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握在多元化理解的基礎(chǔ)上有提高和新的生成性的理解。二是參與到教師有效組織教學(xué)的過(guò)程中。教師在組織教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行針對(duì)性的組織指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和討論交流要有具體的分組安排和詳細(xì)的實(shí)施過(guò)程，體現(xiàn)出課堂組織的開(kāi)放性和指導(dǎo)性，讓學(xué)生在有序的學(xué)習(xí)過(guò)程中思維火花能夠開(kāi)放多元的綻放。教師在組織教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的探究思路和理解觀點(diǎn)在開(kāi)放性引導(dǎo)的基礎(chǔ)上要有有效的掌控，這個(gè)掌控主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀點(diǎn)準(zhǔn)確性的指導(dǎo)、思路和方法正確有效的點(diǎn)撥。

所以，高效課堂建設(shè)是一次全面踐行教學(xué)目標(biāo)、全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。是在高效備課、學(xué)生全面參與和教師有效組織下實(shí)現(xiàn)的一次課程建設(shè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是為達(dá)成教育目標(biāo)而選擇的在教育理念指引下的，有各種教學(xué)活動(dòng)和資源參與的教育過(guò)程，是教育課程實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)的課程過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)：高效課堂要重視“學(xué)生”中兩個(gè)根本性問(wèn)題：“學(xué)”指有效的學(xué)習(xí)，既是過(guò)程也是行為，更是結(jié)果;“生”是健康成長(zhǎng)與發(fā)展的生命個(gè)體。高效課堂建設(shè)就是抓住“雙本”開(kāi)展的課堂教學(xué)活動(dòng)?！半p本教學(xué)”以學(xué)習(xí)為本，更要以生命發(fā)展為本，體現(xiàn)雙本教學(xué)中關(guān)注學(xué)習(xí)的基本方式與手段，促進(jìn)生命體健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展的雙本教學(xué)理念。所有的教學(xué)活動(dòng)要以這一教育理念為指引，在全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，這一過(guò)程既是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，也是學(xué)校、教師、學(xué)生等一切課程資源通過(guò)課堂平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育理念、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行高效的課程建設(shè)的過(guò)程。

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【本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的 ‘雙本課堂教學(xué)研究”（課題編號(hào)：GS[2017]GHB2935）階段性研究成果?！?/p>

楊德科，甘肅省秦安縣興國(guó)第三小學(xué)教師。