捕捉繪本意境 提高閱讀質(zhì)量

繪本教學是一種兼?zhèn)淞宋膶W、圖形、情感表達的具有實效性的教學方式，往往是非常具有吸引力的、異彩紛呈的，在小學教學中應用效果十分明顯。在兒童讀物體系中，繪本始終作為最重要的一部分而存在著，為學生的全面發(fā)展帶來了許多新的可能性。另外，繪本閱讀在小學生的文化拓展中也是扮演著極為重要的角色，能夠大大豐富學生的文化視野，開闊學生的眼界。同時，繪本閱讀也能夠提升學生的詞匯積累量，通過一個一個有趣的小故事吸引學生的興趣和注意力，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

繪本閱讀教學的必然性我們很清楚，它決定了我們在小學語文教學中進行繪本閱讀策略的研究是極其必要的，繪本閱讀能夠有效提升學生的整體閱讀能力，因此我們在今后的工作中必須要不斷加強這方面的策略研究。繪本閱讀是學生接觸新的閱讀材料的最佳媒介，是完全符合小學生的情感體驗以及認知能力的，其往往以簡單的故事蘊含著大的哲理，能夠激勵學生向著更好的方向發(fā)展。下面我們就對如何應用繪本閱讀教學，提升學生閱讀質(zhì)量進行分析。

對繪本有了這些認識后，我們在具體的閱讀教學中，應結(jié)合學生實際，以及教學內(nèi)容，要積極引導學生捕捉繪本意境，以此去有效提高閱讀質(zhì)量。

一、呈現(xiàn)繪圖意境，再現(xiàn)“言外之意”

繪本就是我們通常說的圖畫書，其中主要的部分就是各種各樣的圖畫，以圖畫的形式講述著一個又一個的小故事，其不但能夠完成故事的講述，還能夠表達情感和思想，比通常意義上的故事書中的圖畫比例要大許多，一般故事書只是利用插圖作為輔助性的工具。因此，我們在實際的繪本教學中，把故事傳達給學生以后，就可以向他們提問“在故事中你們更喜歡哪個人物？”或者是“故事中你們感受到了什么？”這一類的問題回答的難度不大又能讓學生進行一定程度上的思考，可以說是深入淺出非常具有實效性。通過問題的提出，學生在之后的繪本閱讀中，就會認真去分析圖畫的內(nèi)容找出其中除了故事主體之外的東西，有效改善了過去學生們在進行繪本閱讀的時候走馬觀花的問題。這樣一來，再加上教師的有意識的引導，就能夠讓學生充分了解到繪本閱讀全面性的重要之處，并且從整體上去挖掘繪本中的情感和思路，對于提升學生的繪本閱讀質(zhì)量意義重大。久而久之，學生就會習慣這種閱讀與圖畫結(jié)合的方式，在進行文檔閱讀的時候也能夠自行思索出故事的圖像和人物的表達，在向別人轉(zhuǎn)述的時候也能夠很好抓住重點和要點，這樣一來我們進行閱讀教學的目標就輕而易舉地達到了。

二、品味文字意境，讀出“語言的留白”

藝術(shù)創(chuàng)作中的留白指的是為了讓作品更加具有張力和表現(xiàn)力、并且在情感表達上更加豐沛的一種藝術(shù)創(chuàng)作方式，能夠很好激發(fā)觀賞者的發(fā)散思維，就像是開放結(jié)局的小說，需要人們自行去思索。很多的藝術(shù)形式中都有所體現(xiàn)，在語言類創(chuàng)作中顯得更加明顯和突出，這種留白可以有效提升讀者的思索范圍，把一個普通的故事變成上等的佳作。在實際的教學中，我們也必須要能夠充分利用好這種留白。在進行教學的過程中，不要把一些所謂的標準化的“思想感情”直接灌輸給學生，而是讓他們獨立探討，與同學交流自己的思想心得，把繪本閱讀教學變成一種提升學生發(fā)散思維的有效方式，盡力培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。

三、分析情節(jié)意境，放飛“想象的風箏”

想象是我們?nèi)祟悓ψ匀贿M行探索的原動力，是我們不斷獲得科技進步的驅(qū)動力，失去想象的世界必定很難獲得新的發(fā)展，想象的重要意義在于其可以擺脫過去固有經(jīng)驗的束縛，為思想的起飛和情感的升華帶來巨大的空間。在繪本教學中，我們也需要有意識地帶領(lǐng)學生去揣摩意境，根據(jù)學生的想象發(fā)掘深入的情感所在。久而久之，學生的想象就會越來越發(fā)散，并且在能力上得到有效的提升。如果說學生的想象是熱氣球，能夠飄散到任何角落，那么閱讀繪本就是其最大的動力。在帶領(lǐng)學生進行繪本閱讀的過程中，我們不能滿足于學生對于情節(jié)的認知和對人物的了解，而是需要帶領(lǐng)他們進行進一步的分析和探索，從中找到與眾不同的思考，從而為學生之后的進步帶來無限可能。鼓勵學生去猜測其中的含義和之后可能的走向是最行之有效的方法，學生通過猜測，既可以把握住情節(jié)的變化和轉(zhuǎn)折，也能夠真正得到自己的思考，從中獲得正面的、積極的情感取向。

綜上所述，繪本對于提高小學生閱讀能力具有重要的意義，為學生的全面發(fā)展提供了最好的動力。而且繪本內(nèi)容豐富多彩，能夠吸引學生的注意力，提升學生的閱讀熱情，使學生在輕松愉快的環(huán)境中提高閱讀水平。

陸燁，山東省青島西海岸新區(qū)易通路小學教師。