文/深圳市龍崗區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園南灣分園
環(huán)境是重要的教育資源,可以豐富幼兒的生活,滿足他們身心發(fā)展的需要,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索與同伴交往,使他們?cè)谂c環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展。基于此,積極提升教育環(huán)境內(nèi)涵、提高辦學(xué)質(zhì)量成為我園的重要工作之一。主要從以下幾方面著手:
1.我園將環(huán)境創(chuàng)設(shè)納入教師的職責(zé)范圍,作為評(píng)價(jià)教師專業(yè)能力的考核內(nèi)容之一。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及興趣取向創(chuàng)設(shè)環(huán)境,確保幼兒園公共環(huán)境及班級(jí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目標(biāo)、布局、材料等符合教育基本原理。使幼兒通過(guò)與環(huán)境的有效互動(dòng),真正主動(dòng)地學(xué)習(xí);不斷提高幼兒活動(dòng)的質(zhì)量,有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。
2.明確“幼兒園環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境,而不是教師的環(huán)境”。在日常教學(xué)過(guò)程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),許多幼兒園老師以成人眼光創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境,幼兒卻無(wú)法理解。因此,我園致力于轉(zhuǎn)變教師對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀念,凸顯園內(nèi)文化,突出當(dāng)下教學(xué)內(nèi)容,呈現(xiàn)幼兒參與痕跡及發(fā)展情況,貼近日常教育教學(xué)。
3.強(qiáng)調(diào)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境對(duì)幼兒園的辦學(xué)品質(zhì)、教育內(nèi)涵、幼兒發(fā)展有著舉足輕重的影響。我園通過(guò)多種渠道,如:培訓(xùn)、教研、實(shí)地觀摩等方式,加強(qiáng)教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),提高學(xué)前教育專業(yè)教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)意識(shí),培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,很多幼兒園往往出現(xiàn)一個(gè)誤區(qū),即漫無(wú)目的地?zé)o效模仿,無(wú)法根據(jù)幼兒園的地理位置、硬件條件、文化背景等實(shí)際情況進(jìn)行合理規(guī)劃、有效利用場(chǎng)地,創(chuàng)設(shè)符合本土幼兒發(fā)展需要及具有教育意義的環(huán)境,在真正意義上促進(jìn)幼兒發(fā)展。
如:“安吉游戲”是安吉幼兒園游戲教育的簡(jiǎn)稱,可以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、智慧、勇敢的能力。游戲中具有一定的安全風(fēng)險(xiǎn),孩子需要循序漸進(jìn),一步一步挑戰(zhàn)而取得成功,從中獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在安吉幼兒園里,幼兒在自然的環(huán)境中開展戶外活動(dòng),游戲材料全部就地取材,發(fā)揮了安吉本地優(yōu)勢(shì)。安吉游戲遵循“游戲是幼兒基本的學(xué)習(xí)方式”的理念,獲得全世界學(xué)前教育專家高度認(rèn)可。然而,很多城市幼兒園盲目模仿,盲目投入,卻未能考慮安吉本土人文文化及地理環(huán)境背景與城市的本質(zhì)區(qū)別,在環(huán)境的選擇及材料的投放上未考慮幼兒園硬件因素(如:水泥地板不適合高空活動(dòng)),導(dǎo)致無(wú)法順利開展活動(dòng),最終環(huán)境成為擺設(shè),不僅失去其教育意義,而且浪費(fèi)教育資源。
因此,幼兒園如何根據(jù)實(shí)際情況對(duì)環(huán)境進(jìn)行合理規(guī)劃,有效利用,應(yīng)成為教育部門及幼兒園一項(xiàng)重要的探究課題,如:我園學(xué)習(xí)深圳市龍崗區(qū)教研室推行“室內(nèi)外環(huán)境一體化”工程,通過(guò)多種形式對(duì)其理念進(jìn)行傳遞,并且通過(guò)各類培訓(xùn)、教研、優(yōu)質(zhì)示范園觀摩、片區(qū)牽頭園開放等活動(dòng)給予幼兒園及教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩、集思廣益的平臺(tái),并現(xiàn)場(chǎng)解決相關(guān)“疑難雜癥”, 提升幼兒園合理規(guī)劃環(huán)境、有效利用空間的能力。
精神環(huán)境的沉淀,往往建立在物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上。為確保幼兒園的保教質(zhì)量,提升環(huán)境內(nèi)涵,政府對(duì)學(xué)前教育的重視力度越來(lái)越大,在物質(zhì)方面的支持也在不斷提高,如:深圳市大力推廣普惠性幼兒園,政府對(duì)普惠性幼兒園有一系列優(yōu)惠政策,并在物質(zhì)方面給予大力支持;《深圳市普惠性幼兒園區(qū)域材料投放明細(xì)表》對(duì)幼兒園及班級(jí)投放材料種類及數(shù)量明確量化,作為基礎(chǔ)參考;同時(shí),提升更多中端及薄弱幼兒園的物質(zhì)環(huán)境,進(jìn)一步滿足幼兒日常生活、學(xué)習(xí)需要。
1.創(chuàng)新:幼教人應(yīng)擁有不斷創(chuàng)新的意識(shí)及精神,如:深圳市福田區(qū)某幼兒園推出《幼兒園精粹管理》,提出精粹管理六要素——數(shù)量、空間、時(shí)間、質(zhì)量、因果性、必然性。不僅提供一個(gè)“美的環(huán)境”,滿足幼兒的審美需求、提升審美能力,讓幼兒有在家般的歸屬感和自在感;同時(shí),整潔、有序、溫馨的空間為幼兒提供“觀察學(xué)習(xí)”環(huán)境,發(fā)揮了環(huán)境隱性教育功能,在潛移默化中影響孩子的行為,淋漓盡致地體現(xiàn)了環(huán)境建設(shè)在幼兒教育中的重要性及對(duì)幼兒發(fā)展重大的影響力。
2.凸顯特色:幼兒園的環(huán)境,往往凸顯幼兒園辦園內(nèi)涵及文化底蘊(yùn),不僅展示幼兒園的辦學(xué)特色,也展現(xiàn)幼兒的發(fā)展,因此,幼兒園應(yīng)不斷創(chuàng)新,注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境提升了教育內(nèi)涵,也提高了幼兒園辦園質(zhì)量。因此,幼兒園應(yīng)加大對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的投入,加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)能力的培養(yǎng);在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況,融入文化思想與教育智慧,使內(nèi)涵與品質(zhì)相得益彰;充分尊重幼兒的個(gè)性以及發(fā)展需要,支持和鼓勵(lì)幼兒的探索、學(xué)習(xí)活動(dòng),推進(jìn)學(xué)前教育全面發(fā)展。