“四個自信”融入高校思想政治教育全過程探析

葉 青

(太原工業(yè)學(xué)院 思想政治理論教學(xué)研究部，山西 太原 030008)

培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人是高校思想政治教育的根本問題，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”[1]?！八膫€自信”是馬克思主義中國化進(jìn)程中的重大理論創(chuàng)新，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的強(qiáng)大動力。把“四個自信”融入高校思想政治教育全過程，對于推動高校思想政治教育與時俱進(jìn)，確?！八膫€自信”入耳入腦入心，培養(yǎng)時代新人具有重要的意義。

一、“四個自信”的思想意蘊(yùn)探究

“四個自信”即堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，它是習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上提出的。這一思想的提出體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨對自身力量的確信、對取得的輝煌成就的肯定，也體現(xiàn)了在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興道路上，中國共產(chǎn)黨堅定不移地高舉中國特色社會主義偉大旗幟的決心。

道路自信源于在探索中國特色社會主義道路的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造的奇跡。實(shí)踐證明，中國選擇并始終堅持走的中國特色社會主義道路，具有鮮明的中國特色和時代特征，是一條引領(lǐng)當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步、富民強(qiáng)國的正確道路。我們必須旗幟鮮明、充滿信心地堅持走中國特色社會主義道路，不斷鑄就中國道路新輝煌。

理論自信源于在中國特色社會主義理論體系指導(dǎo)下中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展取得的巨大成就。中國特色社會主義理論體系是馬克思主義基本原理與中國實(shí)際相結(jié)合并與時俱進(jìn)的產(chǎn)物，馬克思主義理論的真理性決定了中國特色社會主義理論體系的科學(xué)性，中國特色社會主義偉大實(shí)踐賦予這一理論體系強(qiáng)大生命力。我們堅信中國特色社會主義理論體系在實(shí)踐的發(fā)展中將更加彰顯真理的力量，引領(lǐng)中國特色社會主義開啟新征程、續(xù)寫新篇章。

制度自信源于中國特色社會主義制度本身的比較優(yōu)勢。中國特色社會主義制度，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在90多年奮斗中建立起來的制度體系。我國改革開放40年來的長期穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，足以證明這一制度的合理性與優(yōu)越性。只要我們始終堅持、不斷完善中國特色社會主義制度，國家的繁榮富強(qiáng)、人民的幸福安康、社會的和諧穩(wěn)定就會有更加堅實(shí)的制度保障。

文化自信源于中華民族5000多年所孕育的深厚文化底蘊(yùn)。由中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化構(gòu)建的中國特色社會主義文化，“積淀著中華民族最深沉的精神追求”[2]，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐富滋養(yǎng),是中國特色社會主義根植的文化沃土。我們只有堅定文化自信，才能筑牢道路自信、理論自信、制度自信的根基，助力中華民族屹立于世界民族之林。

二、對大學(xué)生進(jìn)行“四個自信”教育的必要性

1.加強(qiáng)高校意識形態(tài)陣地建設(shè)的必然要求?！凹訌?qiáng)高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程?！盵3]隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息全球化進(jìn)程的加速，各種社會思潮的傳播廣度和速度在不斷擴(kuò)大和加快。西方敵對勢力利用其經(jīng)濟(jì)和科技優(yōu)勢，以更強(qiáng)烈與更隱蔽的方式對我國主流意識形態(tài)進(jìn)行滲透,其西化戰(zhàn)略在加緊實(shí)施。如果高校不能牢牢把握意識形態(tài)的主動權(quán)和話語權(quán)，就會使大學(xué)生對馬克思主義的真理性和生命力產(chǎn)生懷疑，信服西方價值觀和話語體系?！八膫€自信”的本質(zhì)是堅定馬克思主義信仰，核心是對中國特色社會主義的自信。高校作為社會主義意識形態(tài)建設(shè)的前沿陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的重大任務(wù)，必須加強(qiáng)大學(xué)生“四個自信”教育，構(gòu)筑起思想防火墻和行動主陣地，鞏固社會主義意識形態(tài)在高校的主導(dǎo)地位。

2.增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。“育才造士”“立德樹人”是高校的根本任務(wù)。堅定“四個自信”是高校思想政治教育的價值所在，與高校最終培養(yǎng)出“什么人”“為誰培養(yǎng)人”密切相關(guān)[4]。把“四個自信”融入高校思想政治教育全過程，將“四個自信”理論優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為思想政治教育的資源優(yōu)勢，可以進(jìn)一步豐富、拓展思想政治教育的內(nèi)容，推動思想政治教育與時俱進(jìn)，體現(xiàn)出時代的精神和特色，增強(qiáng)思想政治教育的活力和生命力。同時，“四個自信”的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)也對大學(xué)生起到激勵和引導(dǎo)作用，深化他們對中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論、中國特色社會主義制度、中國特色社會主義文化的認(rèn)知認(rèn)同，堅定他們對馬克思主義的信仰，堅定對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，從而有效地把大學(xué)生凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟下，達(dá)到思想政治教育的效果。

3.促進(jìn)大學(xué)生健康成長成才的現(xiàn)實(shí)需要。在黨的十九大報告中習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”[5]今天的大學(xué)生是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍，其專業(yè)水平固然重要，但政治立場、價值取向更重要。因此，對大學(xué)生進(jìn)行“四個自信”教育，有助于他們在紛繁復(fù)雜的社會思潮沖擊下保持清醒的頭腦，樹立正確的理想信念，避免錯誤思想的誘導(dǎo)；有助于他們正確理解和把握“四個自信”與個人全面發(fā)展、民族復(fù)興的密切聯(lián)系，激發(fā)愛國熱情，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感，找準(zhǔn)人生的方向和奮斗目標(biāo)，在為社會做出較大貢獻(xiàn)的同時實(shí)現(xiàn)自身價值。

三、“四個自信”融入高校思想政治教育全過程的路徑

1.把“四個自信”融入思想政治理論課教學(xué)全過程，發(fā)揮課程育人功能。高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的主渠道?！八膫€自信”是馬克思主義中國化的新發(fā)展新成果，要有機(jī)融入到本科生開設(shè)的五門思想政治理論課教學(xué)中。

首先，思想政治理論課教師要深入研究“四個自信”與每門課程的切入點(diǎn)和契合點(diǎn)。教師在備課中應(yīng)采取集體備課方式，根據(jù)各門課程的不同特點(diǎn)，對各門課程實(shí)行合理分工，達(dá)到各門課程內(nèi)容之間的有效銜接和配合，實(shí)現(xiàn)五門課程中“四個自信”內(nèi)容的相互補(bǔ)充，形成有效合力。其次，在教學(xué)中要著重把 “四個自信”與大學(xué)生的思想特點(diǎn)、認(rèn)識困惑和接受習(xí)慣結(jié)合起來，與改革開放發(fā)展取得的成就和面臨的挑戰(zhàn)結(jié)合起來，把“四個自信”的總體講解和個別理論觀點(diǎn)的重點(diǎn)闡釋結(jié)合起來，增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和針對性，增強(qiáng)大學(xué)生對“四個自信”的價值認(rèn)同。

2.把“四個自信”融入校園文化環(huán)境建設(shè)全過程，發(fā)揮環(huán)境育人功能。校園文化環(huán)境是高校思想政治教育的重要組成部分，良好的校園文化環(huán)境，對于增強(qiáng)大學(xué)生對“四個自信”的價值認(rèn)同具有重要引導(dǎo)作用。

首先，要以校園文化活動為載體。根據(jù)不同專業(yè)特色精心設(shè)計與“四個自信”相關(guān)的、富有時代特色的活動，將教育性、知識性與趣味性融為一體，增強(qiáng)活動的吸引力，提高大學(xué)生的參與度，增強(qiáng)“四個自信”教育的滲透力。其次，要凈化校園輿論環(huán)境。既要充分發(fā)揮?？?、廣播、櫥窗等傳統(tǒng)媒介的作用，更要挖掘“兩微一端”等新興媒介的宣傳教育功能，掌握輿論的主動權(quán)，激濁揚(yáng)清，形成傳播“四個自信”、弘揚(yáng)社會正氣、積聚向上向善正能量的校園氛圍。最后，要建設(shè)良好的宿舍文化。以文明修身為重點(diǎn)，打造積極健康、文明和諧、有內(nèi)涵有特色的宿舍文化，使“四個自信”教育生活化、生動化。

3.把“四個自信”融入大學(xué)生社會實(shí)踐全過程，發(fā)揮實(shí)踐育人功能。大學(xué)生思想認(rèn)識的提高是一個由理論到實(shí)踐、由課堂到社會，是一個由知到行的過程。社會實(shí)踐是高校思想政治教育的重要形式。在社會實(shí)踐中，不僅能讓大學(xué)生增長見識、接受教育，培養(yǎng)責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神，而且能讓大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并用科學(xué)理論作指導(dǎo)解決問題，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力[6]。

高校要從本校大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分整合校內(nèi)校外實(shí)踐資源，以“四個自信”的內(nèi)容為導(dǎo)向，探索和建立與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與社會服務(wù)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的社會實(shí)踐形式。讓大學(xué)生在了解國情、了解民情、了解自我的社會實(shí)踐過程中，加深對“四個自信”的理解和感悟，鞏固自信心、提升自豪感。使他們深刻體會實(shí)現(xiàn)“中國夢”任重而道遠(yuǎn)，切實(shí)增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中國夢奮斗的責(zé)任感和使命感。

4.把“四個自信”融入教師隊(duì)伍建設(shè)全過程，發(fā)揮教師隊(duì)伍育人功能。高校教師是把“四個自信”融入思想政治教育全過程的組織者和實(shí)施者，只有建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，“四個自信”的教育質(zhì)量才有可靠保證。

首先，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。以德為人先、學(xué)為人師、行為世范為準(zhǔn)則，提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，使其以良好的師德師風(fēng)影響和帶動學(xué)生，以仁愛之心塑造學(xué)生的靈魂。其次，要在教師隊(duì)伍中深入開展馬克思主義理論的研究學(xué)習(xí)。讓廣大教師對中國共產(chǎn)黨的歷史發(fā)展有科學(xué)的認(rèn)識和理性的思考，自覺樹立“四個自信”理念，從而切實(shí)提高整個教師隊(duì)伍的政治素養(yǎng)和工作能力，使他們真正做到既教書又育人，成為大學(xué)生的良師益友。

綜上所述，高校思想政治教育的根本使命是為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)可靠的建設(shè)者和合格的接班人?！八膫€自信”是馬克思主義中國化進(jìn)程中的重要理論成果，是中國特色社會主義建設(shè)的重要思想武器。高校應(yīng)積極采取行動，充分發(fā)揮課程育人、環(huán)境育人、實(shí)踐育人、隊(duì)伍育人的功能，把“四個自信”融入高校思想政治教育全過程，增強(qiáng)思想政治教育的時代感和實(shí)效性，推動高校思想政治教育育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。