基于社會需求的醫(yī)學院校生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實踐與體會
——以蚌埠醫(yī)學院為例

付應霄，劉長青，湯必奎，廖亞平，黃銀久，梁猛，吳守偉，韓力，陳昌杰

(蚌埠醫(yī)學院 生物科學系，安徽 蚌埠 233000)

21世紀是生物科學的世紀，更是生物技術的世紀.生物技術專業(yè)是一門關系民眾生活各領域的專業(yè)，主要應用于醫(yī)藥、食品、生物能源與生物催化等領域，現(xiàn)已經成為本世紀初發(fā)展最快的高新技術產業(yè)之一[1].《安徽省“十三五”科技創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃》明確提出，要重點關注生物產業(yè)，狠抓生物制藥、現(xiàn)代中藥、生物育種、農產品精深加工等產業(yè)發(fā)展[2].目前生物技術專業(yè)人才稀缺，嚴重阻礙了相關行業(yè)的迅速崛起，因此從事生物技術研發(fā)的人才倍受用人單位青睞.隨著生物醫(yī)藥行業(yè)的蓬勃發(fā)展，在生物制藥、生物制品、生物保健品、生物制劑等領域，生物技術的應用更加普遍.對既具有醫(yī)學基礎背景，又能從事生物技術產業(yè)研發(fā)的應用研究型醫(yī)學生物技術高級復合人才的需求愈加強烈.

自20世紀末開始，國內很多高校都陸續(xù)增設了生物技術專業(yè)，但辦學層次和水平差異明顯，此外學科定位與人才培養(yǎng)目標尚存在較大差距.分析發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)方案改革滯后成為了上述差距產生的主因.事實證明，為實現(xiàn)國際一體化，使生物技術專業(yè)教育具備國際趨勢和中國特色，建立具有國際競爭力的本科教育體系，處理好學科發(fā)展和社會人才需求之間的關系，進行人才培養(yǎng)方案的改革勢在必行[3-8].

應我校第十一五、十二五總體發(fā)展規(guī)劃和辦學定位要求，為拓寬辦學途徑，培養(yǎng)具有醫(yī)學背景與生物學技術的“理醫(yī)融合”交叉人才，2003年開始招收生物科學專業(yè)本科生，是安徽省首個在醫(yī)學院校成立的生物科學專業(yè).歷經十余年建設，我系在學科建設、軟硬件建設、本科生培養(yǎng)、師資隊伍建設、教學研究、科學研究等方面取得了一系列顯著成效.近年來，在生物科學專業(yè)積淀基礎上，本系新開設了生物技術專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高素質的生物工程技術應用型人才.該專業(yè)的開設，進一步提升了生物學學科建設水平，并有效支撐了我?；A醫(yī)學與臨床醫(yī)學學科發(fā)展.

至今，我系第一屆生物技術專業(yè)本科生即將畢業(yè)，在經歷一輪實踐之后，系部將要在原培養(yǎng)方案基礎上進行改革.本文對將已有具體措施進行總結，并提出具有可行性的完善建議.

1 課程設置與人才培養(yǎng)模式

具體措施：我校生物技術專業(yè)培養(yǎng)一批既掌握現(xiàn)代生物學基本理論和技術，又熟悉醫(yī)學基本知識的生物醫(yī)學復合型人才.所培養(yǎng)人才主要輸送進入高校、科研機構、生物醫(yī)藥公司等單位，從事教學、應用型研究工作、或參與生物領域高新技術產品研發(fā)和推廣.

為貫徹人才綜合素質的培養(yǎng)目標，我系科學完善人才培養(yǎng)方案并制定了“生物技術專業(yè)大學生綜合素質拓展培養(yǎng)計劃”.注重生物學與醫(yī)學學科融合，綜合課程的設置、實驗課程體制改革，科研促進教學，強化并拓展多媒體輔助教學和網絡教學.隨著國家專業(yè)目錄調整和學校的全面發(fā)展，在已有培養(yǎng)方案中，“知識-能力-素質”的培養(yǎng)得以顯著體現(xiàn).依托醫(yī)學院校醫(yī)學課程資源優(yōu)勢，結合生物學學科特點，及時調整醫(yī)學相關課程和講授學時.聚焦生物學和醫(yī)學學科前沿不斷更新教學內容，鞏固重點課程在專業(yè)課程體系和學生知識結構中的地位，確立各門課程教學時間和教學力量的合理分配，增設與醫(yī)學密切相關的內容.實現(xiàn)本專業(yè)核心課程省級精品化.強化基礎理論知識，確定合理的通識課、學科基礎課、專業(yè)方向模塊課和選修課的比例.將單一的必修課模式調整為必修和選修課兩種形式.減少必修課學時數(shù)，增加選修課，確保學生有更多的自主學習空間.結合實際情況進一步改革實驗教學體系，增進現(xiàn)代生物探索性實驗的科學性，擴大大學生創(chuàng)新性實驗的覆蓋面，形成宏觀水平、細胞水平、分子水平等分層次的綜合實驗課程體系，從而訓練學生的科研思維和科研操作技能.在校內率先啟用學分制，使人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式進一步科學、合理.

存在問題：近年來，由于國內生物學科相關專業(yè)人才普遍存在嚴峻的就業(yè)形勢，尤其是在部分師范院校、農業(yè)院校等生物技術停招、限招等不利氛圍下，我校生物技術專業(yè)生源質量略有降低，在校生專業(yè)思想不穩(wěn)定.

解決建議：為適應學科發(fā)展需要，我系應對全國綜合性院校、師范院校、農業(yè)院校與醫(yī)學院校開設生物類專業(yè)現(xiàn)狀及招生情況進行廣泛調研，并與用人單位展開深入交流.應進一步把醫(yī)學課程與生物學課程有機結合起來，使生物學與醫(yī)學學科之間相互滲透、相互融合、相互補充.應進一步明確醫(yī)學院校生物學科相關專業(yè)人才培養(yǎng)目標，即需著重培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的復合型、實用型生物醫(yī)學人才.

2 注重實踐教學環(huán)節(jié)

具體措施：實踐教學是訓練學生理論聯(lián)系實際能力、創(chuàng)新能力，提升綜合素質的主要教學環(huán)節(jié).本系一貫重視教學基地建設，竭盡所能爭取條件，根據(jù)專業(yè)建設和學科發(fā)展的要求，構建高水平實習平臺.現(xiàn)已在北京、上海、天津、南京等地的高校、科研院所、企業(yè)等共31家單位建立了實習基地，較好地滿足了學生的實踐教學，保障了本專業(yè)人才培養(yǎng)需求.同時，注重對現(xiàn)有實習基地加強教學管理，精心遴選優(yōu)秀帶教老師，并逐步探索校企合作培養(yǎng)新模式，確保實踐教學有序進行.參與制定了《蚌埠醫(yī)學院實習管理手冊》《本科畢業(yè)論文工作管理辦法》，對學生實踐教學情況及教師帶教情況進行督導和評價.此外，制定《高水平生物醫(yī)學實踐教學基地評價及建設原則》，充分發(fā)揮產學研優(yōu)勢，通過調研企業(yè)綜合實力，力爭平均每年新增2-3個實習基地，定期選派教師帶領學生到現(xiàn)有實習基地，如醫(yī)學相關高校及科研單位、疾病預防控制中心、醫(yī)院科研中心/中心實驗室、生物制品研究所、生物醫(yī)藥制劑公司等單位進行見習鍛煉.并實現(xiàn)以實習促就業(yè)，以就業(yè)帶動新的實習基地開發(fā).

存在問題：隨著生物醫(yī)學技術發(fā)展，應用型人才的需求量激增，然而，高校生物學科相關專業(yè)在人才培養(yǎng)上仍存在結構性短板.另外，實習基地實踐教學指導與管理能力參差不齊，目前尚缺乏完善的教學質量監(jiān)督系統(tǒng)以及科學的評價管理體系.

解決建議：進一步加強專業(yè)內涵建設，提高教學質量，注重學生管理；繼續(xù)完善與人才培養(yǎng)目標相適應的高水平實踐教學基地建設；根據(jù)生物學專業(yè)人才培養(yǎng)特點，針對現(xiàn)有實踐教學基地進行系統(tǒng)分析，全面掌握影響人才培養(yǎng)質量的實習基地規(guī)模、科研條件、師資隊伍層次、項目經費、等情況.掌握學生在實習基地學習、工作、生活條件、學生畢業(yè)論文質量與促進學生就業(yè)等方面狀況.為實踐教學環(huán)節(jié)的良好運行提供理論依據(jù).

3 教學科研平臺建設

具體措施：生物學科是一門實驗性科學，注重學生實踐操作能力的培養(yǎng).本系“生物醫(yī)學實驗教學中心”成立于 2005 年，為校、系兩級管理實驗室，2015 年獲批安徽省省級試驗示范實訓中心.依據(jù)生物學科進展前沿進行統(tǒng)籌規(guī)劃和建設，確立以更新實驗內容、補充儀器設備、優(yōu)化育人環(huán)境為抓手，對學生進行基礎性、綜合性、先進性實驗技能訓練，使之成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺.

該中心負責生物科學、臨床醫(yī)學等各專業(yè)相關學科的實驗教學和實驗室管理.該中心按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設、統(tǒng)一使用、統(tǒng)一管理”的運行管理模式，對實驗教學課程的統(tǒng)籌規(guī)劃與設計、各類實驗教學資源的集中管理與共享、實驗物資和儀器設備的集中采購以及實驗教師的統(tǒng)一調配與考核.實驗中心下設細胞生物學、分子生物學、生態(tài)學、生物技術和遺傳學等學科實驗室，同時還設置了與教學相關的細胞培養(yǎng)室、細菌室、圖像分析室、染色體研究室等，實驗室使用面積達1500 m2；近年逐步配備了ECM2001 細胞融合儀、尼康 TE2000E 全光譜激光共聚焦顯微鏡，奧林巴斯顯微操作系統(tǒng)、奧林巴斯熒光倒置和正置顯微鏡及圖像微機采集系統(tǒng)、ABI公司Q6 Flex 實時熒光定量PCR分析系統(tǒng)、染色體圖像分析系統(tǒng)等各種先進儀器設備，滿足了教學與科研需求.所有儀器均對教師與本科生全天候開放.

存在問題：盡管實驗條件和基礎設施有了很大的提高和改進，而且各種專項本科教學研究經費每年都有增加，但隨著近年來生物科學系招生規(guī)模的擴大，以及生物醫(yī)學實驗教學中心面向全院開設實驗課程，所以實驗教學資源還是存在一定的問題，如實驗室空間嚴重不足，實驗室與儀器設備均超負荷運轉.

解決建議：建議學校在校級層面考慮，與其他系部實驗室共享.學校下?lián)艿谋究平虒W常規(guī)經費確略顯不足，如每次實驗消耗大量的試劑及用具，隨著實驗成本的不斷提高，經費不足的問題更加突出.系部為保證教學質量，貫徹落實學校大學生素質教育的要求，積極向學校爭取，并通過其他渠道申請省級質量工程建設項目進行補充，另外將加強試驗儀器設備的信息化的管理，向全校開放，增加儀器設備使用效率.

4 教學質量監(jiān)控體系建設

具體措施：系部非常重視教學質量保障，不斷加強教學質量保障體系建設，在理論教學、實踐教學、培養(yǎng)過程、畢業(yè)論文(設計)教學管理、教師評價、人才培養(yǎng)方案修訂等方面，建立了教學質量保障標準體系.成立了由系部領導、教學秘書、教研室主任教學管理隊伍.教學質量保障的制度系統(tǒng)則是監(jiān)控體系得以有效運行的保證.三期(期初、期中、期末)教學檢查制度、集體備課制度、聽評課制度、評教評學制度、教學檔案管理制度、試卷命題與評閱檢查制度、考試巡考制度、畢業(yè)(論文)設計檢查制度、實習實訓檢查制度、學生學習預警制度、年度教學質量測評制度、青年教師導師制度、學生導師指導制度、教學能力人人過關制度、新進教師教學技能提升制度等.由高職稱教師擔任課程負責人，對該課程的改革全面負責.建立教學質量評估體系、教學質量監(jiān)控體系和教學質量全程跟蹤體系.通過學生網絡評教、教學督導和校系領導聽課評價以及教師自評等方式監(jiān)控所有教學活動的進行.建立學生畢業(yè)論文雙導師制，由實習基地帶教老師和專業(yè)課老師共為指導教師，負責畢業(yè)論文的查新、開題、實施及論文的撰寫.建立“四個到位的保障體系：確保本科教育教學“管理到位、投入到位、激勵到位、監(jiān)督到位”，為學生融“知識、能力、素質”全面協(xié)調發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)秀的成才環(huán)境.

存在問題：教學質量反饋信息的利用率偏低，不利于教學質量的全面提高；課程數(shù)字資源建設的完成率、優(yōu)秀率還有待提高.課程建設尚未完全達到學校數(shù)字資源建設的要求.

解決建議：積極掌握和利用教學質量信息，以促進教學質量的提升.本科教學工作是系部工作的首要任務，因此，在年度教學考核、績效考核與職稱評審認定時應向本科教學傾斜，使教師能夠積極地參與本科教學和教學改革，提高教學質量.繼續(xù)在教學質量和人才培養(yǎng)方面下深功夫，夯實學生的專業(yè)基本理論、實驗技能、創(chuàng)新意識，以確保學生的專業(yè)能力不斷滿足用人單位需要，提升就業(yè)質量與繼續(xù)深造學生比例.

5 施行本科生導師制

具體措施：師生關系是高校里最基本的人際關系之一.大學老師課外與學生交流機會較少，為加強教師對學生專業(yè)思想、學習、個人發(fā)展規(guī)劃等方面的指導，從 2015 年起，我系在生物技術專業(yè)開始推行全程專業(yè)導師制，即從入學后就進入專業(yè)導師團隊，參與導師科研；在就業(yè)和考研方面指導和培訓，鼓勵本專業(yè)的學生繼續(xù)深造，在考研課程、報考學校和專業(yè)方面提供指導.

存在問題：師生比較低，筆者作為第一屆本科生導師制的導師，目前帶教10人.高校教師不但要從事教學工作，還要從事科研等其它多項工作，使得這些教師難以完全落實本科生導師職責；導師指導方向存在局限性，制度實施過程中，導師基本上只是發(fā)揮了科研指導的作用.

解決建議：采用開放式導師，導師資源短缺嚴重制約導師制運行，短期內難以解決.建議盤活校內的教師資源，拓展校外教師資源，同時可考慮尚有帶教精力的離退休教師，以及高年級品學兼優(yōu)的學生導師，以協(xié)助教師導師完成各種工作.完善導師制與輔導員制并行機制，建立完善的制度體系，充分發(fā)揮本科生導師的作用.

6 加強師資力量建設

具體措施：師資隊伍是學科專業(yè)建設和發(fā)展的基礎，科學人才梯隊配置、高水平學科帶頭人和高層次人才的引進培養(yǎng)工作是師資隊伍建設的核心問題.本系師資隊伍建設已步入規(guī)范化、制度化的發(fā)展之路.積極加強師資隊伍建設，鼓勵在職教師攻讀博士學位和引進博士，提升教師的學歷水平；通過內培外引，在教學團隊建設、專業(yè)帶頭人、學科帶頭人和青年骨干教師培養(yǎng)等方面初見成效.

所有高級職稱教師均承擔本科教學任務，增強課程吸引力的同時亦使得學生切實接受最新的科研進展和創(chuàng)新思維的訓練.加強“專業(yè)課程群”課程管理模式下的教學團隊建設.圍繞課程群建設教學團隊，教學團隊負責人由教學名師擔任，課程負責人由骨干教師擔任，不同職稱教師作為教學團隊成員，職稱結構合理.重視青年教師教學水平的提高，青年教師參加工作后，系部或教研室將指派 1-2 名具有豐富教學經驗與科研能力的老師擔任指導教師.鼓勵教學經驗豐富的老教師充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，錘煉青年教師教學能力、授課方法，提升課堂教學實效.

存在問題：教師隊伍的學歷層次較高，年齡結構較為合理，但具有醫(yī)學背景、國外經歷的教師數(shù)量偏少，具有正高級職稱的教師比例還相對比較低，缺乏在省內外具有一定影響力的學科帶頭人、教學名師、教學團隊和科研團隊.學校設置了高水平科研人員引進計劃，但沒有引進高水平教學人才計劃，所以缺乏高水平領軍人才與高水平教學型人才隊伍.

解決建議：以全面提高教學科研人員整體素質為出發(fā)點，以培養(yǎng)教學及科研的“雙優(yōu)型教師”為根本目標，堅持通過引進、深造、進修等手段，不斷優(yōu)化師資隊伍的學歷、職稱、年齡構成.重點引進或培養(yǎng)高水平博士，改善團隊的專業(yè)結構，力爭博士人才的比例達 50%以上，正高級(教授)職稱比例達30%.強化師資梯隊建設，加大青年教師的培養(yǎng)力度，對新進缺乏醫(yī)學背景的教師，在入職前兩年選修基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學課程，積極推進團隊骨干教師的培養(yǎng)，努力建設一支以中青年專家為學術帶頭人，以教授為中堅力量，學科、學歷、年齡結構相對合理、學術造詣較高，科研創(chuàng)新能力強、教學經驗豐富的教學、科研人才隊伍.鼓勵教師到國內外進修學習，加強教學與科研團隊建設.努力建設適應未來生物學學科發(fā)展的學術梯隊，特別注重對有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄耆瞬诺呐囵B(yǎng).積極組建科研團隊，加強合作，為整體科研水平提升奠定基礎，根據(jù)學科發(fā)展優(yōu)勢，積極培養(yǎng)在省內具有較大影響的學科帶頭人和青年骨干教師.

通過生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革，更好完成本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有健全的人格、較好的人文修養(yǎng)、良好的身心和專業(yè)素質；掌握現(xiàn)代生物學與醫(yī)學基本知識；具備系統(tǒng)的現(xiàn)代生物技術，創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的高素質復合型人才.