農(nóng)業(yè)高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的路徑探索與實(shí)踐
——以山西運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

◎陳建中 胡建芳 肖寧月

（山西運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，山西運(yùn)城044000）

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大做出的重大決策部署，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手。圍繞鄉(xiāng)村振興總體規(guī)劃，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)高職院校在人才培養(yǎng)、科研技術(shù)等方面的先天優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)區(qū)域農(nóng)業(yè)、農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展，著力為區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障、智力支持和技術(shù)支撐，既是其時(shí)代責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)，也是其溯流發(fā)展的歷史契機(jī)。因此，對(duì)于農(nóng)業(yè)高職院校來(lái)說(shuō)，探索服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略新路徑，創(chuàng)新發(fā)展新模式，很有必要。也緣于此，對(duì)接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的路徑探索也成了當(dāng)前農(nóng)業(yè)高職院校研究的熱門課題。梳理相關(guān)研究論述，專家學(xué)者們提出了許多服務(wù)鄉(xiāng)村振興的具體舉措：比如，圍繞農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，通過(guò)推進(jìn)科技創(chuàng)新與服務(wù)，引領(lǐng)和支撐鄉(xiāng)村振興；通過(guò)提高涉農(nóng)院校的辦學(xué)檔次和辦學(xué)數(shù)量，以專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式及師資建設(shè)為抓手，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性；國(guó)家政策層面上出臺(tái)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)高職畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)；加大實(shí)用人才培訓(xùn)力度等[1-4]。但如何因地制宜，根據(jù)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀，理清問(wèn)題脈絡(luò)，探尋具有自我特色的服務(wù)鄉(xiāng)村振興之路，較為系統(tǒng)的論述偏少。

一、鄉(xiāng)村振興與農(nóng)業(yè)高職院校發(fā)展之間的關(guān)系

黨的十九大報(bào)告指出，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，走中國(guó)特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路，讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民成為有吸引力的職業(yè)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的出臺(tái)，一方面給農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了重大戰(zhàn)略機(jī)遇，另一方面也給農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學(xué)指明了方向。壯大農(nóng)村產(chǎn)業(yè)、解決農(nóng)民就業(yè)，使農(nóng)民穩(wěn)定增收、安居樂(lè)業(yè)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，離不開(kāi)一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍，鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵是人才，這與農(nóng)業(yè)高職教育培養(yǎng)面向第一產(chǎn)業(yè)的高技術(shù)、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。鄉(xiāng)村振興作為一個(gè)系統(tǒng)工程，需要農(nóng)業(yè)高職教育的深度參與。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施也為農(nóng)業(yè)高職教育帶來(lái)了重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。近年來(lái)，許多農(nóng)業(yè)高職院校面臨著招生難的生存危機(jī)，整個(gè)社會(huì)環(huán)境對(duì)就讀涉農(nóng)專業(yè)的認(rèn)識(shí)仍然存在許多困惑和誤區(qū)，也導(dǎo)致涉農(nóng)專業(yè)的不斷萎縮。尤其是近年來(lái)，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體呈現(xiàn)多樣化，不少農(nóng)業(yè)高職院校在發(fā)展中未能主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代的變化，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、方式、內(nèi)容上同步升級(jí)，造成農(nóng)業(yè)高職院校發(fā)展窘態(tài)十足。因此，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，積極對(duì)接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，站在高起點(diǎn)上謀劃人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，培養(yǎng)、培訓(xùn)面向農(nóng)村的高技能人才、新型職業(yè)農(nóng)民，以服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略來(lái)提升農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的吸引力和滿意度，實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展，勢(shì)在必行。

二、山西運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)踐與探索

山西運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是山西省唯一一所農(nóng)業(yè)類高職院校，根植于山西省傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大市運(yùn)城市。自1951 年建校以來(lái)，為該區(qū)域培養(yǎng)了大量的“三農(nóng)”服務(wù)人才，有力推動(dòng)了區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，學(xué)院專業(yè)建設(shè)略顯滯后，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不太同步，辦學(xué)活力不足，難以發(fā)揮高校的社會(huì)服務(wù)功能。近兩年，為改變辦學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)院積極圍繞社會(huì)需求和國(guó)家產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，擴(kuò)大辦學(xué)影響力。國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重大決策部署的出臺(tái)，適時(shí)為發(fā)展指明了方向，學(xué)院緊緊圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，開(kāi)展實(shí)踐和創(chuàng)新，摸索出了一些新路子。

（一）堅(jiān)持德育為先，激發(fā)鄉(xiāng)村振興內(nèi)生力，培養(yǎng)扎根農(nóng)村的技術(shù)技能人才

堅(jiān)持立德樹(shù)人，鍛造鄉(xiāng)村振興的排頭兵。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。來(lái)自農(nóng)職院校的大學(xué)生，理應(yīng)肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，做鄉(xiāng)村振興的弄潮兒。學(xué)院緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，開(kāi)展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的“三進(jìn)”工作，營(yíng)造以德修身的校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的理想情操和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)；注重專業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)認(rèn)識(shí)”，幫助學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?，按照習(xí)近平總書記“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的要求，培養(yǎng)學(xué)生做愛(ài)農(nóng)民的時(shí)代新人；加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，把思想政治工作作為學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，精心培養(yǎng)和組織一支會(huì)做思想政治工作的政工隊(duì)伍，尤其把學(xué)生思想政治工作做在日常、做到個(gè)人，鼓勵(lì)學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，利用所學(xué)助力鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)人生理想。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，著力培養(yǎng)“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)民、愛(ài)農(nóng)村”的教師隊(duì)伍。學(xué)院把教師隊(duì)伍建設(shè)作為事業(yè)發(fā)展的“牛鼻子”，把“四個(gè)相統(tǒng)一”作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要標(biāo)尺，強(qiáng)化教師育人使命，加大以職業(yè)道德為核心的師德制度建設(shè)，激勵(lì)廣大教師進(jìn)一步樹(shù)立良好的職業(yè)道德，爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師；鼓勵(lì)教師走進(jìn)農(nóng)村、到田間地頭，提升教師的實(shí)踐能力，鍛造服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、涵蓋運(yùn)城農(nóng)業(yè)“種養(yǎng)加產(chǎn)供銷”一體化的多專業(yè)融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)[5]。

（二）著力內(nèi)涵建設(shè)，深化教學(xué)改革，全面對(duì)接服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

學(xué)院圍繞科教興農(nóng)主線，積極推進(jìn)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和辦學(xué)布局，深化人才培養(yǎng)模式改革，合作共建協(xié)同育人平臺(tái)載體，建設(shè)專家服務(wù)隊(duì)伍，把產(chǎn)教融合貫穿服務(wù)鄉(xiāng)村振興的全過(guò)程。

以涉農(nóng)優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)專業(yè)為特色，兼顧區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，科學(xué)優(yōu)化專業(yè)布局。作為山西省唯一一所農(nóng)業(yè)高職院校，學(xué)院在堅(jiān)守以農(nóng)為本核心理念的同時(shí)，兼顧城鄉(xiāng)一體化和區(qū)域一體化需要，以區(qū)位特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)為抓手，立足城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，不斷優(yōu)化辦學(xué)理念。在專業(yè)設(shè)置上，緊緊圍繞運(yùn)城農(nóng)業(yè)的一、二、三產(chǎn)業(yè)融合，在糧、果、菜、畜等產(chǎn)業(yè)鏈的“種、養(yǎng)、加、產(chǎn)、供、銷”上做文章，打造園藝技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)等傳統(tǒng)與特色專業(yè)，形成核心品牌專業(yè)，積聚辦學(xué)優(yōu)勢(shì)；瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，改造提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理及市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，增設(shè)電子商務(wù)、農(nóng)業(yè)（農(nóng)村、農(nóng)產(chǎn)品）物流、農(nóng)業(yè)信息、休閑觀光和農(nóng)業(yè)旅游等專業(yè)；緊貼服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，開(kāi)設(shè)“生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)”“光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用”等新專業(yè)，拓展專業(yè)集群建設(shè)。修煉內(nèi)功，全方位服務(wù)區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展[6]。

以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求為主線，突出專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接，培養(yǎng)“即插即用”型人才。在教育模式上，采用校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制和工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)制，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；人才培養(yǎng)方案上，采用“2+1”模式，課程設(shè)置體系更加貼近用人單位需求，緊緊圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)置專業(yè)核心課程，著力提升專業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和符合度。

以校企深度融合為目標(biāo)，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制。充分發(fā)揮運(yùn)城現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)的戰(zhàn)略規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，積極對(duì)接科研院所、行業(yè)協(xié)會(huì)、農(nóng)業(yè)企業(yè)等，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。目前，學(xué)院已與省棉科所、市畜牧獸醫(yī)中心、山西凱盛肥業(yè)有限公司、平陸縣金童果業(yè)專業(yè)合作社等多家單位簽訂合作協(xié)議；創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，推動(dòng)校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)等，增強(qiáng)技術(shù)技能積累能力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

以“三農(nóng)”服務(wù)中心為依托，發(fā)掘?qū)W院的人才資源優(yōu)勢(shì)，助力農(nóng)業(yè)企業(yè)、專業(yè)合作社技術(shù)進(jìn)步，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。堅(jiān)持將“論文寫在河?xùn)|大地”，整合利用校內(nèi)涉農(nóng)專業(yè)人才資源，成立農(nóng)職院“三農(nóng)”服務(wù)中心（下設(shè)畜牧、果樹(shù)、園藝等9 個(gè)工作室），加強(qiáng)面向農(nóng)業(yè)企業(yè)和專業(yè)合作社的技術(shù)研究、開(kāi)發(fā)、推廣和服務(wù)，培育鄉(xiāng)土專家，及時(shí)助農(nóng)扶農(nóng)。

（三）精準(zhǔn)農(nóng)民培訓(xùn)，拓展辦學(xué)空間，開(kāi)啟鄉(xiāng)村振興新“藍(lán)海”

農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興的主體，新型職業(yè)農(nóng)民培育是鄉(xiāng)村振興的重要工程。學(xué)院積極推行多樣化、精準(zhǔn)化的新型農(nóng)民培育，拓寬辦學(xué)領(lǐng)域，把開(kāi)展社會(huì)教育作為新時(shí)代學(xué)院發(fā)展的新引擎，用知識(shí)為鄉(xiāng)村振興注入力量，用科技為鄉(xiāng)村振興指明方向，開(kāi)拓了鄉(xiāng)村振興的新藍(lán)海。

以農(nóng)民培訓(xùn)作為學(xué)院發(fā)展和服務(wù)社會(huì)的內(nèi)核驅(qū)動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)院農(nóng)業(yè)部、省農(nóng)業(yè)廳“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓(xùn)基地”，“山西省大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地”的作用，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，緊緊圍繞“三農(nóng)”建設(shè)，充分發(fā)揮人才、智力、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)和課程建設(shè)三大建設(shè)為切入點(diǎn)和突破口，開(kāi)展貧困村黨組織書記培訓(xùn)、新型職業(yè)農(nóng)民培育培訓(xùn)、農(nóng)村技術(shù)人員培訓(xùn)和貧困村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人培訓(xùn)等培訓(xùn)，使學(xué)院成為農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才的孵化器，著力培養(yǎng)一批具有一定市場(chǎng)意識(shí)，懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、有技術(shù)的新型職業(yè)農(nóng)民，讓他們成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和技能的傳播者、實(shí)施者，成為引領(lǐng)農(nóng)業(yè)新技術(shù)和區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源，形成鄉(xiāng)村振興的燎原之火。

精準(zhǔn)開(kāi)展農(nóng)民培訓(xùn)，打造社會(huì)認(rèn)可的一流培訓(xùn)品牌。培訓(xùn)前，認(rèn)真做好培訓(xùn)對(duì)象的調(diào)研工作，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)和需求，選擇培訓(xùn)內(nèi)容和靈活的培訓(xùn)形式。通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)培訓(xùn)效果；培訓(xùn)中，除必要的課堂培訓(xùn)教學(xué)外，注重采用組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等培訓(xùn)形式，提高學(xué)員認(rèn)知能力。同時(shí)，積極開(kāi)展對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的反饋跟蹤和意見(jiàn)整理，鞏固并進(jìn)一步提升培訓(xùn)效果。

今年，學(xué)院已圓滿完成省委、市委組織部安排的貧困村黨組織書記集中輪訓(xùn)，省、市扶貧辦組織的貧困村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人培訓(xùn)及農(nóng)資協(xié)會(huì)組織的專項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)效果得到參訓(xùn)學(xué)員和社會(huì)各界的一致好評(píng)。截至目前，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)2000 人次。今后，學(xué)院還將利用涉農(nóng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，全力以赴確保培訓(xùn)質(zhì)量，爭(zhēng)取每年培訓(xùn)5000 人次以上，精準(zhǔn)培養(yǎng)“一懂兩愛(ài)”的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍，為鄉(xiāng)村振興插上臂膀[7]。

（四）打造多功能示范基地，使其成為技術(shù)和人才的“孵化器”，推動(dòng)區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

山西運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)始建于1958 年，占地928 余畝，建有無(wú)病毒紅富士蘋果示范園、桃園、冬棗園、柿樹(shù)標(biāo)本園、酥梨示范園以及設(shè)施園藝和綠化苗木基地。多年來(lái)，學(xué)院緊緊立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)示范引領(lǐng)方面發(fā)揮了一定作用。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大背景下，農(nóng)場(chǎng)基地建設(shè)進(jìn)一步升級(jí)換檔，服務(wù)鄉(xiāng)村振興的多功能示范基地正在形成。

引進(jìn)第三方共同合作開(kāi)發(fā)，建設(shè)高水平示范基地。高技能人才的培養(yǎng)離不開(kāi)高水平的實(shí)訓(xùn)基地，高水平的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要投入大量的財(cái)力、人力和物力。近年來(lái)，由于學(xué)院資金投入不足，基地建設(shè)有些滯后，運(yùn)行維護(hù)不夠，不能充分發(fā)揮基地的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐功能。為此，學(xué)院積極引進(jìn)第三合作方，推動(dòng)與行（企）業(yè)共建共享生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，加強(qiáng)基地建設(shè)力度。目前，學(xué)院已與中國(guó)科學(xué)院西北生物農(nóng)業(yè)中心、西北農(nóng)林科技大學(xué)初步簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，依托合作方專家優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)和項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，打造具有鮮明特色、功能齊全的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，使其成為高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地、農(nóng)業(yè)技術(shù)科學(xué)研究推廣基地、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和雙創(chuàng)基地，促進(jìn)運(yùn)城農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地日常運(yùn)行管理，提高管理水平。規(guī)范科學(xué)化管理是保證基地充分發(fā)揮作用的重要前提，學(xué)院在重新明晰部門間的職責(zé)關(guān)系，明確投入和產(chǎn)出的分配，協(xié)調(diào)各方利益的同時(shí)，使機(jī)制的運(yùn)行更加靈活。如，學(xué)生在基地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)，提高學(xué)生的自主權(quán)，學(xué)院以統(tǒng)籌方式來(lái)管理，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，也有利于高技能、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)；教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地采取學(xué)校投入生產(chǎn)資料，教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主體進(jìn)行管理的模式，既保證了學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)的主動(dòng)性，也有利于實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行維護(hù)；鼓勵(lì)教師在基地開(kāi)展科研項(xiàng)目，并積極推進(jìn)項(xiàng)目成果的推廣應(yīng)用等。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)升級(jí)，將有助于更深入推進(jìn)學(xué)院產(chǎn)教融合，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)開(kāi)發(fā)能力，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供集生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理為一體的高端技術(shù)技能型人才，讓學(xué)生真正成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的領(lǐng)軍人；有助于促進(jìn)教師應(yīng)用性科研的開(kāi)展，切實(shí)推廣新品種新技術(shù)，扎實(shí)到位的服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)；有助于發(fā)揮農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化、智能化、一體化發(fā)展的示范功能，輻射并引領(lǐng)區(qū)域農(nóng)業(yè)快速發(fā)展；有助于傳承農(nóng)業(yè)文化和實(shí)施農(nóng)業(yè)科普教育，以及開(kāi)發(fā)生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)，促進(jìn)當(dāng)?shù)鼐G色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[8]。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題，沒(méi)有農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化，就沒(méi)有國(guó)家的現(xiàn)代化。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是國(guó)家實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重大決策[9]。鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要人才、資源、戰(zhàn)略形成有效統(tǒng)一，其中人才建設(shè)是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要支撐。農(nóng)業(yè)高職院校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興中，要緊緊圍繞人才培養(yǎng)主線，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，從立德樹(shù)人、內(nèi)涵建設(shè)、農(nóng)民培訓(xùn)、基地建設(shè)入手，著力培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的、適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展又契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的高技術(shù)技能型人才，就一定能在推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)更快、更好地發(fā)展。