鄉(xiāng)村景觀設(shè)計人才培育與新農(nóng)村環(huán)境建設(shè)關(guān)系研究

樊 丁

（樂山師范學(xué)院，四川 樂山 614000）

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，我國的文化起源也是農(nóng)耕文明，在時代不斷演化的過程中，留下了很多農(nóng)村特色的生活方式以及符合生態(tài)發(fā)展的特色民風(fēng)民俗。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，為了物質(zhì)的發(fā)展而破壞文化的現(xiàn)象屢見不鮮。根據(jù)對現(xiàn)有數(shù)據(jù)的分析，90%的鄉(xiāng)村風(fēng)貌逐漸消失?？焖俚慕?jīng)濟發(fā)展使得很多傳統(tǒng)文化遭到了破壞，因此需要培育鄉(xiāng)村景觀設(shè)計人才。鄉(xiāng)村景觀設(shè)計人才具有保護傳統(tǒng)文化、特色鄉(xiāng)土文化的意識，可在新農(nóng)村的環(huán)境建設(shè)中很好地保留具備鄉(xiāng)土特色、地域特色、承載田園鄉(xiāng)愁及體現(xiàn)現(xiàn)代文明的特色田園鄉(xiāng)村。做好“鄉(xiāng)土景觀”的重大命題，不僅能保護傳統(tǒng)文化，而且能使我國新農(nóng)村建設(shè)步入新階段。因此，需做好鄉(xiāng)村景觀設(shè)計人才的培育工作，以保障新農(nóng)村環(huán)境建設(shè)［1］。

1 新農(nóng)村環(huán)境建設(shè)要求

1.1 尊重客觀的生態(tài)發(fā)展，倡導(dǎo)綠色環(huán)保理念

中央農(nóng)辦、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部發(fā)布的《農(nóng)村人居環(huán)境整治村莊清潔行動方案》指出，將于2019年起在全國范圍內(nèi)集中組織開展農(nóng)村人居環(huán)境整治村莊清潔行動，帶動和推進村容村貌提升［2］。此外，習(xí)近平在黨的十九大報告中指出“綠樹青山就是金山銀山”的鄉(xiāng)村發(fā)展理念，因此新農(nóng)村的環(huán)境建設(shè)需以客觀的生態(tài)條件為基礎(chǔ)進行綠色環(huán)保、生態(tài)良好及科學(xué)合理的自然景觀改造。

1.2 尊重當(dāng)?shù)氐纳顐鹘y(tǒng)，倡導(dǎo)鄉(xiāng)土文化保護

中國人的傳統(tǒng)生活中，堂屋、院子關(guān)聯(lián)著一個家族的生老病死，祭祖、祭神靈及葬禮各種傳統(tǒng)儀式都在這里舉行［3］。此外，不同地區(qū)農(nóng)村的傳統(tǒng)文化也具有一定差異，因此不同地區(qū)的新農(nóng)村環(huán)境建設(shè)中，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)、民俗進行有機融合，打造出具有當(dāng)?shù)靥厣l(xiāng)村景觀。通過這種方式來保護當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化。建造時盡量使用當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)建筑材料，以挖掘當(dāng)?shù)氐墓そ呈炙嚒?/p>

1.3 尊重方便快捷的生活設(shè)施，縮短城鄉(xiāng)之間的差距

我國民眾在很長一段時間內(nèi)都存在著從農(nóng)村進入城市的觀念，其根本原因在于城鄉(xiāng)之間在公共設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)資源及教育資源等方面存在差距。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距已經(jīng)不斷縮?。?］。新農(nóng)村的環(huán)境建設(shè)中，要求建設(shè)相對完善的公共基礎(chǔ)設(shè)施和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以縮小城鄉(xiāng)差距。此外，新農(nóng)村的環(huán)境建設(shè)中，必須要充分發(fā)揮農(nóng)村自然景觀優(yōu)勢，使農(nóng)村與城市具有相同便捷的生活條件的同時，能具有獨特的鄉(xiāng)村環(huán)境特點。

2 鄉(xiāng)村景觀設(shè)計人才培育現(xiàn)狀

2.1 鄉(xiāng)村景觀理論研究滯后，知識體系不全面

長期以來，景觀教學(xué)目標及內(nèi)容都把重點放在了城市，對鄉(xiāng)村關(guān)注度不夠。隨著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌戰(zhàn)略的實施，美麗鄉(xiāng)村和特色小鎮(zhèn)等一系列重大決策的實施，鄉(xiāng)村的規(guī)劃、建設(shè)及發(fā)展日新月異。但鄉(xiāng)村景觀教學(xué)理論研究仍很薄弱，僅在城市區(qū)域規(guī)劃中有較少內(nèi)容涉及。目前，在高校開展的課程中，需要進一步完善關(guān)于鄉(xiāng)村文化理解、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及鄉(xiāng)村社會工作的協(xié)調(diào)等方面的知識點和課程體系。

2.2 鄉(xiāng)村景觀課程體系結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)梳理

關(guān)于鄉(xiāng)村規(guī)劃的教材不夠豐富，影響了課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的全面性。由于鄉(xiāng)村地域、人文及自然環(huán)境的差異性較大，要規(guī)范和統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容存在困難［5］。

2.3 實踐教學(xué)難以開展

由于教學(xué)任務(wù)時間安排的影響和學(xué)生外出實踐安全因素等方面的考慮，關(guān)于鄉(xiāng)村實地調(diào)研踏勘和前期規(guī)劃設(shè)計等實踐教學(xué)被忽略，僅在圖片影視資料中做片面了解，學(xué)生不能切身感悟空間環(huán)境的特點，因此在課程作業(yè)和論文撰寫方面往往反映不出對鄉(xiāng)村人文、自然及地理環(huán)境的深刻解答。

3 新農(nóng)村環(huán)境建設(shè)背景下鄉(xiāng)村景觀設(shè)計人才培育措施

隨著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的深入，農(nóng)村基層技術(shù)力量不足，人才匱乏。對鄉(xiāng)村地區(qū)建設(shè)用地空間的安排、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)項目的落實及環(huán)境風(fēng)貌整治等方面缺乏先期的理論研究分析和規(guī)劃引導(dǎo)，許多薄弱問題暴露出來，且問題拖延得不到解決。究其原因在于人才和市場需求脫節(jié)，缺乏優(yōu)秀的城鄉(xiāng)景觀規(guī)劃者［6］。規(guī)劃需要人才，教育是基礎(chǔ)，因此對鄉(xiāng)村景觀設(shè)計應(yīng)用型人才的培育進行了以下探討。

3.1 以先進設(shè)計理念為引導(dǎo)的鄉(xiāng)村景觀設(shè)計人才培養(yǎng)思路

理念是設(shè)計者的靈魂先導(dǎo)，是設(shè)計思路的根本。因此，針對新農(nóng)村環(huán)境建設(shè)的鄉(xiāng)村景觀設(shè)計人才培育必須在教育思路上從前沿理念挖掘“新亮點”，創(chuàng)新“新形式”，再根據(jù)地域環(huán)境有針對性地整體布局。為使設(shè)計能深入人心，給新農(nóng)村生活的居民提供建立在尊重當(dāng)?shù)刈匀簧顥l件、依托當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)發(fā)展的舒適、和諧及美麗的鄉(xiāng)村環(huán)境，必須從理念上對鄉(xiāng)村景觀設(shè)計者進行系統(tǒng)化、科學(xué)化地培養(yǎng)［7］。

3.2 以培養(yǎng)應(yīng)用型鄉(xiāng)村景觀設(shè)計人才為目的

鄉(xiāng)村景觀設(shè)計教育能為地方村鎮(zhèn)空間環(huán)境建設(shè)提供最直接的人才原動力，對地方經(jīng)濟發(fā)展起著巨大作用。鄉(xiāng)村建設(shè)要取得更好更快的發(fā)展，培養(yǎng)更多的相關(guān)人才是當(dāng)務(wù)之急，也是重中之重。根據(jù)景觀設(shè)計應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位，可采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合、項目驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)熟悉行業(yè)發(fā)展模式與能進行鄉(xiāng)村景觀工程設(shè)計及施工管理的應(yīng)用型高級人才，始終堅持“面向鄉(xiāng)村景觀設(shè)計企業(yè)行業(yè)需求，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要”的專業(yè)培養(yǎng)目標。藝術(shù)院校應(yīng)積極搭建設(shè)計實踐品臺，為學(xué)生提供實戰(zhàn)經(jīng)驗，便于步入工作崗位后能快速熟悉工作服務(wù)范疇，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。中國鄉(xiāng)村正經(jīng)歷著人居環(huán)境變遷的過程，鄉(xiāng)村景觀教育體系的構(gòu)建和人才培養(yǎng)模式的采用需從深入分析供需特征開始，以不斷提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力為主線，走“基地化、協(xié)同化”的科學(xué)發(fā)展思路。

3.3 在專業(yè)教學(xué)模式體系下培育鄉(xiāng)村景觀設(shè)計人才

教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中指出，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校的首要工作。為響應(yīng)國家創(chuàng)建地方特色小鎮(zhèn)的戰(zhàn)略政策，藝術(shù)院校需更加重視新農(nóng)村建設(shè)中鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計人才的培養(yǎng)需求，并制定鄉(xiāng)村景觀設(shè)計人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案及專業(yè)課程體系等，對鄉(xiāng)村景觀設(shè)計知識結(jié)構(gòu)、理論應(yīng)用及項目實踐的教學(xué)定位分析如下。

3.3.1 專業(yè)知識體系的確立分析。將鄉(xiāng)村景觀設(shè)計課程內(nèi)容研究的方向、鄉(xiāng)村景觀理論與應(yīng)用教學(xué)研究的方向的作為主要內(nèi)容。

3.3.2 課程目標制定的分析。以項目為依托，服務(wù)地方經(jīng)濟。從宏觀上解析、指導(dǎo)并參加教學(xué)計劃的研究。把應(yīng)用型高校的服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，面向基層“第一線”的辦學(xué)方向，引入整個專業(yè)教育教學(xué)模式的改革中。

3.3.3 課堂教學(xué)手段的分析。課堂教學(xué)與社會調(diào)查相融合，關(guān)注地區(qū)鄉(xiāng)村環(huán)境建設(shè)，為教學(xué)和項目設(shè)計打下基礎(chǔ)；課程設(shè)計與項目設(shè)計相結(jié)合，注重前期教師授課和后期的技術(shù)指導(dǎo)，實現(xiàn)課堂、實驗場地及教學(xué)場地的互換，實施實踐性和開放性教學(xué)；定位研究和教學(xué)引導(dǎo)相呼應(yīng)，從鄉(xiāng)村空間形態(tài)和人文生態(tài)環(huán)境進行系統(tǒng)分析，對景觀要素在城鄉(xiāng)文化環(huán)境背景下進行微觀層面的探討。由“教”變“引”，以學(xué)生為主體來確立設(shè)計方向。

3.3.4 以“教學(xué)”構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的研究?！敖虒W(xué)方法”構(gòu)建的模式：以任務(wù)驅(qū)動+項目教學(xué)法，組團工作+角色教學(xué)法的方式進行研究分析。“教學(xué)過程”構(gòu)建的模式：首先，課程內(nèi)容選取需迎合地方、行業(yè)及企業(yè)發(fā)展需要；其次，課程結(jié)構(gòu)以項目設(shè)計階段的任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容；最后，教學(xué)以實訓(xùn)為手段，將知識轉(zhuǎn)化為理論實踐進行整合。

4 結(jié)語

地方院校應(yīng)積極響應(yīng)政府關(guān)于鄉(xiāng)村規(guī)劃建設(shè)的戰(zhàn)略部署，及時更新知識體系構(gòu)架，將景觀專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標與鄉(xiāng)村建設(shè)實踐相結(jié)合。這不僅有益于當(dāng)?shù)匕l(fā)展，而且有利于促進地方藝術(shù)院校自身的更好發(fā)展。只有對新農(nóng)村建設(shè)政策要求進行詳細分析，才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求、有利于新農(nóng)村環(huán)境建設(shè)的人才。