『五培五環(huán)，多元評價』禮樂課堂模式探析

文/廣州市花都區(qū)秀全街樂泉小學(xué)

楊艷平

課堂是學(xué)校教育的主陣地，其本質(zhì)不僅僅是傳授知識的場所，更是孩子們探索知識的樂園。學(xué)生的成長有賴于學(xué)校課堂的平臺，學(xué)生的快樂也來源于課堂。有人曾說：“課堂是教育最深的地方，只有在這里擺正價值取向，人的發(fā)展才能獲得真正突破?！彼哉f課堂不僅是孩子成長的領(lǐng)域更是教師專業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)地。禮樂課堂就是在尊重學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上建構(gòu)和諧的課堂，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能。

一、教學(xué)理念

禮樂課堂的“禮”在課堂教學(xué)中最重要的體現(xiàn)就是“尊重”與“和諧”。首先，教師充分尊重學(xué)生的認知水平與個性差異，分析學(xué)生的特點，有的放矢地施以不同的教學(xué)策略。學(xué)生在教學(xué)過程中能做到尊重老師，尊重知識。其次，師生之間構(gòu)建一種和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)相長。據(jù)此，我們提出了“禮樂共生，樂而不同”的課堂教學(xué)理念。

“禮樂共生”是說在教學(xué)過程中，整個教學(xué)課程追求“禮”與“樂”共生，“禮”是對學(xué)生待人接物、文明禮儀、讀書寫字、審題解題的良好習(xí)慣的有效培養(yǎng)手段。“樂”并不是一味的單純、簡單的快樂，而是指教學(xué)追求的終極目標(biāo)，是一種目標(biāo)一致的“樂”，在課堂中師生心情舒暢，合作溝通融洽，學(xué)生處處呈現(xiàn)出一種主人翁心態(tài)的樂；同時“樂”也是學(xué)生課堂中呈現(xiàn)的積極向上的情緒體驗?！安煌笔枪膭顚W(xué)生作為個體主動地尋求發(fā)展，充分地尊重每個人、每個團隊的發(fā)展差異，追求真實有效的個性發(fā)展，尊重學(xué)生、賞識學(xué)生、了解學(xué)生。我們主張用教師的善教來引導(dǎo)學(xué)生的樂學(xué)，教師層面追求樂業(yè)、善導(dǎo)；在學(xué)生層面力求達到樂學(xué)、善思。整個課堂活動中不僅關(guān)注知識的傳授，也關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，從師生課前準(zhǔn)備、課堂活動、課后評價等多方面規(guī)范師生的課堂言行，促進師生在教學(xué)過程中相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長，真正將禮樂教育思想融入課堂學(xué)習(xí)中，做到知行合一。教師的“目標(biāo)引領(lǐng)”“方法指導(dǎo)”和“評價檢驗”，和學(xué)生的“探究新知”“自主合作”，最終共同構(gòu)建起自主、愉悅、合作、探究的禮樂課堂。

二、教學(xué)模式

在“禮樂共生，樂而不同”的教學(xué)理念的引領(lǐng)下，結(jié)合我校培養(yǎng)“有禮節(jié)、有學(xué)識、有志向、有恒心”的四有禮樂少年的培養(yǎng)目標(biāo)，我們構(gòu)建了“五培五環(huán)，多元評價”的課堂教學(xué)模式。

“五培”是禮樂課堂的教學(xué)總目標(biāo)，力求在課堂中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、高尚的道德情操、深厚的知識底蘊和科學(xué)的人文素養(yǎng)，將學(xué)校的禮樂精神根植于學(xué)生的內(nèi)心?！拔瀛h(huán)”是禮樂課堂的五個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，即引—學(xué)—點—練—總。在五環(huán)教學(xué)中將以探究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為核心，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式。第一環(huán)“引”，引入新課，明確任務(wù)；第二環(huán)“學(xué)”，學(xué)習(xí)交流，展示反饋；第三環(huán)“點”，點撥疑難，鞏固難點；第四環(huán)“練”，練習(xí)知識，拓展延伸；第五環(huán)“總”，總結(jié)歸納，感悟提升。“五環(huán)”只是一個大致的教學(xué)環(huán)節(jié)，每一學(xué)科每一節(jié)課的開展都需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來開展，在一節(jié)課上可以呈現(xiàn)全部的環(huán)節(jié)，也可以只突出一個或幾個環(huán)節(jié)，更加地體現(xiàn)學(xué)科的獨特性。

三、教學(xué)評價

教學(xué)的有效性離不開教學(xué)評價，在“禮樂共生，樂而不同”理念引領(lǐng)下的禮樂課堂，講求“多元評價”。我們制定了《禮樂課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，從教師、學(xué)生和課堂三個維度，通過課前準(zhǔn)備、課堂活動和課后評價等方面進行多元評價。整個課堂活動中不僅關(guān)注知識的傳授，也關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，從師生課前準(zhǔn)備、課堂活動、課后評價等多方面規(guī)范師生的課堂言行，嚴(yán)格遵循《課堂禮儀公約》，促進師生在教學(xué)過程中相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。

“五培五環(huán)，多元評價”的禮樂課堂教學(xué)模式名為模式，實則可以根據(jù)課堂情況和教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整，每一學(xué)科每一內(nèi)容可根據(jù)自身教學(xué)情況，以理念為指導(dǎo)，以評價為標(biāo)準(zhǔn)進行增減，讓模式更好地服務(wù)于教學(xué)，立足于學(xué)生的自主發(fā)展，著眼于學(xué)生的個性差異，根植于學(xué)生的內(nèi)在需求，追求課堂的愉悅和諧，最終“以禮致樂”成就課堂“樂”之核心?！颈疚南祻V州市教育科學(xué)規(guī)劃2017年度一般課題“‘以禮致樂’育人策略的研究”(1201731436)的階段性成果】