激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

文/惠東縣平山第一小學(xué)

巫秋頌

小學(xué)生天真、活潑、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、愛好廣泛、求知欲旺盛，但注意力的時(shí)間相對(duì)較短，枯燥的數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？在此，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“平均數(shù)”時(shí)，老師選出兩隊(duì)進(jìn)行拍球比賽，每組三人參加，其中一人做記錄。比賽后，老師將總成績(jī)公布于眾；然后老師幫助輸了的那組拍球，結(jié)果老師參與的那組轉(zhuǎn)敗為勝。為此，同學(xué)們紛紛舉手表示老師的不公平，因?yàn)槔蠋煹膮⑴c使兩組人數(shù)不等。我為學(xué)習(xí)平均數(shù)創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生們積極思考，找出“公平”的辦法，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

把學(xué)習(xí)融入活動(dòng)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候，適時(shí)提出問題，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長(zhǎng)的主要途徑之一，也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。為每一個(gè)學(xué)生提供直觀材料去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、特征、方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，擺脫枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如教學(xué)“平行四邊形”一課中，課前先讓學(xué)生們親自動(dòng)手剪好平行四邊形的卡紙，課堂上讓學(xué)生們自己觀察和動(dòng)手操作，先讓學(xué)生觀察兩組對(duì)邊是怎么樣的，學(xué)生通過觀察得出平行四邊形的概念：“兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形”；再讓學(xué)生用直尺分別量出兩組對(duì)邊的長(zhǎng)度并用量角器量出四個(gè)角的度數(shù)，用手拉平行四邊形(四根木條訂成的平行四邊形)的兩個(gè)對(duì)角，觀察平行四邊形的變化，通過動(dòng)手操作得出平行四邊形的特點(diǎn)：“兩組對(duì)邊分別平行且相等；對(duì)角相等；四個(gè)內(nèi)角之和等于360度；平行四邊形容易變形，具有不穩(wěn)定性”等。在“你說我來做”這個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)平行四邊形特點(diǎn)的時(shí)候,其他學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地動(dòng)手操作。整節(jié)課，學(xué)生們注意力集中，興趣高漲,表現(xiàn)活躍積極,取得了很好的教學(xué)效果。

三、在富有情趣的游戲競(jìng)賽中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)，對(duì)游戲有很大的興趣。一般情況下，他們的注意力只能保持15分鐘左右。在教學(xué)中，可采用的游戲活動(dòng)有奪紅旗、“一把鑰匙開一把鎖”、摘蘋果、開火車、接力賽等。組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來，使教學(xué)收到很好的效果。

四、聯(lián)系生活，讓學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”的樂趣

教師要精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)過程，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在教授簡(jiǎn)便運(yùn)算125-98時(shí)，可讓學(xué)生采用“購物付款的經(jīng)驗(yàn)”來理解：“爸爸有一張百元大鈔和25元零錢，買一件98元的上衣，他怎樣付錢？營(yíng)業(yè)員怎樣找錢？最后爸爸還有多少錢？”學(xué)生都能回答：“爸爸拿出100元給營(yíng)業(yè)員，營(yíng)業(yè)員找給他2元，爸爸最后的錢是25+2=27元?！币龑?dǎo)學(xué)生真正理解“多減了要加上”的規(guī)律。通過這樣設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

五、多用激勵(lì)性的語言批改作業(yè)

數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，傳統(tǒng)習(xí)慣于用單純的 “對(duì)”和“錯(cuò)”來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò)，我總是首先肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)其自信，再提出激勵(lì)希望，使其改正缺點(diǎn)。帶感情色彩的評(píng)語讓學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，感受到了希望，從而會(huì)逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

因此，我將評(píng)語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，除注意從實(shí)效出發(fā)，對(duì)練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等做科學(xué)安排外，還要利用小學(xué)生好奇愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)樂勝的心理，適時(shí)、適地的安排一些游戲性的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣。

總之，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從“樂學(xué)”到“要學(xué)”，從“要學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，最終達(dá)到會(huì)創(chuàng)新。學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)同時(shí)也有利于教師的教學(xué)，能讓教師以最好的教學(xué)效果完成教學(xué)任務(wù)。