淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

文/龍川縣老隆鎮(zhèn)第二小學(xué)

黃必定

教學(xué)效率要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須在提升自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)教法，千方百計地激發(fā)起小學(xué)生的興趣，以便提升教學(xué)效率。那么，應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我經(jīng)常用鼓勵的方式去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，我?guī)У陌嗉壷校袀€學(xué)生并不是特別喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也不是很好。我在上課的時候，就故意讓他回答一些較容易的問題，每當他取得一點點進步時，我就當著全班學(xué)生的面表揚他。很明顯，一段時間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，他對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的勁頭明顯提高。綜上所述，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，得到的總是指責、批評和抱怨，那么學(xué)生就會產(chǎn)生大大的挫敗感，從而對學(xué)習(xí)提不起一點興趣。反之，如果學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中體驗到成功的樂趣，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)出來。因此，我們可以得出這樣的結(jié)論：讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)故事情境。小學(xué)生喜愛新奇的事物，愛好幻想，學(xué)習(xí)的自覺性較差，注意力持久性也較差，以具體形象思維為主。因此，為了吸引學(xué)生的注意力，我常常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的故事情境，讓學(xué)生身臨其境，誘發(fā)他們主動參與到教學(xué)中去。例如，我在教學(xué)《分數(shù)的初步認識》時，就結(jié)合內(nèi)容編了一個元旦小精靈請聰聰、明明到家里做客分食物的故事：有4個蘋果，聰聰、明明平均每人分幾個？有2瓶礦泉水，他們倆平均每人分幾瓶？一塊披薩餅，他們倆平均每人分多少？結(jié)果怎樣用數(shù)字表示？學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成一種主動學(xué)習(xí)的心理態(tài)勢，感到學(xué)習(xí)十分有趣。

創(chuàng)設(shè)問題情境。小學(xué)生對“有用”“有挑戰(zhàn)性”的數(shù)學(xué)感興趣。在創(chuàng)設(shè)情境中要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，給學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的機會，讓他們在開放性、探究性問題中表現(xiàn)自我，發(fā)展自我。這也讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的活動，初步形成“我能夠而且應(yīng)當學(xué)會數(shù)學(xué)的思考”。如在教《比的應(yīng)用》時，出示一杯糖水的比是1∶9的糖水500克，讓學(xué)生思考后自己提出問題，然后讓另一個學(xué)生來幫忙解決。在這樣的互動環(huán)節(jié)中，學(xué)生成了活動的主體。在這種自由、寬松的情境中，學(xué)生學(xué)會與別人交流、探討問題的解決方法，課堂中的提問讓學(xué)生充分發(fā)表見解，學(xué)生的思維能力也得到了發(fā)展。

三、利用游戲活動實施教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生年齡較小，大都喜歡游戲活動。通過游戲活動不但可以在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生通過游戲獲得樂趣，加深學(xué)生對知識的印象，提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)“十以內(nèi)的加減法”時，可以將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為游戲活動，如“看電影”的游戲。給每一位學(xué)生發(fā)一張電影票，電影票上有兩道題，第一道題的計算結(jié)果是座位號，而第二道題的計算結(jié)果是座位排數(shù)。由教師充當檢票員，讓計算正確的學(xué)生對號入座，計算錯的學(xué)生需要再次計算。采用這種游戲方式實施教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，提高了學(xué)生的計算水平。同時，還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用廣泛，使他們認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而進一步激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

四、積極開展課外實踐活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

只對書本知識、運算技能以及推理技能等進行學(xué)習(xí)，早已使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。因此，除了每天的課堂教學(xué)，我們還應(yīng)積極開展課外實踐活動。我將學(xué)生從封閉的教室和被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，實施“做中學(xué)”“學(xué)中做”的學(xué)習(xí)方式，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)了五年級下冊《長方體和正方體》中有關(guān)“長方體的體積計算”這部分內(nèi)容后，在課下，我就組織學(xué)生來到學(xué)校操場中，然后對他們說“：咱們學(xué)校想在操場的東側(cè)建一堵墻，預(yù)想的墻高為3米，長為6米，寬為0.5米，如果每一立方米需要500塊磚，那么請你替校方計算一下，建這堵墻總共需要多少塊磚？”然后，讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識，得出正確的問題結(jié)論。這樣，通過開展課外實踐活動，鍛煉了學(xué)生的實踐能力，更重要的是改變了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的不良印象，從而變得喜歡學(xué)數(shù)學(xué)?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生興味盎然地學(xué)數(shù)學(xué)，從而切實體會由學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而帶來的輕松和愉悅。

只有將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)興趣緊密融合在一起，才能讓小學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)課，才能充分提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，從而使所有小學(xué)生都學(xué)有所得，真正實現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。