高中物理教學中情感教育的滲透路徑研究

陳 霞

(江蘇省江浦高級中學 211800)

隨著新課改在高中物理教學中的不斷深入，對物理教師提出了更高的教學要求.物理學科重在培養(yǎng)學生的動手能力、觀察力和解決問題的能力，這對很多學生來說物理學生存在一定的困難，最重要的原因是學生對物理知識很難產(chǎn)生學習興趣.物理是高中學習中最難的一門學科之一，無論使用什么樣的教學方法增強他們的科學知識和實驗技能，都應將情感教育融入教學中.高中物理教師注重情感教育在教學中的滲透，能夠培養(yǎng)他們對物理的學習興趣，使他們真正愛上物理，提高物理學習的積極性和主動性，從而促進學習效率的提升.本文針對情感教育在高中物理教學中的應用展開了以下研究.

一、培養(yǎng)學生的物理學習興趣

興趣使學生獲取知識的動力源泉，使他們主動探究知識的內(nèi)在驅動力.高中物理教師要想在教學中順利開展情感教育，首先應注重學生物理學習興趣的培養(yǎng)，為學生營造一個輕松、愉快的物理學習氛圍，使他們真正體驗到物理學習的樂趣，這樣他們在物理學習上才會更加主動.學生只有對物理學科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠集中課堂注意力，才能使思維處于最佳狀態(tài)，這樣他們的觀察力和記憶力才能更好地得到發(fā)揮.因此，高中物理教師一定要在教學中為學生滲透情感教育，從而更好地激發(fā)他們的物理學習興趣.

例如，在講學《平拋運動》一節(jié)時，這是關于曲線運動的知識點，要想讓學生更好地理解，教師就應采用實驗教學手段，通過為學生演示曲線運動的過程，使學生獲得直觀的課堂體驗，從而增加他們的學習興趣.在利用實驗教學的過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，將實驗的自主權交給學生，通過為學生設置實驗任務，讓他們自己設計實驗方法和步驟，使他們最大化地享受知識形成的過程，提高他們的物理學習自信心.教師可以在學生動手實驗前創(chuàng)設問題情境：一個做曲線運動的物體需要具備哪些條件？物體運動的速度方向受哪些因素影響？學生 結合已有知識經(jīng)驗，很快明確了問題的答案，然后教師再讓學生結合實際生活中的例子，談一談平拋運動在生活中的運用.在了解課本基礎知識之后，再引導學生進行實驗探究，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，而且還能促進教學效率的提升，更好地為學生進行情感教育的滲透.

二、增強學生的科學素養(yǎng)

高中物理教師在教學中注重學生情感教育的滲透，能夠培養(yǎng)學生積極、健康的學習態(tài)度，幫助他們樹立正確的價值觀，提升他們的思維品質.物理學科有其自身的特點，教師在對學生進行德育教育的過程中，應結合物理學科的科學性和嚴謹性，有意識地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使他們真正成為社會所需要的有用之才.

在具體的教學過程中，高中物理教師可以在課堂上為學生講述科學家的事跡.例如，電磁感性現(xiàn)象是在法拉第經(jīng)過十年刻苦鉆研的情況下完成的；愛迪生經(jīng)過8000多次實驗才找到合適的燈絲材料；居里夫人也是歷盡千辛萬苦才從400噸礦渣、1000噸化學藥品、800噸水的混合物中提取1克的鐳.通過為學生為講述科學家的研究成果，告誡學生做事情要腳踏實地，在研究的道路艱苦奮斗.

三、提高學生的美學素養(yǎng)

物理學科從研究對象、研究方法、研究過程上，均在追求一種真實、完美的狀態(tài)，這同樣在物理教學中應體現(xiàn)物理學科的簡潔、對稱及對立統(tǒng)一，從而使學生審美體驗.例如，牛頓第二定律F=ma，這樣一種簡潔的表達式，解決了力與運動的關系問題；愛因斯坦僅用E=mc這一關系式就能夠描述質量與能量的關系，用E=hυ描述光子能量與頻率的關系，這樣一種簡潔的關系式就包含著豐富的內(nèi)容和規(guī)律.同時，物理作為一門以實驗為基礎的學科，許多實驗現(xiàn)象也體現(xiàn)著對稱性，干涉和衍射條紋這一知識點關于中央亮紋對稱；單擺和彈簧振子是以中心位置為對稱點作相對運動的；正電荷與負電荷是相對應的關系；磁鐵上的N極與S極、正電子與負電子也是相對；正物質世界與反物質世界的相對性.諸如這樣的例子還有很多，都體現(xiàn)為著物理學的對稱美.

自然界是一個和諧、統(tǒng)一的整體，其運動規(guī)律也應具備和諧性與統(tǒng)一性，而物理學作為研究自然界的對象也體現(xiàn)著這一特征.例如，熱力學與統(tǒng)計物理學具有相對統(tǒng)一性；電與磁也具有規(guī)律上的統(tǒng)一；物質與能量的統(tǒng)一等等.高中物理教師通過為學生講述這些物理學規(guī)律，使學生認識到世界的和諧性，從而更充分地看待世界的美.物理學中所包含的美學因素，對學生物理學習興趣的激發(fā)具有很大的促進作用，教師在教學中為學生為滲透美學教育，不僅僅是為了提高他們的物理學習成績，更重要的是借助物理這一途徑培養(yǎng)學生的審美能力，從而在一定程度上改變學生認識事物的角度，提升他們的綜合素養(yǎng).

總之，高中物理教師在為學生滲透情感教育的過程中，要建立起與學生之間的平等關系，真正做到寓教于樂，并善于給學生鼓勵，增強他們的課堂體驗.其次，教師要提升自己的人格魅力，真誠對待每一位學生，用自己的情操來感染學生.同時教師也應尊重學生的人格，建立師生間的良好關系，這樣他們才能夠與教師親近，才能夠對物理學習感興趣.在大力提倡素質教育的今天，情感教育成為高中物理教學的重要之舉，這不僅是學生學習質量提高的基礎，也是促進他們?nèi)姘l(fā)展的重要舉措.因此，高中物理教師要充分利用每一個教學環(huán)節(jié)和教師時機為學生滲透情感教育，從而使得物理教學活動順利完成.