父教“缺位”現(xiàn)象的消解路徑

□劉 揚(yáng)

家庭和學(xué)校是影響孩子發(fā)展的兩個重要因素，只有家校緊密合作，才能為孩子營造一個良好的成長環(huán)境，而這里的家庭包括父母雙方。但是，據(jù)我們觀察，我校很多家庭教育都存在父親缺位現(xiàn)象，家校合作中家長工作多由孩子母親或祖父母（外祖父母）來承擔(dān)，有些父親甚至從未去過孩子所在學(xué)校。學(xué)校必須打破關(guān)起門來辦教育的陳舊思想，積極主動地承擔(dān)起轉(zhuǎn)變父親教育（以下簡稱“父教”）觀念的責(zé)任。

消解路徑一：破陳納新，轉(zhuǎn)變“父教”理念

通過學(xué)習(xí)交流，破陳納新，轉(zhuǎn)變觀念，可以讓家長認(rèn)同“父教”的理念，激發(fā)父親對自身角色的思考，只有父親認(rèn)同，才有參與的過程。

1.開“爸爸書單”，在閱讀中明理念。

父親雖然是孩子成長過程中的重要教育者，但沒有人天生會做一個合格的父親，需要不斷加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，閱讀必要的教育學(xué)、兒童心理學(xué)、家庭教育等方面的書籍，以掌握科學(xué)的家庭教育方法，樹立科學(xué)的教育理念。為此，我們面向全體父親開出了“爸爸書房的書單”，如《父性》《給孩子一個好身體》《我的哈佛日記：育兒版》等書籍。父親進(jìn)行群體閱讀，相比個體閱讀更有啟發(fā)性。

2.創(chuàng)“爸爸沙龍”，在參與中樹理念。

“爸爸沙龍”有別于家長會。我們分批邀請部分父親來班級和孩子一起參加活動，布置的場地氛圍也不同于家長會，大家圍成圓圈坐，準(zhǔn)備一些水果，營造一種溫馨的氛圍。父子圍繞一個話題或主題進(jìn)行活動，平時見面并不多的父親們之間也可以互相學(xué)習(xí)交流。

比如在《最帥的爸爸》繪畫活動中，在美術(shù)老師的引導(dǎo)下，孩子們通過繪畫的形式將心目中的父親形象表達(dá)出來。在班主任的指導(dǎo)下，孩子們在畫上寫上了對父親的祝福和自己的心里話，并將其作為禮物送給父親。參加活動的父親都感慨不已，有的父親甚至流下了激動的淚水。

3.組“爸爸智囊團(tuán)”，在商討中豐理念。

一個班級中的孩子年齡相仿，教育問題存在一定的共性。我們積極發(fā)動父親們組成“智囊團(tuán)”，每月初定期開展家教經(jīng)驗分享會，邀請父親們把優(yōu)秀的家教故事帶進(jìn)班級。

“爸爸智囊團(tuán)”活動為父親們提供了一個相互交流的機(jī)會。父親們在教育孩子的過程中遇到問題時，常常希望知道別的家長是怎么做的，而“爸爸智囊團(tuán)”成了家長們互相交流的平臺。

這些活動得到了父親們的積極響應(yīng)，“父教”理念正逐漸被家長理解和接納，越來越多的家長成為“父教”理念的認(rèn)同者和參與者。

消解路徑二：神通各顯，挖掘“父教”潛能

觀念在慢慢轉(zhuǎn)變，家長們對“父教”理念有了更多認(rèn)同。父親們來自不同的行業(yè)，這本身就是豐富的教育資源。在本路徑中，我們主要以對“父教”理念認(rèn)同較快、參與積極性較高的父親為主，在班主任的有效引導(dǎo)和溝通下，他們進(jìn)行了一些有意義的嘗試，并對其他父親起到了非常重要的榜樣示范作用。

1.約“爸爸蜜糖時”，顯“父教”活力。

隨著觀念的轉(zhuǎn)變，父親們開始學(xué)著合理安排零散時間，把周末留給孩子。父親少加一會兒班、少看一會兒手機(jī)，就能有更多的時間接送孩子，陪孩子玩耍，我們稱之為“爸爸蜜糖時”。具體操作如下：

選好“蜜糖”活動。列出孩子喜歡和父親一起做的事情，越多越好。這些事情盡量可以在30～40分鐘內(nèi)做完，且不要花太多錢，每周由孩子選出他最喜歡的一至二項，例如：去公園散步、一起騎車去兜風(fēng)、拼圖、下棋等。

約好“蜜糖”時間。每周應(yīng)有一次以上親子活動時間，在日歷上明確標(biāo)示。父親要認(rèn)真對待與孩子的約定，不得隨意失約。若有臨時性事情，應(yīng)向孩子說明，擇期補(bǔ)上。

當(dāng)好“蜜糖”爸爸。在“爸爸蜜糖時”活動中，父親盡可能避免急躁、生氣，多肯定與鼓勵孩子，如拍拍孩子的肩膀、摸摸孩子的頭、擁抱孩子等。

在活動中，父親與孩子溝通談心，父子（女）感情更加親密，同時父親也可以減輕工作壓力，為營造融洽的家庭環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

2.建“爸爸書房”，閃“父教”智慧。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，閱讀進(jìn)入了碎片化時代。我們到處可以看到拿著手機(jī)的“低頭族”，能夠靜下心來讀書的人卻越來越少。在這樣的大環(huán)境影響下，孩子們也很難愛上閱讀。出于這樣的考慮，我們開設(shè)了“爸爸書房”，旨在通過親子閱讀、交流、碰撞、分享，提升父親的教育能力。舒適的書房環(huán)境，生動的親子繪本，各類精彩的書籍，讓父子（女）可以享受溫馨的親子時光。

通過“爸爸書房”的一系列活動：父子共選課外書、父子（女）同繪親子閱讀書簽、父子（女）同做閱讀收藏卡、評選最溫馨“爸爸書房”等，父子（女）分享彼此的感動，在無形中增進(jìn)了父子（女）間的感情。

3.開“爸爸課堂”，展“父教”魅力。

我們充分利用父親的特點(diǎn)與長處，讓父親融入學(xué)校的教學(xué)活動中，給孩子們帶來新鮮的體驗與感受。一方面可以樹立父親的威信；另一方面，父親們豪爽的精神氣質(zhì)潛移默化地影響著孩子們。比如，我們邀請有體育特長的父親擔(dān)任游戲教練，從此每周的民間游戲課變成了孩子們最期待的時刻，“跳房子”“木頭人”“挑繃繃”……孩子們一起做著父親們小時候玩過的游戲，這樣的快樂在日常課堂上是無法體驗到的。從事農(nóng)林管理的父親帶領(lǐng)孩子們到農(nóng)家參觀，體驗灶頭上生火做飯的樂趣，孩子在學(xué)習(xí)的過程中和父親共同體驗勞動的快樂和成功的喜悅。

在每一次“爸爸課堂”開課前，班主任會和父親們一起討論活動要求和活動目標(biāo)，提供可參考的經(jīng)驗和活動規(guī)則，共同設(shè)計活動方案，進(jìn)行分組活動。因此，父親們組織活動時都信心十足，游刃有余。

4.說“爸爸悄悄話”，現(xiàn)“父教”溫情。

從約“爸爸蜜糖時”到創(chuàng)“爸爸書房”，父親們的教育能力得到了明顯提升，他們相互交流，共同進(jìn)步，而這一切的最終受益者還是成長中的孩子。

我們了解到有些父親因為工作性質(zhì)經(jīng)常出差，一出差就是一兩個星期。我們組織這些父親在班級微信群中積極討論孩子教育問題，于是，他們開始利用網(wǎng)絡(luò)與孩子交流。父親無論身在哪個城市，都可以在網(wǎng)絡(luò)上與孩子互相溝通：讀幾頁書，聊聊一天的事情，說說當(dāng)天的見聞。慢慢地，這樣的活動從個別父親發(fā)展到了全體父親，父子（女）說起“悄悄話”，一首詩、一段話、一句歌……都成了“悄悄話”的內(nèi)容。

本路徑的開辟，為班級一大批有激情、有意愿為孩子行動的父親提供了平臺，讓更多的家長對班級“父教”活動的認(rèn)同感提升，充分挖掘了“父教”的潛能。

消解路徑三：時空開放，開拓“父教”途徑

多種多樣的“父教”實踐活動促進(jìn)了家校有效互動，讓活動的所有參與者都體驗到了快樂與和諧。我們開放時空，走出校園，既能和大家分享我們“父教”活動的成果，也能將其中好的活動內(nèi)容或活動形式進(jìn)行推廣，讓我們的“父教”活動開展得更加有聲有色、豐富多彩。

1.“爸爸班車”，在游歷中陪孩子磨礪。

“爸爸班車”親子活動經(jīng)過近三年的實踐，已經(jīng)開展得有聲有色。每學(xué)期一次的“爸爸班車”親子活動對家長們的吸引力是比較強(qiáng)大的，有的父親為了參加班級的活動不惜放棄外出休假的機(jī)會。我們把“爸爸班車”活動的主題明確定位在“父親”的角色上，激發(fā)了父親參與活動的角色意識。我們大手拉小手，帶著孩子們先欣賞家鄉(xiāng)的美景，再走出平湖，足跡到達(dá)寧波方特、上海野生動物園、福建周寧、山東曲阜孔廟……每次“爸爸班車”出發(fā)前，都會開設(shè)一堂介紹目的地特點(diǎn)的“爸爸課堂”，為出游做好充分的準(zhǔn)備。

2.“爸爸義工”，在幫扶中伴孩子成長。

“爸爸義工”的內(nèi)容很多，有為學(xué)校活動當(dāng)志愿者的，有為班級活動做籌備的，等等。采取自愿報名的形式，班主任有序地安排父親們到學(xué)校參與活動。在不影響家長工作的前提下，義工活動讓父親們對學(xué)校有了一份了解，對孩子多了一份關(guān)注和責(zé)任。

隨著時間的推移，“爸爸義工”已經(jīng)不滿足于僅僅在學(xué)校里活動了，他們帶著孩子走上街頭宣傳“垃圾分類”知識，領(lǐng)著孩子去敬老院陪老人家聊聊天?！鞍职至x工”把正能量傳播到身邊的每一個角落，更在孩子們心中種下了愛的種子。

3.“爸爸主題周”，在分享中揚(yáng)孩子自信。

我們把每年的“父親節(jié)”這一周定為“爸爸主題周”，開展評選活動。我們邀請母親和孩子一起做問卷、開班會，“夸夸我的好爸爸”并進(jìn)行評選。通過活動，讓孩子真切感受父親的愛。

以下是評選問卷：

父親，是一條淙淙流淌的河流，用他畢生的血液澆灌我茁壯成長。父親，是一架登天的長梯，用他的高度幫我到達(dá)夢想之巔。為了表達(dá)對父親的愛，請你和媽媽一起認(rèn)真完成問卷吧！

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孩子的夸獎，妻子的認(rèn)同，讓父親們的臉上露出了可愛的笑容?！鞍职种黝}周”評選活動是學(xué)校、母親和孩子一起對父親們的肯定和激勵，更是對“父教”理念的宣揚(yáng)和傳播。

“父教”既是理念，又是轟轟烈烈的具體實踐。父親是整個實踐活動的關(guān)鍵，教師是整個實踐活動的引領(lǐng)者，家校合作是整個實踐過程的載體。隨著家長們對“父教”教育理念的理解和認(rèn)同，“父教”德育實踐活動已經(jīng)成為班級一道亮麗的風(fēng)景線，成為父親們參與家校合作活動的代名詞，是促進(jìn)孩子全面發(fā)展的新路徑，是家校共育的新動向。