課程思政背景下大學(xué)生心理健康思政教育成效探析

李勇 古翠英

摘 要：本文對(duì)課程思政的含義進(jìn)行介紹，并詳細(xì)分析該教育與心理教育之間的關(guān)系，從而探究對(duì)學(xué)生教育的效果。在進(jìn)行心理教育的時(shí)候，需要將思政當(dāng)作背景，進(jìn)行全面的教育，使學(xué)生能夠擁有良好的心理，從而面對(duì)更多的挑戰(zhàn)。學(xué)校也能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，制定相應(yīng)的課程，從而更好地提升教育效果。

關(guān)鍵詞：課程思政背景; 大學(xué)生; 心理健康思政教育; 效果分析

中圖分類號(hào)：G416? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）12-184-001

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一，社會(huì)各方面高度重視其發(fā)展?fàn)顟B(tài)，習(xí)總書(shū)記針對(duì)大學(xué)生思想提出了指導(dǎo)性綱領(lǐng)，給高校課程設(shè)置提供了新的思路，需要得到相關(guān)人員的重視，將思想教育更多地融入教育當(dāng)中，而各個(gè)高校也應(yīng)以這樣的理念為指導(dǎo)，不斷進(jìn)行課程更新。在新的時(shí)代，學(xué)生受到各類思想的影響，價(jià)值觀等都受到影響，需要高校重視學(xué)生的思想變化，從而保證他們得到良好發(fā)展，更加符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。

一、課程思政

根據(jù)學(xué)界普遍的說(shuō)法，課程思政是一種教育理念，是對(duì)德育概念的革新與發(fā)展，該教育概念主要呈現(xiàn)的是一種整體教學(xué)格局，借助課程、人員等為大學(xué)生提供相應(yīng)的課程，并且能夠?qū)⑺颊n與其他科目相結(jié)合，共同產(chǎn)生教育效應(yīng)，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。新的時(shí)代教育理念也需要緊隨整體發(fā)展，產(chǎn)生良好的變化，而在更深層次當(dāng)中，課程思政正是對(duì)思政教育的延伸，不僅如此，還能夠使其他課程得到相應(yīng)的提升，使整體內(nèi)涵得以更新，呈現(xiàn)出更加豐富的特點(diǎn)。在課程思政這一概念當(dāng)中，最為特殊的特點(diǎn)就是該概念呈現(xiàn)出很大的融合性，這一特性表明了該教育過(guò)程并非獨(dú)立，而是需要與其他課程相互連接，從而對(duì)各類課程教育提供引導(dǎo)。具體來(lái)講，課程思政更多地表現(xiàn)為各個(gè)層次的教學(xué)過(guò)程得到有效結(jié)合，該教學(xué)概念更多呈現(xiàn)出與之前教學(xué)的不同，在授課過(guò)程中模式產(chǎn)生變化，將新概念加入之后，課程教學(xué)更多地對(duì)德育要素進(jìn)行提煉，使得學(xué)生更多地感悟課程當(dāng)中的生命元素，從而對(duì)生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

二、二者的聯(lián)系

對(duì)于兩種教育來(lái)說(shuō)，內(nèi)容與方式上呈現(xiàn)出不同，但是也存在很大的聯(lián)系。首先表現(xiàn)在目標(biāo)的相同上，兩種教育都追求以學(xué)生的良好發(fā)展為目標(biāo)，將學(xué)生作為教育的中心，借助教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，整體素質(zhì)得以提升，學(xué)生對(duì)于各類情感的感觸更加透徹，從而能夠保證他們更好地面對(duì)社會(huì)。其次表現(xiàn)在兩者的方式上，兩種教育看似分離，其實(shí)相互影響，在思政教育當(dāng)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，這是保證他們心理狀態(tài)良好的方式之一，也可以幫助學(xué)生形成更好的思想品質(zhì)，兩種教育相互影響，共同作用，為了學(xué)生的良好發(fā)展提供幫助。

三、課程進(jìn)行中的建議

在新的教育背景下，時(shí)代對(duì)大學(xué)生提出新的要求，高校則需要與時(shí)俱進(jìn)，在課堂上進(jìn)行不斷革新，使教學(xué)過(guò)程更加符合學(xué)生的特點(diǎn)，在進(jìn)行教育的時(shí)候，需要積極借鑒國(guó)內(nèi)外教育長(zhǎng)期發(fā)展的各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，深入了解當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，在高校教育整體思想指引當(dāng)中產(chǎn)生了相應(yīng)的成果，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）更好地結(jié)合心理學(xué)相關(guān)教育內(nèi)容

在良好的心理教育之下，學(xué)生能夠呈現(xiàn)出良好的價(jià)值觀，因此在進(jìn)行相關(guān)教育的時(shí)候，教師需要借助課堂模式做好引導(dǎo)，如果引導(dǎo)產(chǎn)生偏差，則無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。為了保證引導(dǎo)的方向正確，教師可以在教育中不斷進(jìn)行思想擴(kuò)充，將更多的進(jìn)步思想加入教育中。而在教學(xué)當(dāng)中，如果只是理論傳輸，學(xué)生無(wú)法得到更加深刻的體驗(yàn)，因此教師需要將更多的文化知識(shí)、生活事例加入教育當(dāng)中，使學(xué)生能夠在具體的氛圍中產(chǎn)生感悟，從而得到有效的引導(dǎo)。而要想做好這一點(diǎn)，首先需要教師深入了解更多的傳統(tǒng)文化，從中進(jìn)行精華提煉，之后才可以更好地為學(xué)生提供教學(xué)，保證教學(xué)效果。

（二）兩種教育相互結(jié)合

在進(jìn)行教育的過(guò)程中，需要借助更加多樣的方法，整體結(jié)合，為學(xué)生提供良好的教育。其中，可以將兩種教育繼續(xù)深入結(jié)合，教學(xué)中教師需要了解當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)其興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也可以更好地進(jìn)入教學(xué)情境。在教學(xué)當(dāng)中，教師借助更多生活的事件，將抽象的理論加入進(jìn)去，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共識(shí)，從而更好地達(dá)到教學(xué)效果。要想達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師首先需要以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)思想，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，耐心解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的各類問(wèn)題，另外需要針對(duì)教學(xué)方法做好更新，單純的理論引導(dǎo)無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果，需要針對(duì)具體的內(nèi)容選擇合適的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生在引導(dǎo)當(dāng)中完成學(xué)習(xí)，更加獨(dú)立地進(jìn)行問(wèn)題思考，更好地解決相應(yīng)的問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

在大學(xué)教育當(dāng)中，雖然各類文化知識(shí)、技術(shù)能力教學(xué)非常重要，但是在思想教育方面的引導(dǎo)必不可少，良好的思想教育能夠幫助學(xué)生更好地處理生活學(xué)習(xí)當(dāng)中的各類問(wèn)題，當(dāng)前各類新聞中關(guān)于大學(xué)生相關(guān)的非正面報(bào)道越來(lái)越多，很多學(xué)生面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候無(wú)法進(jìn)行正確處理，造成不可挽回的后果，為了有效避免這樣的事情發(fā)生，教師需要將兩種教育相互結(jié)合，共同發(fā)揮作用，為學(xué)生提供良好的教育。

基金項(xiàng)目：塔里木大學(xué)第一批“課程思政”示范課程項(xiàng)目，示范課程：《大學(xué)生心理健康》，項(xiàng)目編號(hào)：2201029064

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷玲，史文芬.大學(xué)生心理健康教育課程開(kāi)展課程思政教育的探索與實(shí)踐[J]黑河學(xué)刊，2018，（9）：144-145

[2]蘭奎.“健康中國(guó)戰(zhàn)略”下大學(xué)生健康教育與思政教育協(xié)同育人策略研究[J]四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（5）：110-114