應(yīng)用型職業(yè)化視域中本科秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)研究

宋斌

摘 要：在秘書職業(yè)化大背景之下，秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，在應(yīng)用型職業(yè)化的教學(xué)視域，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)方法，搭建開放式教學(xué)空間，為學(xué)生綜合專業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。本文立足對本科秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，闡述了秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上，從創(chuàng)新教學(xué)方法、搭建開放式教學(xué)空間、優(yōu)化課程設(shè)計等方面，具體論述本科秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：秘書學(xué)專業(yè); 應(yīng)用型職業(yè)化; 教學(xué); 策略

中圖分類號：G640? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）12-170-001

隨著社會的不斷發(fā)展，秘書工作的職業(yè)化，對秘書學(xué)專業(yè)的優(yōu)化與調(diào)整，提出了更高要求，強調(diào)專業(yè)教學(xué)應(yīng)立足“職業(yè)化”目標，在學(xué)生綜合專業(yè)能力的培養(yǎng)中，實現(xiàn)教與學(xué)的有效構(gòu)建。在本科秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)方法單一、實踐教學(xué)欠缺，都在很大程度上影響秘書學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革。因此，以應(yīng)用型職業(yè)化為目標導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方法，通過搭建開放式教學(xué)空間，為專業(yè)教學(xué)提供良好的環(huán)境條件。

1.本科秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響之下，秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨教學(xué)單一、模式陳舊等問題，在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量。秘書學(xué)專業(yè)注重理論與實踐并重的教學(xué)構(gòu)建，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的欠缺，職業(yè)化教學(xué)元素的不足，不利于學(xué)生專業(yè)能力的有效培養(yǎng)。因此，審視當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，為新時期本科秘書專業(yè)教學(xué)的科學(xué)構(gòu)建，提供良好的環(huán)境條件。

1.1教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新驅(qū)動

在本科秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)形態(tài)僵化，單一的教學(xué)模式，弱化了教與學(xué)的有效互動。首先，專業(yè)教學(xué)方法陳舊，牽引式教學(xué)的實施，削弱了學(xué)生在課堂上的主體地位，僵化的教學(xué)導(dǎo)入，難以形成良好的教學(xué)效果;其次，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，在任務(wù)驅(qū)動、情境課堂等的教學(xué)創(chuàng)設(shè)中，鮮有教學(xué)導(dǎo)入，滯后的教學(xué)情形，不利于高素質(zhì)秘書學(xué)人才的培養(yǎng);再次，專業(yè)教學(xué)缺乏特色，同質(zhì)化的專業(yè)發(fā)展情形，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)缺乏創(chuàng)新驅(qū)動，程式化的教學(xué)色彩比較嚴重。

1.2實踐教學(xué)不足，缺乏職業(yè)化元素

秘書學(xué)專業(yè)注重理論與實踐并重，實踐教學(xué)的有效實施，是培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)化秘書人才的重要基礎(chǔ)。但是，在專業(yè)課程設(shè)計中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)欠缺，且職業(yè)化教學(xué)元素不足，影響學(xué)生綜合型專業(yè)能力培養(yǎng)。一方面，專業(yè)課程注重理論課程設(shè)計，實踐課程安排不足，弱化了學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng);另一方面，在實踐教學(xué)中，缺乏應(yīng)用型職業(yè)化教學(xué)內(nèi)容，實踐教學(xué)的“職業(yè)技能”培養(yǎng)欠缺，影響整體教學(xué)質(zhì)量。因此，在秘書職業(yè)化的當(dāng)前，本科秘書學(xué)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)視域，注重學(xué)生職業(yè)綜合能力的有效培養(yǎng)。

2.應(yīng)用型職業(yè)化視域中本科秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化策略

以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)策略，是提高學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的重要保障。在筆者看來，在應(yīng)用型職業(yè)化的視域之下，秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化，著力點在于創(chuàng)新教學(xué)方法，搭建實踐教學(xué)空間，讓學(xué)生在開放式的專業(yè)教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)專業(yè)綜合能力。因此，具體而言，本科秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化，可從以下幾點展開：

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，搭建開放式教學(xué)空間

在職業(yè)化教學(xué)的目標導(dǎo)向之下，秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)要創(chuàng)新教學(xué)方法，通過開放式教學(xué)空間，更好地滿足學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)需求。一方面，教師要善于立足專業(yè)特點，通過創(chuàng)設(shè)探究式、任務(wù)驅(qū)動式等教學(xué)方法，以實現(xiàn)有效教學(xué)的實施;另一方面，要積極拓展教學(xué)空間，通過開放式教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠更好地實踐探究，完成專業(yè)知識學(xué)習(xí)。例如，在專業(yè)教學(xué)中，教師設(shè)定“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)，將專業(yè)知識融入到典型案例分析之中，讓學(xué)生能夠從任務(wù)的完成中強化對知識的理解，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好條件。因此，適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)方法上創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)效率。

2.2優(yōu)化課程設(shè)計，強化實踐教學(xué)有效實施

在課程設(shè)計中，教師要注重理論與實踐并重的教學(xué)設(shè)計，將實踐綜合作為教學(xué)的重要組成部分，保障學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，這是學(xué)生獲得應(yīng)用型職業(yè)能力的重要途徑。首先，在課程設(shè)計中，合理安排實踐課程的課時，保障專業(yè)理論知識的同時，學(xué)生具有實踐的空間;其次，學(xué)校要強化校企合作，學(xué)生在實踐中走入崗位一線，通過崗位實習(xí)，更好地了解自身理論知識和學(xué)習(xí)的不足，也進一步將實踐教學(xué)落到實處，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;再次，要以專業(yè)建設(shè)為導(dǎo)向，通過組織開展“秘書職業(yè)大賽”等方式，讓學(xué)生在校內(nèi)完成對職業(yè)的認知與實踐，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力。因此，在應(yīng)用型職業(yè)化視域之下，本科秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化，要從課程優(yōu)化設(shè)計出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，保障實踐教學(xué)成為理論教學(xué)的有益補充，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力。

綜上所述，本科秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)的改革發(fā)展，應(yīng)著力于教學(xué)模式的創(chuàng)新，在開放式的教學(xué)空間，通過任務(wù)驅(qū)動式、情景式等教學(xué)創(chuàng)設(shè)，為秘書學(xué)專業(yè)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件。在本文探討中，應(yīng)用型職業(yè)化視域中本科秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，搭建開放式教學(xué)空間，通過優(yōu)化課程設(shè)計，促進實踐教學(xué)有效實施，實現(xiàn)秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)改革。

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